Урок русского языка в 7-м классе на тему: "Разряды союзов по значению"

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления нового учебного материала, применение его в знакомой и новой учебной ситуации, проверки уровня усвоения системы знаний и умений средствами технологии развивающего обучения (Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова)

Тип урока: комбинированный.

Цели по содержанию урока:

Образовательная – определить смысловые отношения частей предложения с помощью союзов.

Развивающая – формировать умение уместно употреблять союзы в речи.

Воспитательная – воспитывать уважительное отношение к правильному употреблению союзов в речи.

Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая.

Средства обучения:

1. Разумовская М.М. Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2000.
2. Репкин В.В. Русский язык. 6 класс (Учебное пособие. Экспериментальная программа развивающего обучения) – Томск. Пеленг,1999.
3. Финтисова О.А. Уроки русского языка в 7 классе. – Волгоград, 2003.
4. Шипицына Г.М. и др. Дидактические материалы для углубленного изучения русского языка: Лексика. Словообразование. Морфология. – М.: Просвещение, 1995.
5. Задания для самостоятельной работы учащихся, составленные автором модели.

Ход урока

Приложение

Задание 1.

1. Прочитайте текст, заполните пропуски, используя подходящие по смыслу союзы.

Наш класс отправился на лыжную прогулку в лес. Мы весело шагали … рассказывали разные истории. Солнце пряталось за тучи, … настроение все равно было бодрое. … мы вышли на лесную тропинку, ветер утих. По пути нам попадались пышные ели … стройные сосны.

С огромным удовольствием скользили мы по удобной лыжне, с крутого склона мчались с замиранием сердца.

Лес загадочно шумел, … мы любовались его таинственной красотой. Наблюдая величие зимней природы, можно вообразить себя художником … поэтом.

2. В предложении замените поочередно союзы И, А, ИЛИ. Предложения запишите в тетради. Понаблюдайте, какие смысловые отношения между однородными членами устанавливаются при помощи союза.

По пути нам попадались пышные ели … стройные сосны.

3. Проведите наблюдения в предложении, используя союзы И, А, КОГДА, ЧТОБЫ, ПОТОМУ ЧТО.

Лес загадочно шумел, … мы любовались его таинственной красотой.

Вариант записи в ученической тетради.

1. По пути нам попадались пышные ели и стройные сосны.

(и это и то) – соединяет.

2. По пути нам попадались не пышные ели, а стройные сосны.

(не то, а это) – противопоставляет

3. По пути нам попадались пышные ели или стройные сосны.

(или то, или это) – разделяет.

Вывод: разные смысловые отношения между однородными членами устанавливаются с помощью союза.

1. [Лес загадочно шумел], и [мы любовались его таинственной красотой]. – Союз соединяет.

2. [Лес загадочно шумел], а [мы любовались его таинственной красотой]. – Союз противопоставляет.

3. [Лес загадочно шумел], (когда мы любовались его таинственной красотой). – Указывает на время.

4. [Лес загадочно шумел], (чтобы мы любовались его таинственной красотой). – Указывает на цель.

5. [Лес загадочно шумел], (потому что мы любовались его таинственной красотой). – Указывает на причину.

Задание 2.

1. Ознакомьтесь с текстом.

Я люблю в своей великой Родине все: … ее печальные тундры, … ее реки с ажурной красотой шлюзов и плотин, … ее новостройки, … ее дремучие леса, сохраняющие исконное очарование природы. Мне дорого все, … тут жили мои деды и прадеды.

… душа этой моей любви – “тот уголок земли” на берегу матушки Волги с ароматом цветов … сотового меда, синевой весны … золотом осени, блеском снега … холодком родниковой воды.

Н. Смирнов.

2. Выполните задания:

• Какие союзы можно вставить в данный текст? Вставьте эти союзы.
• Прочитайте текст выразительно.
• Определите тип и стиль текста.
• Назовите основные стилевые приметы.
• Что связывают союзы в данном тексте?
• Какова роль союзов в тексте?

Задание 3.

Определите, уместно ли использован повторяющийся союз И в ответе ученика на уроке физики. Представьте свой вариант ответа.

Форму жидкости изменить легко. Однако ее объем изменить трудно. Например, в свинцовый шар налили воды и запаяли его со всех сторон. И потом ударили по нему, и вода не сжалась. И она просочилась сквозь стенки шара.

Задание 4.

