Первая российская революция в сатирической поэзии 1905—1907 гг.

Цели:

• познакомить учащихся с сатирической поэзией 1905-1907 гг.;
• развивать умения и навыки работы с материалом;
• закрепить полученные знания о событиях революции с позиции ее современников.

Оформление урока:

• записи на доске: в центральной части – тема урока и две эпиграммы А.С.Пушкина, на левой половине стихотворение “О чем можно писать” (№ 8), на правой – “Гимн диктатуре” (№ 9);
• выставка книг о революции.

ХОД УРОКА

Окогченная летунья
Эпиграмма-хохотунья
Эпиграмма – егоза
Трется, вьется средь народа
И завидит лишь урода
Разом вцепится в глаза.

В сатире праведной порок изображал
И нравы сих веков потомству обнажал.

А.С.Пушкин

I. Слово учителя.

– Мы закончили изучение выдающегося события начала XX века в России. Мы познакомились с основными событиями этого времени. Но нам трудно представить, как отзывались об этом времени современники, не познакомившись с дополнительной литературой.
О 1905-1907 годах написано много книг: это и воспоминания участников революции, и публицистика, это и художественная литература.
Это событие в истории России не обошел ни один автор: ни поэт, ни прозаик. Но наиболее прямо, в “глаз” била во все времена сатира – едкое, издевательское обличение, высмеивание людских пороков и недостатков общественной жизни (с доски считывается первая эпиграмма)
В трудные времена всегда обостряется перо тех, кто мог видеть пороки и (с доски считывается второе изречение).
И пусть имена авторов часто неизвестны, или мало нам знакомы, именно они донесли до нас в своих произведениях эту эпоху.

II. Повторение пройденного материала (фронтальный опрос).

– А что о революции помним мы?
– В чем были причины революции?
– Какие слои населения принимали участие в революции?
– Какие политические партии возглавляли народные массы?
– Требования выдвигали?

III. Устный разбор произведений.

НА БАЛУ

В.А. МАЗУРКЕВИЧ (поэт, прозаик, адвокат, переводчик)

– Определите, кого могли назвать пастухом?
– Кого можно было сделать “героями” басни, почему?

БАСНЯ

После чтения вслух басня разбирается. Задается еще ряд вопросов:

– Что за “стада”?
– Чем недовольны?
– Как стерег?
– Какая воля?
– По какому поводу восторг?
– Что за загородки?

ЖАЛОБА

– Кто мог сказать эти слова?
– Какие это “экономические цели”?
– Какие строгости?
– Какие ласки?
– Каким вторым именем его называли в народе?

IV. Опрос-повторение.

– Что вы знаете об этих двух господах?

Господь Россию приукрасил –
Он двух героев ей послал:
Один в Москве народ дубасил,
Другой же в Питере трепал.

– Чем занимались?
– Что за должность имели?

В подтверждение известности этих людей еще два высказывания.

ЭПИТАФИЯ

Здесь Т........... .(Трепов) погребен.
Вреда он сделал много –
Патронов не жалел”, свободу он губил;
Но мы судить его не будем слишком строго –
Свободе послужил и он, хотя немного:
...Он от себя страну теперь освободил.
– что за приказ “патронов не жалеть”?

ДУБАСОВ И СВЕЧКА.

Придя к Дубасову, копеечная свечка
С ним о заслугах стала толковать
И утверждать,
Что он пред ней смиренная овечка.
“Превосходительный, судите сами
Вы, –
Так Свечка говорила.  –
Сожгли вы только треть Москвы,
А я так всю Москву спалила!”.
–  что и когда сожгла свечка?
–  А что и когда Дубасов?

– Одним из завоеваний революции было опубликование Манифеста 17 октября. Напомните его содержание. Перечислите свободы (личности, совести, слова, собраний, союзов). А вот как на появление свобод отреагировали современники.

Пять свобод нам обещали,
И хоть мы их не видали,
Но – подумай, о, народ,
Целых пять ведь их – свобод.
А народ затылок чешет,
Молвя: пять меня не тешат
Лучше б дали мне, народу
Просто-напросто...........(свободу).

И, следовательно, современники-то свобод не увидели, иначе не появилось бы вот такое подражание:

Свобод российских не понять,
Чужим аршином их не смерить,
У них особенная стать,
В свободы наши НАДО ВЕРИТЬ.

– Кому это подражание?
– Восстановите правильное звучание.

V. Творческая работа.

– И правда не понять, а только верить..., например, в свободу печати.
О чем можно писать. (Текст записан на левой части доски с пропусками и легко читается всем классом хором).

Нельзя писать:

о бюро (крате),
об офи(церстве), о сол (дате),
о забастовке), о дви (женьи),
о духо(венстве), о брож(енъи),
о муж(ике), о мини(стерстве),
о казн(и), о каз(ачьем) зверстве,
о поли(цейских), об аре(стах),
о граб(ежах), о мани(фестах)!

Но остальное ВСЕ – печать
Должна сурово обличать!

– А теперь посмотрим на того, кто рискнул воспользоваться правом свободы слова.

