Проект интегрированного внеклассного мероприятия: "У. Шекспир. Эпоха… Произведения… Герои…"

Цели и задачи проекта:

• Исследование учащимися историко-культурных особенностей эпохи В. Шекспира.
• Изучение поэтических и драматических произведений В. Шекспира.
• Развитие коммуникативных навыков, монологической и диалогической речи учащиеся.
• Приобщение учащиеся к иноязычной культуре.
• Развитие творческих способностей учащиеся, использование полученных ими умений и навыков на уроках хореографии и ИЗО при подготовке индивидуальных проектов.

Участники проекта: учащиеся 10 класса.

Проект осуществляется в рамках интеграции предметных областей:

• Литература.
• Английский язык.
• Театр.
• Хореография.

Кураторы проекта:

• Учитель русского языка и литературы – Шадрина А. Ю.
• Учитель английского языка – Львова Т. В.
• Руководитель театральной студии – Антипова Л. А.
• Руководитель хореографической студии – Мамонова Т. А.

Сроки работы над проектом: II четверть.

Источники информации, методическое и дидактическое обеспечение:

• Интернет. Рубрики: “Культура”, “Зарубежная поэзия”, “Литература”:
  • www.poetclub.chat.ru, 
  • www.shakespeares-sonnets.narod.ru,  
  • www.sonnets.ru, 
  • www.statford.narod.ru, 
  • www.romeo-juliet.newmail.ru, 
  • www.soulplace.narod.ru
• Барг М. А. Шекспир и история. М., 1976.
• Пинский Л. Е. Шекспир: Основные начала драматургии. М., 1971.
• Вильям Шекспир. Трагедии. С.-П., 1993.
• Шайтанов И. О. Уильям Шекспир// Зарубежные писатели: Библиографический словарь. М., 1996.
• Шведов Ю.Ф. Вильям Шекспир; Главы: Поэт и мыслитель; Кулак нам совесть. С. 25–42, 52–65.

Форма презентации проекта: литературно-музыкальная композиция.

Этапы работы над проектом

I этап. Планирование

• Коллективное обсуждение проекта, определение темы, целей и задач.
• Определение сроков работы над проектом.
• Деление учащиеся на группы, для работы над подтемой, определение источников информации и сроков выполнения отдельных задач. Назначение кураторов групп.

Учащиеся 10 класса были разделены на 4 группы:

• I группа – подтема “У. Шекспир и его трагедии”
• II группа – подтема “Страноведение. Особенности языка средневековой Англии”.
• III группа – подтема “Театр У. Шекспира”
• IV группа – подтема “Средневековая музыкальная культура. Танец-стилизация “Марионетки”.

II этап. Аналитический

Каждая группа учащиеся собирает и анализирует информацию в рамках своей подтемы. Результаты фиксируются в журнале работы над проектом и обсуждаются под руководством куратора группы.

III этап. Обобщение информации

Каждая группа систематизирует полученную информацию и представляет ее остальным участникам проекта на круглом столе. Определяется форма презентации проекта.

IV этап. Презентация проекта. Литературно-музыкальная композиция

СЦЕНАРИЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ ПРОЕКТА
“ У. Шекспир. Эпоха… Произведения… Герои…”

Оборудование:

• потрет В. Шекспира;
• кадры из фильмов-трагедий по произведениям В. Шекспира “Гамлет” и “Ромео и Джульетта”;
• проектор. Слайды видов города Стрэдфорда, связанных с жизнью У. Шекспира;
• декорации:
  • сцена с балконом из “Ромео и Джульетта”;
  • зал в замке отца Гамлета.
  • фрагменты саундтреков к фильмам “Ромео и Джульетта” и “Гамлет”.

Музыкальное сопровождение:

• фрагменты из мюзикла “Ромео и Джульетта”;
• отрывки из цикла Тухманова “По волнам моей памяти”;
• средневековая музыка;
• исполнение сонета “Люблю, но редко говорю об этом” на музыку Таривердиева.

ХОД ЛИТЕРАТУРНО-МУЗЫКАЛЬНОЙ КОМПОЗИЦИИ.

На переднем плане установлен портрет Шекспира. Зрителям раздают анкеты с вопросами о жизни и творчестве Шекспира.

Музыкальная заставка.

