Тема урока: “Венок сонетов” В.А.Солоухина.

Цель урока. Познакомить с новой формой лирической поэмы, художественным мастерством В.А.Солоухина в построении “Венка сонетов”

ХОД УРОКА

I. Постановка учебной задачи.

Учитель. Еще раз прочтите тему урока. Какое понятие вам известно? (Сонет)

– Что такое сонет?

(Сонет является строгой формой четырнадцатистишия. Первая часть состоит из двух четверостиший, вторая – из двух трехстиший, Стихотворный размер сонета – обычно пятистопный ямб. Большую роль играет внутренняя композиция. Первое четверостишие – экспозиция, в нем утверждается основная тема стихотворения, во втором четверостишье развиваются высказанные ранее положения. В первом трехстишии намечается развязка темы, во втором трехстишии происходит быстрое завершение развязки. Заключительная строка самая сильная по мысли и образности.
Определение дано в сокращении по “Поэтическому словарю” А.Квятковского, “Советская энциклопедия”, М., 1966г., стр.275-276)

– Что известно о Владимире Солоухине?

(Владимир Алексеевич Солоухин родился 14 июня 1924 года в селе Алепино Собинского района Владимирской области. Учился и работал во Владимире, где появились его первые произведения в печати. Своей малой родине писатель посвятил многие произведения: “Владимирские проселки”, “Капля росы”, “Черные доски”.)

– Какова задача сегодняшнего урока ?

(Выяснить, что такое “венок сонетов”, как Солоухин создает свое произведение, в чем состоит художественное мастерство поэта в создании данной поэмы)

II. Работа по теме урока.

– Почему Солоухин взялся за создание “Венка сонетов”?

(Солоухина заинтересовала сложная форма венка сонетов, требующая от поэта исключительного мастерства. Венок сонетов “Роковой ряд” В.Брюсова потряс его.
Владимир Алексеевич сравнивал венок сонетов с зигзагом молнии: “Ведь нельзя отделить молнию от ее зигзага на рисунке темного неба. А тут получалось, что нужно сначала прочертить на небе зигзаг молнии, а потом добиться, чтобы живая молния уложилась в этот заранее приготовленный зигзаг”.)

– Вот как он отвечает на этот вопрос в первом сонете:

Венок сонетов – давняя мечта.
Изведать власть железного канона! …
А форма четко требует закона.

“… власть железного канона” – это Владимир Алексеевич о теоретических требованиях к созданию венка сонетов.

Теоретическая часть.

Учащиеся записывают в тетрадь. Хорошо, если отпечатанный текст можно размножить, не теряется время урока на запись теоретического материала

Венок сонетов – архитектоническая форма поэмы, состоящая из 15 сонетов. Венок сонетов строится так: тематическим и композиционным ключом (основой) является магистральный сонет(или магистрал), замыкающий собой поэму; этот, пятнадцатый по счету, сонет пишется раньше других, в нем заключается замысел всего венка сонетов. Первый сонет начинается первой строкой магистрала и заканчивается второй его строкой; первый стих второго сонета повторяет последнюю строку первого сонета третьей строкой магистрала. И так далее – до последнего, четырнадцатого сонета, который начинается последней строкой магистрала и кончается первой его строкой, замыкая собой кольцо строк. Таким образом, пятнадцатый, магистральный сонет состоит из строк, последовательно прошедших через все четырнадцать сонетов.(“Поэтический словарь” Квятковского, стр.72-73)
Итак, вы видите, что это весьма трудная поэтическая форма, требующая от поэта исключительного мастерства.
Вам нужно было дома прочитать сонеты, определить тематику, настроение, идею.

– Каким настроением проникнут “Венок сонетов”? (“Венок сонетов” пронизан ощущением радости жизни, творчества.)

– Какова основная тема первого сонета? (Основная тема – разговор о давней мечте создать венок сонетов, о форме стиха, только мастеру слова подвластна форма классического сонета)

Венок сонетов – давняя мечта.
Изведать власть железного канона!
Теряя форму, гибнет красота,
А форма четко требует закона.

Невыносима больше маета
Аморфности, неряшливости тона,
До скрежета зубовного, до стона,
Уж если так, пусть лучше немота.

Прошли, прошли Петрарки времена.
Но в прежнем ритме синяя волна
Бежит к земле из дали ураганной.

И если ты все мастер и поэт,
К тебе придет классический сонет –
Вершина формы строгой и чеканной.

– Соблюдает ли Солоухин каноны сонета?

Разберем первое стихотворение. Из скольких строк состоит сонет?

(Сонет состоит из четырнадцати строк. Первая часть состоит из двух четверостиший, вторая из двух трехстиший. Каждая строфа – это законченное целое. Первое четверостишье является экспозицией, в которой автор объясняет причину обращения к сонету: “давняя мечта”, “форма четко требует закона”.
В этих строках утверждается основная тема – писать красиво, талантливо, без вычурности, без небрежного отношения к слову)

– О чем говорится во второй строфе?

(Вторая строфа развивает положения, высказанные в первой: “невыносима … маета аморфности, неряшливость тона”. Лучше молчать, чем плохо писать. Оба четверостишья ведут линию подъема)

– Где намечается развязка темы?

(С первого трехстишия начинается нисхождение темы:

Прошли, прошли Петрарки времена.
Но в прежнем ритме синяя волна.
Бежит к земле из дали ураганной.

Если в первом трехстишье намечается развязка темы, то во втором производит быстрое ее завершение. Последние строки самые сильные и образные:

И если ты все мастер и поэт,
К тебе придет классический сонет –
Вершина формы строгой и чеканной.)

