Урок чтения в 1-м классе по программе «"Школа 2100". Тема: "Э. Успенский "Удивительное дело", Н. Носов "Приключения Незнайки"»

Цели:

• учить вслушиваясь в произведение определять чувства и настроение автора к герою,
• формировать навыки выразительного чтения, как средства своего понимания,
• развивать воображение детей, воспитывать качества личности: целеустремленность, трудолюбие, усидчивость.

I. Эмоциональный настрой.

– Доброе утро! Солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам.

– Пожелайте друг другу успехов на сегодняшний урок.

II. Постановка учебной задачи.

– Чему вы хотели научиться сегодня на уроке? (Учиться бегло и выразительно читать. Уметь находить в тексте “ядрышко” и “ скорлупку”. Уметь владеть своим голосом.)

– Что нам с вами поможет выполнению поставленных задач?

III. Речевая разминка.

Дети выполняют упражнения на дыхание, для губ для языка.

1. Заборчик.

Зубы ровно мы смыкаем
и заборчик получаем.
А сейчас раздвинем губы –
посчитаем наши зубы.
1 – 2 – 3 – 4 – 5.

2. Трубочка.

Мои губы трубочка
превратились в дудочку.
Ду-ду-ду.

3. Лопатка.

Язык лопаткой положи
и спокойно подержи.
1 – 2 – 3 – 4 – 5.
Язык можно убирать.

4. Иголочка.

Язык в иголку превращаю.
Напрягаю и сужаю.
Острый кончик потяну
до пяти считать начну.
1 – 2 – 3 – 4 – 5.
Иголку я могу держать.

5. Грибок.

На лесной опушке,
где жила кукушка,
вырос гриб волнушка.
А Незнайка в лес пошел
и большой грибок нашел.
Вот и нет волнушки
на лесной опушке.

6. Барабанщик.

Наш Незнайка очень занят
д-д-д-д-д.
Барабанщик барабанит
д-д-д-д-д.
Учись играть на барабане
д-д-д-д-д.
Твой язык послушным станет
д-д-д-д-д.

– Молодцы! Умение владеть своим голосом поможет нам на уроке выполнению остальных задач, а именно: выразительно и безошибочно читать. Хорошее чтение поможет понять текст.

– После разминки побываем с вами в театре. Артисты сегодня у нас необычные, а именно – вы, гости – наши зрители. Что необходимо уметь артисту, чтобы он понравился зрителям?

IV. Проверка домашнего задания.

Чтение стихотворений наизусть по выбору учащегося.

– Поаплодируем всем выступающим и поблагодарим за интересные таланты.

V. Подготовка к восприятию.

– Будьте внимательны, послушайте и отгадайте:

Кто один имеет рог?
Отгадайте!...(Носорог)

Он с бубенчиком в руке.
В сине-красном колпаке.
Он веселая игрушка,
А зовут его…(Петрушка)

– Как называются четверостишия, которые вы сейчас отгадывали?

После ответов детей на доску вывешивается табличка ЗАГАДКА.

– Знаете ли о том, что еще и бывают целые стихотворения-загадки? Такое стихотворение написал Э.Успенский. Встречалось ли вам имя этого автора? Вспомните названия произведений этого автора.

Дети перечисляют названия произведений данного автора, на доске появляется выставка его книг.

– Хотелось бы вас познакомить с его новым произведением. Посмотрите вначале на доску и скажите – отличаются эти слова друг от друга?

(Поэт – писатель, автор стихотворных, поэтических произведений. Писатель – человек, который занимается литературным трудом, пишет художественные и литературные произведения.)

– Откройте учебник. Внимательно посмотрите на название стихотворения-загадки. (“Удивительное дело”)
– Как вы думаете о чем будет стихотворение? (О чем-то необычном)

Чтение стихотворения Э.Успенского “Удивительное дело” (читает подготовленный ученик).

V. Первичное впечатление о прочитанном.

– Как вы думаете, что прислали в конверте?
– Возможно ли все это уместить в конверте?
– А как же автору все это прислали?
– Что было на них изображено?

Повторное чтение стихотворения.

– Прочитайте еще раз стихотворение-загадку и дочитайте последнюю строчку. Автор этого стихотворения собирал марки.
– Каким другим словом можно заменить слово собирал.

На доску вывешиваются таблички.