Первый Ведущий: Шекспир одно из тех чудес света, которым не перестаешь удивляться: история движется гигантскими шагами, меняется облик планеты, а людям все еще нужно то, что создал этот поэт, отделенный от нас несколькими столетиями.
Сын простого ремесленника-перчаточиника – Шекспир родился в маленьком городке Стратфорде в самом сердце Англии, на зеленых, затененных высокими вязами берегах реки Эвон. (Дом Шекспира – проекция слайда на экран.)
Тут и прошли детские годы старшего из восьми детей Джона Шекспира, занимавшегося не только изготовлением перчаток, но и торговлей мясом, шерстью, лесом и солодом. И не без успеха. Джон Шекспир был членом городского совета, а с 1568 г. – даже городским старейшиной.
(Грамматическая школа – проекция слайда на экран.)

Второй Ведущий: С восьми лет маленький Вильям посещал местную грамматическую школу, где занимались с 8 утра, до 5 вечера, с двухчасовым перерывом.
Скучная зубрежка латинских текстов, упражнения по риторике… Не обходилось и без розог. Но было кое-что и интересное – в школе изучали произведения Овидия, отрывки из комедий Теренция и Плавта.

Музыкальная заставка.

Третий Ведущий: С детства Шекспир полюбил родную природу, народные песни, легенды, которые органически вошли, в последующем в его произведения.
В Шервудском лесу скрываются Робин Гуд и его веселые товарищи. В гуще лесов, окружавших Стретфорд, пляшут в лунном свете Душистый Горошек, Паутинка; под старыми дубами на ложе из цветов спит их царица Титания, а из-под погреба на отцовской мызе вылезает веселый дух ночей Пэк-Робин, который “то сливки поснимает с молока, то забродить дрожжам мешает в браге, то ночью водит путников в овраге”, или, обернувшись колченогим стулом, смешит на посиделках молодежь.

Музыкальная заставка и кадр из фильма “Сон в летнюю ночь”.

Первый Ведущий: Бывал, вероятно, на таких посиделках и молодой Шекспир. Но недолго. В ноябре 1582 года он женился на Энн Хоттуэй, дочери состоятельного фермера из Шоттери, и вскоре в книге стратфордской церкви Святой Троицы было зарегистрировано рождение его первой дочери Сьюзен.
Чем занимался Шекспир в этот период, достоверно не известно. По одним версиям, он служил помощником учителя, по другим – помогал отцу в его работе. Резко ухудшается материальное положение семьи, вынудившее Джона Шекспира заложить дом и землю, продать имущество. Нужно было что-то предпринять. Тем более, что семья Вильяма увеличилась к тому времени: в 1585 году родилась двойня – сын Гамлет, и дочь Джудит. Пришла пора прощаться с тихим маленьким Стратфордом, и выходить в большой мир на поиски лучшей судьбы и удачи. Это было тем более закономерно, что сама эпоха толкала людей на поиски нового.

Один – на бой, чтоб счастье испытать,
Другие – в море для открытий новых,
Те – для науки в университеты …

(В. Шекспир “Два веронца”)

Панорама Лондона.

Второй Ведущий: Но ни один из этих путей для Шекспира не был пригоден. Он прибыл в Лондон в составе актерской труппы. Не легки были первые шаги молодого стратфордца. Началось с вражды. Дружба пришла позже.
Приблизительно в этот период произошло знакомство Шекспира с придворными аристократическими кругами. Не здесь ли встретил поэт и белокурого юношу, и смуглую даму – героев его сонетов, воспевающих прекраснейшие человеческие чувства – дружбу и любовь?

Чтение сонета 130 “Ее глаза на звезды не похожи” на английском языке.

Второй ведущий: В ста пятидесяти четырех сонетах Шекспира отражен весь его богатый внутренний мир, его представления о том, что хорошо, и что есть плохо, его высокая гражданская принципиальность в оценках человеческих качеств и поступков, и не менее высокая оценка силы и значительности искусства. В сонетах тончайшие эмоции и философские раздумья органически сочетаются с чудесными описаниями природы.

Любовь – над бурей поднятый маяк,
Не меркнущий во мраке и тумане.
Любовь – звезда, которую моряк
Определяет место в океане.

(В. Шекспир, Сонет 116)

Музыкальная заставка.

