Современные реалии преподавания иностранного языка в школе диктуют необходимость использования методов, которые не только формируют коммуникативную компетенцию, но и способствуют интеллектуальному и творческому развитию личности ученика. В контексте реализации Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) особую актуальность приобретают метапредметные технологии, позволяющие обучать учащихся универсальным учебным действиям. Одной из таких эффективных и гибких методик является составление синквейна.
Синквейн (от фр. cinq – пять) – это пятистрочная стихотворная форма, возникшая в начале XX века под влиянием японской поэзии и успешно адаптированная в педагогической практике как метод развития критического и творческого мышления.
Структура дидактического синквейна строга и выглядит следующим образом:
- Первая строка – одно существительное, обозначающее тему.
- Вторая строка – два прилагательных или причастия, раскрывающих тему.
- Третья строка – три глагола или деепричастия, описывающих действия в рамках темы.
- Четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора к теме. Это может быть крылатое выражение, пословица или собственное суждение.
- Пятая строка – одно слово-резюме (синоним), обобщающее или расширяющее смысл темы.
Дидактический потенциал синквейна на уроках французского языка
Использование синквейна в преподавании французского языка многогранно и может быть адаптировано к любому возрасту и уровню подготовки учащихся.
1. Достижение предметных результатов:
- Активизация лексического запаса: Синквейн заставляет учащихся не просто вспомнить слова по теме, но и произвести их тщательный отбор, дифференцируя их по смыслу и сочетаемости.
- Отработка грамматических навыков: Составление синквейна требует точного употребления частей речи, правильного согласования прилагательных, использования глаголов в нужной форме.
- Развитие связной речи: Четвертая строка, представляющая собой законченную фразу, является мини-тренажером для построения синтаксически правильного высказывания.
2. Формирование метапредметных компетенций:
- Развитие критического мышления: Ученик анализирует, синтезирует и обобщает информацию, чтобы в сжатой форме выразить суть явления или понятия.
- Формирование УУД: Синквейн напрямую способствует развитию познавательных (анализ, сравнение, обобщение), регулятивных (планирование, коррекция) и коммуникативных (умение ясно излагать мысли) универсальных учебных действий.
3. Личностное развитие:
- Метод позволяет выразить собственное эмоциональное отношение к теме, что делает обучение личностно-ориентированным.
- Синквейн может служить инструментом рефлексии в конце урока, помогая ученикам осознать полученные знания и свое отношение к ним.
Примеры практического применения
Начальная школа (2-4 классы): Тема «Les animaux» (Животные).
- Chat
- Doux, joueur (Мягкий, игривый)
- Ronronne, dort, chasse (Мурлычет, спит, охотится)
- Il est mon ami. (Он мой друг.)
- Bonheur. (Счастье.)
Основная школа (5-7 классы): Тема «La nourriture» (Еда).
- Pomme
- Rouge, juteuse (Красная, сочная)
- Pousse, mûrit, tentе (Растет, созревает, манит)
- Une pomme par jour. (По яблоку в день)
(Имеется в виду пословица "Une pomme par jour éloigne le médecin" – Яблоко в день – и врач не нужен)
- Santé. (Здоровье.)
Старшая школа (8-11 классы): Тема «La littérature française» (Французская литература).
- Roman
- Captivant, philosophique (Захватывающий, философский)
- Intrigue, fait réfléchir, émeut (Интригует, заставляет думать, трогает)
- Le miroir de l'âme humaine. (Зеркало человеческой души.)
- Art. (Искусство.)
Работу с синквейном следует выстраивать поэтапно:
- Объяснение: Познакомить учащихся со структурой синквейна на родном языке.
- Коллективное творчество: Составить 1-2 синквейна всем классом на французском языке, используя активную лексику.
- Работа в группах/парах: Это снижает психологический барьер и стимулирует коммуникацию.
- Индивидуальная работа: В качестве творческого домашнего задания или проверочной работы на закрепление темы.
Заключение
Таким образом, синквейн является не просто интересным творческим приемом, а мощным дидактическим инструментом, который полностью соответствует целям современного образования. Он позволяет гармонично сочетать формирование языковых навыков с развитием интеллектуальных и творческих способностей учащихся, делая урок французского языка по-настоящему метапредметным и личностно-ориентированным.
Список использованной литературы
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. — М.: Просвещение, 2021.
- Радченко, М.Л. Формирование лексических навыков на уроках иностранного языка посредством применения синквейн-метода / М.Л.Радченко, Т.М.Бессонова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 46 (336). — С. 436-438. — URL: https://moluch.ru/archive/336/75170/
- Андреев, О.А. Технология развития критического мышления через чтение и письмо: методическое пособие / О.А.Андреев. — М.: Просвещение, 2013. — 175 с.
- Загашев, И.О., Заир-Бек, С.И. Критическое мышление: технология развития / И.О.Загашев, С.И.Заир-Бек. — СПб.: Издательство «Альянс «Дельта», 2003. — 284 с.
- Столбунова, С.В. Развитие критического мышления на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. — 2015. — № 7. — С. 11–15.
- Бушуева, Л.С. Синквейн как средство творческого самовыражения учащихся на уроках французского языка // Современные проблемы науки и образования. — 2017. — № 6. — (Электронный ресурс).