– Почему же стихотворение-загадка имеет такое название?
– В чем содержалось удивительное дело?
– Что еще можно коллекционировать кроме марок. Принесите на следующий урок то, что коллекционируете вы, ваши родители.
– Понравилось ли вам стихотворение?
– Как вы думаете, чтобы писать стихи, надо обладать особым даром?
– А что именно нужно иметь? (Талант, умение рифмовать)
– Все ли могут писать стихи?
– У всех ли это может получиться?
– Оказывается этому особому дару учился наш следующий герой произведения.

VI. Антиципация по ключевым словам, заглавию, иллюстрациям.

– Прочитайте заглавие рассказа. Как называется рассказ? (“Приключения Незнайки”)
– Кто его автор? (Н. Носов)
– Кто его герои?
– Что означает слово приключение? (Неожиданный случай, происшествие)
– Рассмотрите иллюстрацию. Какой здесь Незнайка? Обратить внимание на его выражение лица, позу, глаза. Можно предположить какой он?

VII. Работа с текстом. Достижение понимания на уровне содержания.

– Хотелось бы вам поближе познакомиться с Незнайкой и его друзьями?

Чтение 1-й части.

– Кем хотел стать Незнайка?
– К кому обратился за помощью?
– Сразу ли помог Незнайке Цветик? Почему?
– Чему было необходимо научиться Незнайке, чтобы стать поэтом?

После ответов детей на доске появляются таблички:

 

 

 

– Что такое рифма? Зачитайте из текста. А теперь обратимся к толковому словарю за значением этого слова.
– Хотелось бы вам побывать на месте главного героя и на мгновение превратиться в поэтов?

VIII. Работа в группах.

– Проверьте свои способности. Подберите рифмы.

Учащимся каждой группы выдаются карточки, которые они выполняют в течение нескольких минут, проверяя свои творческие способности. После выполнения задания каждая группа зачитывает свои варианты ответов.

Карточки.

1. Незнайка, галка, селедка, Зазнайка, палка.

2. Пойдешь, узнал, кошка, крошка, найдешь.

3. Дружить, красиво, легко, смешить.

4. Цветок, отгадал, узнал, Зазнайка, глоток.

5. И в море не купаются
И нет у них щетинки,
Но все же называются
Они морские …(свинки).

6. Ночью по небу гуляю,
Тускло землю озаряю
Скучно, скучно мне одной
А зовут меня …(луной).

7. Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых
Меня узнаешь за версту,
Зовусь я …(подосиновик).

– Легко ли было подбирать рифмы?
– Что еще кроме таланта и умения  рифмовать необходимо Незнайке?

– Именно рифма помогает вам быстро заучивать любое стихотворение.

IX. Физкультминутка.

Один учащийся читает стихотворение, выполняет движения, а учащиеся за ним повторяют.

Чтение 2-й части (выборочное чтение).

– Найдите строчки и зачитайте, в которых рассказывается о том, как Незнайка, придя домой сразу начал сочинять стихи. Как он это делал?
– Кому были посвящены первые строчки? (Знайке)

На доске появляется иллюстрация.

– Как Знайка отнесся к его стихам?
– Почему?
– Как Незнайка объяснил, почему он многое в стихах выдумал? Зачитайте.
– Получилась ли рифма у начинающего поэта?

X. Работа с текстом (продолжение).

Чтение 3-й части.

– О ком написал Незнайка другие стихи?

Дети перечисляют героев: Торопыжку, Авоську, Пилюлькина. Следом на доске появляются иллюстрации с их изображениями.

– Найдите в тексте слова, которые Незнайка срифмовал!

Чтение 4-й части (самостоятельно).

– Давайте еще раз вернемся к главному герою и скажем, каким мы себе его представляем.

На доске возле иллюстрации с изображением Незнайки появляется следующая таблица:

Повторное обращение к иллюстрации.

1. Какие еще качества личности вы бы  хотели добавить сами?
2. Хотели бы вы быть похожими на Незнайку? Почему?
3. Что бы вы посоветовали человеку который решил серьезно взяться? (Доводить его до конца, быть целеустремленным)
4. Какие у него получились стихи? Выберите ответ из предложенных слов и обоснуйте свой выбор.

5. К какой части рассказа эта иллюстрация?

XI. Итог урока.

– Вспомните задачи, которые мы с вами поставили в начале урока. Справились ли мы с ними?

XII. Домашнее задание по группам:

1. Чтение и ответы на вопросы.
2. Чтение по ролям одной из (2) частей, составление к ней вопросов.
3. Чтение и составление диафильма.
4. Чтение и работа в тетради (с. 14 № 2, № 3).
5. Прочитать, составить характеристику Незнайки.
6. Чтение 4 части и инсценирование.