Первый Ведущий: Последние десятилетия XVI в. на окраинах Лондона шла шумная жизнь. В узких улочках бедных кварталов ютились многочисленные таверны, где пили крепкий эль, ели пудинги, горланили песни, ругались, спорили, дрались. Находились здесь и места “простонародных развлечений” – арены для травли медведей, площадки для петушиных боев.

Показывается слайд с театром “Глобус”.

Третий Ведущий: Тут же возвышались большие овальные (или восьмиугольные) деревянные сооружения, увенчанные балконами – театры для простонародья, высланные за Темзу суровыми “отцами города”.
После полудня на балконах взвевались флаги. Это означало, что скоро начнется представление, и “слуги лорда-камергера” будут иметь честь показать почтенным зрителям кровавые трагедии из бурного феодального прошлого Англии, или веселые приключения влюбленных, или представление шутов.

Музыкальная заставка сопровождает текст. Показываются слайды с видами театра Глобус изнутри.

Первый Ведущий: В распахнутые ворота театра устремлялся пестрый и шумный поток зрителей. Тут были подмастерья в кожаных передниках, матросы в широких промасленных безрукавках, загорелые, ярко одетые женщины, торговки с корзинами снеди, студенты, солдаты, и воры.
Они платили за вход один пенни – за право стоять “в яме” на земле (“par terre”) вокруг сцены, широким клином выдававшейся в зрительный зал.
В театр так же приходили и мещане, ремесленники, купцы. Они размещались на более дорогих местах – на галереях, тянувшихся вдоль стен. А в небольших ложах за занавесями пестрели бархат и атлас, сверкали драгоценности, колыхались перья, черные маски дам.
Крупнейший и наиболее популярный театр правого берега был украшен большим плакатом, изображавшим великана с зеленым шаром на плечах и надписью: “Весь мир лицедействует”. Он та и назывался – “Глобус”.

Конец музыки.

Второй ведущий: В стенах этого театра всегда можно было встретить стройного кареглазого человека с приятным лицом и каштановыми волосами – Вильяма Шекспира.
Но тогда это имя мало кому было известно: он был лишь режиссером и драматургом народного театра – профессия в то время мало уважаемая.
А ведь его сонеты не уступали сонетам признанных поэтов того времени

Исполняется романс на музыку Таривердиева “Люблю, но редко говорю об этом”.

Но карьере придворного поэта и щедрым подаркам из рук аристократов это человек предпочел подмостки и тесные кулисы народного театра. Выбирая такой тернистый путь, Шекспир и не подозревал, что именно это приведет его к славе и известности.

Первый ведущий: Шекспир работал вдохновенно, стремительно, на одном дыхании. Под его пером воскресло бурное прошлое Англии, где устраивались заговоры, совершались злодейства, лилась кровь. Короли и бароны вели борьбу за власть, предавали, убивали… В роскошных дворцах и садах Италии любили, и боролись за свое счастье юные пары, смеялись и плакали, шутили, плясали, жили… Жили такой напряженной и правдивой жизнью, что она волнует читателей и зрителей вот уже более четырех столетий, и вероятно, будет волновать всегда.

Музыкальная заставка: Музыка Нино Рота из “Ромео и Джульетта”. Целиком. Картинка: сцена под балконом, цветы.

Второй ведущий: “Ромео и Джульетта”. В этой ранней трагедии любовь двух прекрасных юных людей вступает в конфликт с феодальным законом родовой мести, лежащей между семьями Монтекки и Капулетти. Но любовь Ромео и Джульетты отбрасывает этот кровавый закон, сметая все на своем пути, заставляет Джульетту пойти против родительской воли, живой лечь в гроб. Герои даже самой гибелью своей утверждают силу человеческой воли, правоту истинной любви, торжеству которой не могут воспрепятствовать никакие преграды, даже смерть.

Сцена под балконом из “Ромео и Джульетта”. Сцену исполняют 8 человек, разбитые на пары (всего 4 пары). Каждая пара исполнителей символизирует определенную эпоху, что подчеркивается соответствующими костюмами, и манерой исполнения, и поведения:

• Первая пара исполнителей – представляет Средневековье;
• Вторая пара исполнителей – представляет эпоху Возрождения (читают на английском языке);
• Третья пара исполнителей – представляет период XIX века;
• Четвертая пара исполнителей – представляет собой современность.