СВОБОДНАЯ ПЕЧАТЬ

Учащимся показывается лист бумаги, на котором от басни остались одни многоточья.

– Вот так иронично относились к полученным свободам современники. А само время 1906-1907 годов они, не скрывая, называли временем диктатуры.

– Что означает термин диктатура?

Вот такой видел диктатуру М.М. Бескин.

ГИМН ДИКТАТУРЕ

Стихотворение написано на правой стороне доски с пропусками выделенных слов.

Задание: попытайтесь восстановить стихотворение, расшифровав загаданные слова.

1. Русский народный музыкальный инструмент.
2. Принадлежность к царскому окружению.
3. Казачий кнут.
4. Наемный, тайный агент охранки.
5. Место проживания солдат.
6. Орудие казни.
7. Служащий политической полиции в России.
8. Просторечное название охотничьих собак.
9. Корабль с минами.
10. Изобретение французского инженера Максима.

Ответы сначала записываются учащимися в тетрадях, а затем стихотворение читается с предложениями учащихся.

VI. Повторение проверка знаний событий и дат революции.

Устно: 

– Чем закончилась революция?
–  Каковы ее положительные и отрицательные итоги?
– В чем международное значение революции?

Письменно: определив на слух, о чем идет речь в стихотворениях, на листочках под номерами запишите ответ (событие и дату); добавьте известные вам, недостающие .

1. Дали волю – нету воли.
Ждали землю – нет земли.
Баре все пораскололи,
Обманули, провели.

Ждали Думу. Дали Думу,
Но тревожится душа:
На словах-то много шуму,
А на деле – ...................(ни шиша).

24.04.1906 г. 1-я Гос. Дума.

2. Свобод мы много в наше время
Внесем в истории анналы;
Спихнув с себя Цензуры бремя,
Горды газеты и журналы,

И квохчут ныне, словно куры,
Кичась яичком-манифестом
Без предварительной цензуры,
Но... с предварительным....... (арестом).

17. 07.1905 г. Манифест.

3. Собирались мужики, мужики – не дураки...
Стали думать, как им быть,
Где бы хлебушка добыть:
Нету сена, вышла рожь
И на скот пошел падеж

Надо сеять – нет зерна
Зарастает полоса
Почесались мужики
И взялись за кулаки,
Да создали свой союз.

Крестьянские восстания и создание Союза летом 1905 года.

4. Предвыборное бремя несем второй мы раз.
Но ведь другое время теперь совсем у нас!
Звучат иные речи и робок тон газет
Иные уж далече, других же вовсе нет!

И шествуют шпионы за нами по пятам
Для выборов законы другие пишут нам
И жутко мне, создатель, никак я не пойму
Я – русский избиратель иль кандидат в тюрьму?..

20.02.1907. 2-я Гос. Дума.

5. У правительства – нагайки, пулеметы и штыки,
Что же могут эти средства?
Так, немножко, пустяки.
А у нас иное средство, им орудуем мы ловко

Лютый враг его боится
Это средство........(забастовка)
Рядом с общей забастовкой
Очень весело идет
Хоть и маленький, но тоже удалой и злой .........(бойкот).

Осень 1905. Октябрьская политическая стачка.

6. Матросы обратились в банду,
Кто был сапер – стал хулиган
Мятежный Шмидт берет команду
Такой безумный карнавал.
Кронштадт сожжен, взят Севастополь
И целый флот забастовал.

Ноябрь 1905 года. Восстание на крейсере “Очаков”

Листочки подписываются и сдаются на проверку учителю.

VII. Заключение.

История повторяется. И многое в нашей сегодняшней жизни походит на 1905-1907 годы. Многие политики смогли бы увидеть себя в сатире 1905 года. Во все времена недовольство масс вызывается неразумными действиями властей В.Адикаевский перефразировал Пушкина “Клеветникам России”.

РОДИНА

Мне жаль тебя, родимая страна.
С полей Лифляндии от крепости Кронштадской
До стен священного московского Кремля
Пядь каждая твоя покрыта кровью братской.
Не оттого ли к нам несется стон страны,
Не потому ль на Русь посыпались напасти
Что многие теперь правители сильны
Не силою ума, а силой власти.

К таким правителям обращался Козьма Прутков.

Правитель! Дни твои пусть праздно не проходят
Хоть камушки бросай, коль есть на то досуг;
Но наблюдай: в воде какой они разводят –
Круг?

–  Как вы понимаете это изречение?
–  Относится ли оно только к правителям?

Надеюсь, что ваши поступки всегда будут продуманны, и вы никогда не попадете под перышко сатирика, а сегодняшний урок расширил ваше представление о времени первой российской революции.
Говорят, что юмор веселит, а сатира исправляет. Значит, все те, кто писал и переживал за Россию, трудились не напрасно. Больно, мучительно, медленно, Но Россия все же менялась в лучшую сторону.

Литература:

Под ред. Андреева Ю.А. “Стихотворная сатира первой русской революции 1905-1907 годов”. Ленинград, “Советский писатель”, 1985.