Урок русского языка в начальной школе по теме: "Безударные гласные в корне. Закрепление"

Этапы

Ход урока

Определение темы, постановка целей и задач урока.

Мы продолжаем работать по большой теме в курсе русского языка: “Правописание слов с проверяемой безударной гласной в корне”.

Тема этого урока: “Слова с безударной гласной в корне”.

Задайте вопросы к тому, что вы знаете по теме.

• Сколько гласных звуков в нашем языке?
• Как отличить гласный звук от согласного?
• Сколько гласных букв в русском алфавите?
• Какие гласные требуют проверки, если находятся в слабой позиции?
• Что такое корень слова?
• Какие слова называются однокоренными?
• Как проверить безударный гласный в корне?
• Что такое ударение?

Задайте вопросы к тому, что вы не знаете.

Ученики:

Всегда ли безударные гласные в корне можно проверить?

Учитель:

Определите, какие задачи урока.

• Находить и проверять буквы безударных гласных;
• Правильно писать, отвечать верно, хорошо работать.

Учитель предлагает познакомиться с планом работы, предложенным на доске:

1. Проверка домашнего задания.
2. “Путешествие в картину”.
3. Коллективная работа.
4. Самостоятельная работа.
5. Итог урока.

Один ученик приглашается для самостоятельной работы за доску, выполняет задание:

Обозначь изучаемую орфограмму “маячком”, докажи.

На поля, крикливых, тянулись, приближается, стоял, у двора.

Актуализация, воспроизведение и корректировка знаний.

О каком времени года вспомнили, выполняя домашнее упражнение?

Ученики:

Мы вспомнили об осени. Это стихотворение написал А.С. Пушкин.

Учитель:

Откройте учебники на той странице, где выполняли задание.

Какие знания пригодились при выполнении

Упражнения?

Ученики:

Нам нужно было вспомнить, что гласные а, о, е, и, я требуют поверки; как проверять эти гласные.

Учитель: Как проверить?

Ученики проговаривают правило по “цепочке”, т.е. один ученик произносит первое слово из правила, второй - второе и так далее.

Проверка ученика у доски с помощью светофоров обратной связи.

(Если ребята согласны, то они показывают зелёный свет светофора, если – нет, то – красный.)

Учитель:

Задайте дополнительные вопросы по теме ученику у доски.

• Как проверить безударный гласный в приставке и суффиксе?
• Как проверить безударный гласный в корне?
• Какие слова называются однокоренными?
• Как пишется корень в однокоренных словах?
• Какие буквы гласных требуют проверки? и т.д.

Подготовительный к комплексному применению знаний.

Рассмотрите внимательно картину.

(вывешивается картина “Зима”)

Какие ассоциации она вызывает? Запишем на доске:

Подберите к данным словам однокоренные слова, запишите их, поставьте ударение, выделите изучаемую орфограмму, обозначьте корень.

За доской работают трое учеников, остальные в парах самостоятельно.

Учитель или ученики объясняют смысл непонятных слов, в данном случае это было слово “озимые” – посевы, зимующие под снегом.

I вариант – прочтите слова, в которых безударный гласный требует проверки;

II вариант – прочтите слова, являющиеся проверочными, докажите.

Ученики выделяют слово “м_роз”, т.к. гласный стоит в слабой позиции и подобрать проверочное слово невозможно. Проверяют по словарю. Выполняют фонетический разбор слова, сопоставляют гласный звук и букву гласного в первом слоге.

Что нужно сделать со словом, если нельзя проверить?

Ученики: Запомнить!

Учитель обобщает и систематизирует знания.

Динамическая физминутка.

Комплексное применение знаний в изменённых условиях.

1.“В, тумане, х (а/о) лодное, солнце, вст(о/а)ёт. Тр(и/е)щат, д(е/и)ревья, мороза, от”

Установи связь слов в предложении.

Объясни выбор орфограммы.

2. “На еловую ветку … снегирь. Выставил … красную грудку и брюшко. Какой он …!”.

Задание проговаривается устно:

Определите “ошибкоопасные” места, обозначьте “маячком”; подберите подходящие по смыслу слова.

3. “На лисной паляне лежыт пущистый кавёр. Оставили на нём следы разные звери”

Проверьте запись, укажите количество ошибок, докажите выбор буквы.

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль.

Прочтите все записи. Можно ли сказать, что записан текст? Отредактируйте его. Назовите признаки текста, общую тему, выделите главную мысль, озаглавьте. Запишите, как запомнили. Взаимопроверка.

Для самостоятельной работы:

1. Карточки, в которых предлагается сгруппировать и записать слова с безударными гласными в слабой позиции.

2. Предлагаются упражнения из учебника по теме урока на выбор ученика.

Итог урока.

Подведём итог урока.

Для этого вернёмся к теме урока, задачам, поставленным в начале урока и плану.

Какой “узелок” завяжем на память?

Учитель заслушивает ответы детей, благодарит за работу.