Исполнение сцены под балконом проводится последовательно каждой парой (как многоголосие).
Танец под музыку из мюзикла “Ромео и Джульетта” – стилизация Средневекового танца (люди-куклы). Исполняют 4 пары учеников (музыка из фильма Козинцева “Гамлет”).

Третий ведущий: “Недавно, сам не знаю почему, я потерял свою веселость и привычку к занятиям. Мне так не по себе, что этот цветник мироздания – земля – мне кажется бесплодною скалой…”
Кто это? Шекспир? Нет, это Гамлет. Но слова принца Датского, его настроения, взгляды на окружающий мир, удивительно близки к мыслям, выраженным самим автором в 66-м сонете:

Музыка усиливается.

Первый ведущий читает сонет 66: “Зову я смерть. Мне видеть невтерпеж…”

Второй ведущий: Что же станет с человеком в этом хищном мире? Каков его путь? Как жить дальше?

Первый ведущий читает начало монолога Гамлета “Быть или не быть...” по-английски.

Третий ведущий читает монолог Гамлета по-русски:

“Быть, или не быть,
Вот в чем вопрос.
Достойно ли – смириться под ударами судьбы,
Иль надо оказать сопротивленье…”

(В.Шекспир “Гамлет”, 3 акт, сцена 1.)

Музыка стихает. Музыкальная заставка из фильма “Гамлет” Козинцева.

Второй ведущий: Гамлет, принц Датский, студент Виттенбергского университета, сын мудрого отца и нежной матери, окруженный друзьями, влюбленный в прекрасную девушку, он полон любви к жизни, веры в человека – “венец всего живущего”. Мечты Гамлета о жизни и сама жизнь – далеко не одно и то же.

Первый ведущий: Загадочная смерть отца, непристойно поспешное замужество матери с его братом, ничтожным и хитрым Клавдием, вероломство придворных и уродливое пресмыкание перед новым господином, измена друзей, малодушие любимой – все это подрывает оптимизм Гамлета, сталкивает его с трагическими проблемами жизни, наполняет болезненным чувством, что в мире неладно, что “Дания – тюрьма” и “время вышло из колеи” “век вывихнут”, и он – человек, гуманист в какой-то мере, ответственен за это.

Третий ведущий: Как и герой средневековой легенды Гамлет решает отомстить убийце отца. Но он колеблется, оттягивает момент смерти. Причина этому – не в его слабости, или нерешительности. Когда время не оставляет времени на размышления – он действует без промедления, быстро и решительно.
Причина внешней нерешительности и колебаний Гамлета кроется в том, что он осознает несправедливость, и порочность всего окружающего его мира, и понимает, что невозможно что-либо исправить убийством Клавдия. Смерть узурпатора не развяжет трагических противоречий эпохи, не вправит “вывихнутый век”.

Кадр “Бой с Лаэртом” из фильма Козинцева “Гамлет”. На фоне кадра из фильма – инсценировка боя между Гамлетом и Лартом.

Второй ведущий:

Врут, что Гамлет был нерешителен,
Он решителен, смел и умен.
Но когда клинок занесен –
Гамлет медлит быть разрушителем,
Он глядит в перископ времен.

Кадр “Гамлет с факелом”, из фильма Козинцева “Гамлет”. На фоне кадра из фильма Второй ведущий читает стихотворение А. Блока “Я – Гамлет”. Показывается слайд с изображением церкви Святой Троицы в Стратфорде.

Первый Ведущий: Шекспир умер 23 февраля 1616 года. Что слышал он в свой последний час? Причитания жены и детей? Напутственную молитву священника? Или вставали перед гаснущим взором прекрасные и величавые образы, созданные его гением? Или звучали заключительные аккорды музыки, наполнявшей его “Бурю” – пьесу, герой которой – волшебник Просперо, ломает свой волшебный жезл, как сломал он свой четыре года тому назад.
Прошли века, и творческое наследие великого поэта и драматурга стало достоянием человечества. Бессмертные образы Шекспира живут своей жизнью на сценах театров и киноэкранах.

Кадры из фильмов “Ромео и Джульетта”, “Гамлет”, “Король Лир” и др.

По окончании вечера зрителям предлагается ответить на вопросы анкеты. Тот из зрителей, кто ответит верно на наибольшее количество вопросов, получит приз.