Программа элективного курса для учащихся 9-го класса "Тайны человеческого мозга"

Причины введения курса “ Тайны человеческого мозга” заключается в том, что при изучении биологии в 8-м классе на тему “Высшая нервная деятельность человека” отводится только 5 часов, что дает лишь поверхностное представление о работе мозга. Современные выпускники основной школы стремятся узнать о себе больше для успешного выбора в дальнейшем. Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе и в среднем звене, а также очень тесно связана с курсом “Биология” в 8-м классе.

Цель данного курса состоит в том, чтобы расширить и углубить знания учащихся о высшей нервной деятельности человека. В задачи входит развивать интерес для познания себя и других людей, научить использовать теоретические знания с прикладными задачами, с практикой общения и деятельности в коллективе. Поиски ответов на вопросы и выполнение заданий по определенным темам - это увлекательное занятие и одновременно существенный элемент изучения психологии.

Тематический план.

 Требования к результатам изучения курса.

Учащиеся должны знать:

- как происходило становление психики человека в процессе эволюции животных и человека;
- о роли труда и социальных факторов в развитии личности человека;
- физиологические основы психологических процессов;
- общие психологические термины, уметь давать им определения.

Учащиеся должны уметь:

- работать с простейшими психологическими тестами и обрабатывать полученные результаты;
- проводить простейшие лабораторные исследования, анализировать и обобщать, полученные данные, делать по ним выводы;
- использовать полученные знания в практике общения и деятельности в коллективе.

 Содержание тем и разделов.

1. Введение-1 час.

Предмет психологии. Задачи и методы современной психологии. Основные формы проявления психики и их взаимосвязь.

2. Развитие психики в животном мире и становление сознания человека-1 час.

Условия возникновения и общие закономерности развития психики и форм поведения в процессе эволюции животных. Общественно-историческая обусловленность возникновения и развития сознания человека. Роль труда в развитии сознания.

3. Личность и межличностные отношения-3 часа.

Человек и личность. Биологическое и социальное в личности человека. Психологическая структура личности. Интересы, идеалы и мировоззрения личности, как условия, обеспечивающие целостность, устойчивость и направленность личности.

Понятие о группах и коллективах. Коллектив и личность, межличностные отношения в группах и коллективах, методы их изучения, выявления и возможности изменения статуса личности в коллективе.

Практическая работа. Проведение социометрии.

4. Деятельность-1 часа.

Общее понятие о деятельности. Структура деятельности.

Умения, навыки, привычки и их особенности. Труд, учение и игра, как основные виды человеческой деятельности, их сравнительная характеристика.

5. Речь и общение-1 часа.

Понятие о языке и речи. Виды речи. Восприятие и понимание речи. Развитие и расстройства речи. Общение как процесс и его функции.

6. Внимание-2 часа.

Понятие о внимании. Физиологические механизмы внимания. Виды внимания, их характеристика. Свойства (качества) внимания и их обусловленность.

Практическая работа. Определение объема внимания.

Определение устойчивости внимания.

7. Ощущения-1час.

Анатомо-физиологические механизмы ощущений. Рецепторы и анализаторы. Роль механизмов обратной связи в возникновении ощущений. Классификация ощущений на виды: зрительные, слуховые, кожные, обонятельные, вкусовые. Компенсаторные возможности ощущений. Чувствительность. Понятие о порогах.

8. Восприятие-2 часа.

Понятие о восприятии. Зависимость восприятия от направленности личности и других психических процессов. Восприятие и прошлый опыт человека. Основные особенности восприятия (предметность, целостность, избирательность, осмысленность). Восприятие пространства, времени и движений. Иллюзии.

Практическая работа. Выявление индивидуальных различий восприятия. Тест Роршаха.

9. Память-1 час.

Понятие о памяти. Механизмы памяти. Виды памяти: словесно-логическая, образная, двигательная и эмоциональная. Индивидуальные особенности и типы памяти. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение. Условия, способствующие успешному хранению информации. Представления.

Практическая работа. Определение эффективности запоминания.

10. Мышление и воображение-1 час.

Мышление как высшая форма познавательной деятельности. Единство мышления и речи. Мыслительные операции. Виды мышления.

Понятие о воображении как специфически человеческом виде деятельности. Виды воображения. Мечта как особый вид воображения.

Практическая работа. Выполнение заданий на сообразительность.

11.Чувства и воля-1 час.

Чувства и потребности личности. Роль чувств в познавательной и практической деятельности человека. Социальная обусловленность человеческих чувств. Высшие чувства как результат общественного развития (моральные, интеллектуальные, эстетические).

Воля и волевые действия человека. Физиологические механизмы волевого действия. Волевые качества личности.

12.Индивидуально-психологические особенности личности-2 часа.

Темперамент и его виды. Понятие о характере и его природе. Структура и формирование характера. Понятие о способностях. Структура способностей. Врожденное и приобретенное в способностях.

Список литературы:

Литература для учителя:

1. Анатомия человека в 2 томах. Под ред. Сапина М.Р. М. Медицина 1993.
2. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. Учебное пособие. М. Высшая школа 1985.
3. Коломенский Я.Л. Человек, психология. М. Просвещение 1980.
4. Колесов Д.В. Предупреждение вредных привычек у школьников. М. Педагогика 1982
5. Крутецкий В.А. Психология. М. Просвещение 1986.
6. Курепина М.М. Воккен Г.Г. Анатомия человека. Учебник М. Просвещение 1979.
7. Курепина М.М. Воккен Г.Г. Анатомия человека. Атлас М Просвещение 1979.
8. Лезер Ф. Тренировка памяти. М. Мир 1979.
9. Популярная психология. Хрестоматия. Сост. Мироненко В.В. М. Просвещение 1990.
10. Семке В.Я. и др. Этюды о сне. Томск ТГУ 1998.
11. Физиология человека в 3 томах. Пер. с англ. М. Мир 1996.
12. Фридман Л.М. Кулагина И.Н. Психологический справочник учителя. М. Просвещение 1991.

Литература для учащихся:

1. Анатомический атлас для школьников. СПб. 1999.
2. Биологический энциклопедический словарь. Гл. ред. Гиляров М.С. М. Советская энциклопедия 1989.
3. Воронин Л.Г. Колбановский В.Н. Маш Р.Д. Физиология высшей нервной деятельности и психология. М. Просвещение 1984.
4. Гамезо М.В. Домашенко И.А. Атлас по психологии. М. Просвещение 1986.
5. Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. М. Просвещение 1983.
6. Никишов А.И. Справочник школьника по биологии 6-9 классы. М. Дрофа 1997.
7. Сидоров Е.П. Анатомия и физиология человека для школьников и абитуриентов. М. Просвещение 1996.
8. Хрипкова А.Г. Колесов Д.В. Девочка, подросток, девушка. М. Просвещение 1981.
9. Хрипкова А.Г. Колесов Д,В, Мальчик, подросток, юноша. М. Просвещение 1982.
10. Энциклопедия для детей Аванта+ т.2 Биология. М. Аванта+ 1994.
11. Энциклопедия для детей Аванта+ т.18 Человек. М. Аванта+ 2001.
12. Энциклопедический словарь школьника. Биология. М. Олма-Пресс 2000.
13. Энциклопедический словарь юного биолога. М. Педагогика 1986.