Цели:
- знакомство с Древней Спартой: спартанцы и илоты;
- управление в Спарте, военное дело и воспитание;
- закрепление знаний о зарождении демократии в Афинах;
- воспитание интереса к предмету, к данной теме.
Ход урока:
1. Повторение изученного.
а) Игра «Что такое? Кто такой?»
(Дети угадывают зашифрованные слова и объясняют их значение)
А А А А А
(Слова: Афины, Аттика, Арес, Ареопаг, Архонт)
б) Словарная работа:
Задание: заменить одним словом:
Город – государство (полис).
Вечнозеленые деревья с искривленными стволами и серебристыми листьями (оливковое дерево).
Пластинка из обожженной глины для покрытия кровли (черепица).
Власть демоса (демократия).
Свободные афиняне (граждане).
в) Расшифруйте фразу и назовите автора:
«ьтидогу месв еж узарс халед хикилев в ондурт»
(Чтение наоборот: справа налево.
«Трудно в великих делах сразу же всем угодить»)
Кто автор этих слов?
Солон.
Кто такой Солон?
Что было главным в его законах?
(о долгах; кто мог стать архонтом; что стали созывать для решения государственных дел и кто мог участвовать; судьи выбирались из… ; почему Солон покинул Афины)
Вывод: в результате деятельности Солона в Афинах устанавливались основы демократии.
2. Новый материал . В процессе объяснения нового материала на доску прикрепляются карточки с ключевыми словами. (В тексте выделены полужирным шрифтом)
Спарта. Спартанцы и илоты.
Работа с картой «Древняя Греция»
Предки спартанцев пришли с Севера на полуостров Пелопоннес (Южная Греция).
Они обосновались в области Лакония: в долине реки Еврот несколько соседних поселений объединились и стали называться Спартой. Спартанцы подчинили себе всю Лаконию, а жителей ее заставили работать на себя и стали называть их илоты, что по-гречески означает «захваченные». По мере роста населения в Спартанском полисе, как и повсюду в Греции, стала ощущаться нехватка земли, пригодной для обработки. Поэтому поначалу спартанцы приняли участие в Великой колонизации (основали колонию Тарент на юге Италии), но затем они захватили соседнюю с Лаконией обширную и плодородную область Мессению, жителей которой также превратили в илотов. Вся земля Лаконии и Мессении была разделена на равные участки. Спартанские семьи получили по земельному наделу без права его продать или подарить. На этих наделах жили и работали илоты. С каждого надела каждой спартанской семье поступало одинаковое количество выращенного илотами зерна, оливок, овощей и других продуктов. Боясь восстаний, спартанцы время от времени устраивали избиения безоружных илотов.
Управление в Спарте.
Как и в остальных полисах, в Спарте существовало Народное собрание; в нем участвовали мужчины – спартанцы. Собрание объявляло войну, утверждало условия мира, выбирало старейшин. Способ голосования в Спарте греки из других городов насмешливо называли детским: перед Собранием проходили претенденты. Каждого из них встречали криком. Избранным объявляли того, за кого кричали громче. Другие решения принимались в Спарте тем же способом. Однако фактическая власть принадлежала не Народному собранию, а Совету старейшин, куда входили спартанцы старше 60 лет. Они заседали в Совете пожизненно. Совет созывал Народное собрание, вел переговоры с другими государствами. Командовали войском два предводителя, чьи обязанности передавались по наследству. Спартанцы так и называли их архагетами («предводителями»), а греки из остальных городов называли их царями.
Спарта – военный лагерь. Воспитание. (По данному вопросу детям дано опережающее задание, два ученика выступают с сообщениями.)
Военное дело было главным в жизни спартанцев. По законам им запрещалось заниматься ремеслами и торговлей. Ремесленные изделия для них производили жители некоторых поселений, которые не были илотами, но и прав по управлению государством не имели. Спартанцы не чеканили монету (роль денег играли железные прутья). Они не имели права владеть изделиями из драгоценных металлов, ездить за границу. Все их время занимали гимнастические и военные упражнения. Вся жизнь спартанцев находилась под контролем старейшин, даже обедать дома с семьей они не могли. Здесь не было крепостных стен. В Спарте, в отличие от Афин, не получили развитие строительство красивых зданий, изготовление статуй, театральные представления и другие виды искусства.
Дети принадлежали государству. Крепкого ребенка отдавали в семью на воспитание до семи лет при условии, что он был крепок и здоров. Если ребенок был слабым и тщедушным, его относили на край пропасти. Им прививали такие качества как неприхотливость, неразборчивость, отсутствие страха. С семи лет дети определялись в военные отряды, где их учили драться, петь военные гимны, воровать. Наказывали воришек не за то, что воровал, а за то, что проявил неловкость и попался на воровстве.
Для спартанцев характерна была краткая (лаконичная) речь. Вот пример лаконичной речи: одна спартанка, провожая сына на войну, подала ему щит и произнесла: «С ним или на нем» [1].