Представьте, что вы пришли в гости. Первое, что вас поразило, - это обилие книг и то, что вы увидели свои любимые книги. Составьте об этом небольшой текст, выразите в нем свое восхищение, используя для выразительности союзы.

Задание 5.

1. Выписать члены предложения, соединенные союзами. Рассказать о роли союзов для связи членов предложения.

• Птица медленно поднялась и улетела.
• В лесах было торжественно, светло и тихо.
• Кот пронесся через огороды и протащил в зубах кукан с окунями.
• Весь день пеликан бродил вокруг нас, шипел и кричал, но в руки не давался.

2. Выпишите в два столбика:

а) словосочетания с предлогами,

б) слова, соединенные союзами.

Сделать разбор сочетаний.

1. Сварите суп и кашу.
2. Мы с Мишкой решили пойти на реку ловить рыбу.
3. Кашу можно без хлеба есть.
4. Мишка насыпал в кастрюлю крупы.
5. Он насыпал полную кастрюлю и воды налил доверху.
6. Крупа совсем твердая и сухая.
7. Мы их варить не будем, а зажарим.
8. Мишка почистил пескарей и положил на сковороду.

3. Проверьте, правильно ли расставлены знаки препинания. Что соединяют союзы в этих предложениях? Начертите схемы предложений, определите разряд союзов.

1. Ветер прогулялся по желтой листве старых берез, и с листьев посыпался на нас град крупных капель.
2. Еще нет семи часов, а цирюльня Макара Кузьмича Блесткина уже отперта.
3. Сани были пусты, потому что Володя уже стоял в сенях и красными, озябшими пальцами развязывал башлык.
4. Зимнее солнышко, проникая сквозь снег и узоры на окнах, дрожало в самоваре и купало свои чистые лучи в полоскательной чаше.
5. Вечером, когда мальчики ложились спать, девочки подкрались к двери и подслушали их разговор.
6. Было не холодно, и снег слабо поскрипывал у него под ногами.
7. Когда из кухни ушел гость, Пелагея явилась в комнаты и занялась уборкой.

4. Выписать предложения в таком порядке: а) союзы соединяют члены простого предложения; б) союзы соединяют части сложного предложения.

1. Сегодня начали жать рожь, и в прохладе вечера разлился ржаной аромат.
2. Вечер прохладен и светел.
3. Ярко горит каждый листик берез, осин, рябин под темным пологом елей и сосен.
4. На клевере горят и переливаются алмазные капли.
5. Ночью шел дождь, а днем припекло солнце.
6. Гроза прошла стороной, и весь лес окутался туманом.

5. Продолжить предложения дважды, чтобы получилось: а) предложение с однородными членами; б) сложносочиненное предложение.

1. С утра шел дождь.
2. Почтальон принес заказное письмо.
3. Избушку окружали высокие сосны.
4. Сквозь закрытые шторы пробивался яркий солнечный свет.
5. Я выскочил из лодки на берег.
6. На пригретых солнцем пригорках показались проталины.

Тест “Проверь себя”

1. В этом ряду перечислены союзы, с помощью которых могут быть соединены однородные члены:

• и, да, но, однако, или;
• зато, если, так что, и, либо;
• тоже, хотя, что, или, и;
• не только… но и, как, да, зато, когда.

2. Предложение соответствует этой схеме [ ], и [ ].

• Свет фар ярко вспыхнул и быстро исчез во мраке ночи.
• Художник взял карандаш и сделал первые наброски.
• Редеет мгла ненастной ночи, и бледный день уж настает.
• Я открыл блокнот, подаренный братом, и написал план выступления.

3. В этом предложении есть разделительный союз:

• Не только тетради, но и учебники лежали на столе.
• Настала минута, когда я понял всю цену этих слов.
• Соревнования мы проведем в зале или на улице.
• Огонь маяка то разгорался, то бледнел от усталости.

4. Противительный союз употреблен в сложном предложении.

• Волхвы не боятся могучих владык, а княжеский дар им не нужен.
• Пассажиры спешили, но опоздали на поезд.
• Лес замирает, млеет в зное, но тем пышней цветет жасмин.
• Уже румянит осень клены, а ельник зелен и тенист.

5. В предложении употреблен сравнительный союз:

• Лес шумел, как океан в бурю.
• Когда я выходил на улицу, начинался снегопад.
• Я не видел, как прошли соревнования.
• Пока я шел, край неба заалел.

Ключ к тесту:

1 – а

2 – в

3 – в, г

4 – а, в, г

5 – а

Приложение. Моделирование системы уроков.