Тема: Взаимопроникновения легкой и серьезной музыки.
Художественно-педагогическая идея: зрение сердца получает в уме анализ свой.
Музыкальный материал:
- Иоганн Штраус “Полька-пиццикато”, вальс из оперетты “Летучая мышь”,
- Ян Френкель “Журавли”.
Наглядный материал:
- репродукции картин природы,
- распечатка стихов Николая Заболоцкого,
- рисунки ребят.
ХОД УРОКА
Дети входят в класс под польку-пиццикато Иоганна Штрауса.
Учитель. Добрый день, ребята. Думаю, что вы узнали музыку.
Ученики. Это полька-пиццикато Штрауса.
Учитель. Да, действительно, это музыка Иоганна Штрауса.
На доске портрет композитора. Беседа с классом.
– Какое впечатление произвела на вас музыка?
– Какие чувства и настроение переданы в ней?
– Какая группа инструментов исполняет польку?
– В чем особенность исполнения?
Ответы ребят.
Учитель. Ребята, а что вы знаете о
творчестве великого австрийского композитора Иоганна
Штрауса?
– Музыка у него легкая или серьезная?
– Какие жанры присущи творчеству этого
композитора?
– Почему его называют Королем вальсов?
– Какие еще произведения из легкого жанра ему
присущи?
Ответы ребят.
Учитель: В XIX веке в условиях бурного
расцвета начала развиваться “легкая” музыка,
одним из главных признаков которой является
ритм. Из всех видов музыкального искусства
танцевальная музыка непосредственным образом
была связана с бытом и подвержена влиянию моды.
Именно танцевальная музыка отражает облик
композиторов той эпохи: манерой исполнения,
эмоциональностью и модными мелодиями.
В ХVIII веке появляется вальс, в XIX веке – полька,
чардаш, оперетта. Именно Иоганн Штраус
противопоставил художественно-обновленный
легкий, развлекательный жанр натиску мещанства и
пошлости.
Танцевальная музыка проникала во многие
произведения крупной формы: оперы, симфонии,
балеты.
Мы попробуем на этом уроке разобраться, “легкая”
или “серьезная” эта музыка, после
прослушивания.
Звучит вальс из оперетты И. Штрауса “Летучая мышь”.
– Какие ощущения вы испытали, когда слушали?
– Что вы почувствовали?
– Какие линии, краски?
– Какая группа инструментов исполняла вальс?
– Музыка легкая или серьезная?
– Какие ассоциации она у вас вызвала?
Ответы ребят.
– Немногим великим композиторам судьба
принесла в дар признание и любовь современников.
К их числу относится Иоганн Штраус. Он познал
радость творчества, находящего живой отклик в
сердцах людей. В шутку он говорил: “Мелодии из
меня текут, как вода из крана”.
Его музыка была понятна всем людям, так как он
сумел стереть грань, отделявшую высокий жанр
(концертный, театральный) от якобы бытового,
развлекательного.
В тех формах, какие мы знаем сейчас, легкая музыка
стала развиваться с XIX века в условиях бурного
роста городов. До XIX века она существовала только
в народном творчестве скоморохов, певцов-куплетистов,
цыганских хоров.
Мелодия та хороша, а эта и прелестна,
Наверно, музыка – душа, чем нам и интересней.
Учитель. По каким качествам мы узнаем музыку Иоганна Штрауса?
Может, и есть у музыки внешность,
Но всего в ней прелестней душа,
И зачем вдохновенью поспешность,
Спешка здесь не всегда хороша.
Учитель. Ребята, а можем мы назвать Иоганна Штрауса художником?
Ученик. Да!
Учитель. А почему?
С.В. Рахманинов сказал: “Штраус с головы до ног
художник. Он один из тех увлеченных людей,
которые в самое малое вкладывают сердце и душу”.
– Разрешите представить вам картинные пейзажи. Какие из них будут созвучны с музыкой И. Штрауса?
На доске картины природы, пейзажи русских художников. Звучит фрагмент музыки И. Штрауса.
Учитель. Да, ребята, музыка И. Штрауса глубоко запала в наши сердца, а наш ум и зрение сумели правильно выбрать картину.
Учитель. Всегда ли у И. Штрауса душа пела и танцевала?
Ученик. Нет! Были минуты, когда было тяжело.
Учитель. У Николая Заболоцкого есть
стихи, будут ли они созвучны музыке И. Штрауса?
У вас на столах есть стихотворение Николая
Заболоцкого. Прочитайте его, пожалуйста, и
скажите, какие события легли в основу этого
литературного произведения.
Ответы ребят.
Вылетев из Африки в апреле
К берегам отеческой земли,
Длинным треугольником летели,
Утопая в небе, журавли.Вытянув серебряные крылья
Через весь широкий небосвод,
Вел вожак в долину изобилья
Свой немногочисленный народ.Но когда под крыльями блеснуло
Озеро, прозрачное насквозь,
Черное зияющее дуло
Из кустов навстречу поднялось.Луч огня ударил в сердце птичье,
Быстрый пламень вспыхнул и погас,
И частица дивного величья
С высоты обрушилась на нас.Два крыла, как два огромных горя,
Обняли холодную волну,
И, рыданью горестному вторя,
Журавли рванулись в вышину.Только там, где движутся светила,
В искупление собственного зла
Им природа снова возвратила
То, что смерть с собою унесла:Гордый дух, высокое стремленье,
Волю непреклонную к борьбе –
Все, что от былого поколенья
Переходит, молодость, к тебе.А вожак в рубашке из металла
Погружался медленно на дно,
И заря над ним образовала
Золотого зарева пятно.
Учитель. Всегда ли счастлива птица?
Ученик. Нет.
Учитель. А человек?
Ответы ребят.
Звучит песня “Журавли” Я. Френкеля.
– Какое впечатление произвела на вас песня Я.
Френкеля?
– Какие чувства и мысли передает?
– “Легкая" или “серьезная” песня?
– Будет ли она созвучна со стихами Н.Заболоцкого?
Ответы ребят.
Во время разучивания песни обратить особое
внимание на лирический образ в вокализе. Работа
над дыханием, пластическим интонированием.
– Хочется обратить ваше внимание на слова: “Они до сей поры с времен тех дальних летят и подают нам голоса”. Что этим хотел передать композитор Ян Френкель?
Ответы ребят.
Учитель.
В этом мудрость, в этом счастье –
Увлекаясь, увлекать, зажигать и в то же время
Самому светло сверкать!
К. Бальмонт
– На этом наш урок окончен, благодарю вас, всего вам доброго!