– Что хотела сказать этими словами женщина?
Вот что рассказывали древние писатели о спартанских женщинах. Узнав о том, что их сыновья убиты в бою, спартанки тут же шли на поле сражения. Они осматривали, с какой стороны тела были ранены павшие воины, а дальше поступали по-разному. В одних случаях женщины, преисполненные не только печали, но и гордости, держались с большим достоинством: они хоронили своих сыновей с почетом, в гробницах предков; в других случаях спартанки, рыдая от стыда спешили покинуть поле сражения, предоставляя хоронить мертвых воинов в общей могиле [2].
- Чем можно объяснить столь разное поведение спартанских женщин? В каких случаях матери были преисполнены гордости, а каких рыдали от стыда?
Вывод: VI век до н.э. Спарта – одно из самых могущественных государств – полисов в Греции. Но суровая дисциплина, военизация всех сторон жизни привели к духовному оскудению народа, экономической отсталости Спарты по сравнению с другими греческими полисами. Она не дала мировой культуре ни одного философа, поэта, оратора, скульптора, художника. Все, что могла создать Спарта – это сильная армия.
3. Закрепление.
Тест. (Карточки с тестом по вариантам выданы каждому ученику.)
ТЕСТ 3.
Древняя Спарта [3]
Вариант 1
1. Выберете правильный ответ.
Спартанцы:
а) были исконными жителями Лаконии, области в Южной Греции;
б) по приглашению исконных жителей пришли в Лаконию;
в) завоевали Лаконию и подчинили своей власти ее исконных жителей.
2. Выберете неправильный ответ.
В греческих государствах Спарта славилась как страна, в которой:
а) процветали искусство;
б) все жители подчинялись почти военной дисциплине и строгому порядку;
в) младенцев, признанных старейшинами недостаточно здоровыми, сбрасывали с горного обрыва в пропась.
3. Продолжить перечень.
Управление Спартой осуществляли:
а) совет старейшин...
б)
в)
4. Найдите лишнее.
Спартанские мальчики:
а) упорно занимались грамотой и письмом;
б) часами разучивали военные песни;
в) с семилетнего возраста жили отдельно от родителей в отрядах сверстников;
г) славились умением красиво и долго говорить.
5. Назовите понятие, которое соответствует определению.
Рабы, принадлежавшие Спартанскому государству:
а) илоты;
б) демос;
в) архонты.
Вариант 2.
1. Выберете правильный ответ.
Спарта занимала территорию:
а) Средней Греции;
б) области Лаконии на севере Греции;
в) областей Лакония и Мессения в Пелопоннесе.
2. Выберете неправильный ответ.
В греческих государствах Спарта славилась как страна, в которой:
а) строились прекрасные дворцы и храмы;
б) жители держали в рабстве своих соплеменником - греков;
в) спартанцам было запрещено занимать торговлей и ремеслом.
3. Продолжите перечень.
Илоты в Спарте:
а) работали на принадлежавших спартанцам наделах...
б)
в)
4. Найдите лишнее.
Спартанские мальчики:
а) никогда не воровали чужого имущества;
б) умели стойко переносить лишения;
в) говорили кратко, давали меткие и точные ответы;
г) никогда не подвергались физическим наказаниям.
5. Назовите понятие, которое соответствует определению.
Орган управления в Спарте, которому принадлежала огромная и бесконечная власть:
а) совет старейшин;
б) народное собрание;
в) ареопаг.
Ответы на варианты 1,2 – одинаковые: 1 – в; 2 – а; 3 – Народное собрание, два царя (вариант 1), принадлежали Спартанскому государству, отдавали спартанцам большую часть урожая и продуктов (вариант 2); 4 – а, г; 5 – а.
Домашнее задание: § 31, стр. 143 – 147. Сочинение – миниатюра «Жизнь в Спарте: мое представление.»
Список использованной литературы:
1. Брандт М.Ю. История древнего мира. Тесты. 5класс. Учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2001. – 220 с.
2. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. Выпуск 2.Древняя Греция. Древний Рим. – М.: Просвещение, 2001. – 79 с.
3. Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира и средних веков. Справочные материалы. 5-6 класс. – М.: Дрофа, 1997. – 125 с.
4. Стручалина Р.А. Тетрадь с печатной основой по истории Древнего мира. – Саратов: Лицей, 1999. – 65 с.
5. Всемирная история. Энциклопедия для детей. Том 1. – М.: Аванта+, 1997. – 702 с.
Сноски:
[1] Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. Выпуск 2.Древняя Греция. Древний Рим. – М.: Просвещение, 2001. – С.18
[2] Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. Выпуск 2.Древняя Греция. Древний Рим. – М.: Просвещение, 2001. – C.19
[3] Брандт М.Ю. История древнего мира. Тесты. 5класс. Учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2001. – C. 93-95