– Как начинается второй сонет?

(Второй сонет начинается последней строкой первого: “Вершина формы строгой и чеканной…”)

– Какова тема второго сонета?

(Тема второго сонета это гимн красоте, созданной природой:

Любой цветок сорви среди поляны –
Тончайшего искусства образец,
Не допустил ваятеля резец
Ни одного малейшего изъяна.)

– О чем сожалеет поэт?

(“Как скудно мы общаемся с цветами”.)

– Как поэт говорит о скудном общении человека с природой?

(“Меж красотой и суетными нами лежит тупая, жирная черта”)

– Что утверждают последние строки сонета?

(Последние строки утверждают прекрасное в природе, благотворное влияние природы на душу человека:

Но не считай цветенье их напрасным,
Мы к ним идем, пречистым и прекрасным,
Когда невыносима суета.)

– Как начинается третий сонет?

(Третий сонет начинается последней строкой второго: “Когда невыносима суета”.)

Учитель. Итак, каждый сонет открывается последней строкой предыдущего стихотворения. Этого требует форма “Венка сонетов”. Сложность состоит в задумке и развитии новой темы в каждом сонете.

– Что успокаивает и уводит лирического героя от “невыносимой суеты”?

(3-й сонет. Неожиданное открытие для читателя: “Я открываю том заветный Блока”)

– Каким предстает Блок в сонете?

(“… печального и гордого пророка…

Чисты твоей поэзии ключи,
К тебе я обращаюсь в день туманный.”)

– Какова тема четвертого сонета ?

(В четвертом сонете звучит тема поэта и толпы:

И около берез. И в Тарханах.
И у церковной каменной стены.
Поэты спят, те стойкой ресторанной,
Те пошлостью, те пулей сражены.
А нас толпа. Мы мечемся. Мы живы.
Слова у нас то искренни, то лживы.
Тот без звезды, а это без креста.)

– Почему центром “Венка сонетов” можно назвать седьмое стихотворение?

Манящий образ женщины желанной…
Да – помыслы, да – книги, да – борьба.
Но все равно одной улыбкой странной
Она творит героя и раба.

Ты важный, нужный, яркий, многогранный!
Поэт, главарь – завидная судьба!
Уйдет с другим, и ты сойдешь с ума,
И будешь бредить пулею наганной.

Немного надо – встретиться любя.
Но если нет, то всюду ждут тебя
В пустых ночах пустые города.

Да все-таки – надежды слабый луч,
Да все-таки – сверкнувшая из туч
В ночи осенней яркая звезда.

(Седьмой сонет можно назвать центральным, так как в нем утверждается: все начинается с любви.
Женщина, а Земля тоже женского рода, “творит героя и раба”. Любовь – испытание и проверка человека. Какой ты: “поэт”, “главарь”, благороден и бескорыстен в своих чувствах или жесток и эгоистичен по отношению к любимой ?
И великие, и важные, и гениальные мечтают “встретить любя”.)

– О чем говорится в сонетах с восьмого по тринадцатый?

(С восьмого по тринадцатый сонет звучит размышление о смысле жизни, о назначении человека: “Кем был, кем стал, где умысел, где лень”? В жизни нет гладких дорог, “привалов нет, каникул не бывает”.
Размышления поэта движутся вокруг одной мысли: надо в жизни предвидеть не только победы, но и поражения:

Ты никуда не денешься, хоть плачь,
От дерзновенных взлетов и кружений,
От всех своих побед и неудач.

На каком-то периоде жизни человек пересматривает, переосмысливает пройденный путь, “чтоб свет во тьме, как прежде не погас…”.
Поэт верит в настоящего человека-творца:

Но под пустой и жалкой суетой
Он жив, огонь поэзии святой,
И тьма его, как прежде, не объяла)

– Можно ли сказать, что четырнадцатый сонет является своеобразным подведением итогов?

(Да, об этом говорят строки:
Уже немало сердце отстучало,
Исписан и исчерпан весь листок,
Ошибок – воз, но этот путь жесток,
И ничего нельзя начать сначала.)

– Какой сонет является тематическим и композиционным ключом? (См. записи о “венке сонетов в начале урока”)

Учитель. Обратите внимание: этот ключевой, пятнадцатый, сонет пишется раньше других, в нем заключается замысел всего “Венка сонетов”. Это стихотворение требует особого мастерства.
Сонет состоит из первых строчек предыдущих четырнадцати.
Значит, Солоухин заранее определил тему каждого сонета, “зашифровал” в строчках пятнадцатого стихотворения.
Кольцевая композиция является символом “венка”.

Определим темы, которые заложены в строчках ключевого сонета и развиваются поэтом в стихах.

Учитель. Владимир Солоухин соблюдает каноны сонета и в стихотворном размере. Он использует пятистопный и шестистопный ямб. Рифмы звучные, звонкие, оправдывающие название стихотворной формы. “Сонет” в переводе с итальянского обозначает “звучать”, “звенеть”.
В первом четверостишье используется перекрестная рифма, во втором – опоясывающая. Сложная и опоясывающая используется в трехстишьях.
Солоухин сохранил в своих стихах классическую форму сонета, наполнив ее прекрасным содержанием: размышлениями о жизни, о Родине, о творчестве поэта, о поэзии, о смысле существования человека.
“Венок сонетов”, трудная циклическая форма сонета, требует от поэта огромной изобретательности и мастерства.

Домашнее задание. Дать анализ любого сонета и подготовить выразительное чтение его.