Методические рекомендации для учителей начальных классов по использованию элементов проектной деятельности во внеурочной деятельности по математике

Пояснительная записка

В России в настоящее время происходят серьезные изменения условий формирования личности школьника. Современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе воспитания и социализации.

Возникает необходимость постановки новых стратегических задач в организации воспитательной работы в условиях общего образования.

Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности, особенно, в условиях системы начального общего образования.

Данный сборник методических рекомендаций для учителей начальных классов дает возможность не только понять, что подразумевается под проектной деятельностью, но и так же возможности ее использования на таком этапе работы учителя как внеурочная деятельность в рамках учебной дисциплины «математика».

Новые принципы личностно ориентированного образования, индивидуального подхода, субъективности в обучении потребовали в первую очередь новых методов обучения. Школе в современных условиях потребовались такие методы обучения, которые:

• формировал бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в обучении;
• развивали бы в первую очередь общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;
• были бы приоритетно нацелены на развитие познавательного интереса учащихся.

Одной из форм в образовательной деятельности является «метод проектов». Данный сборник представлен в следующем содержании:

• Консультативный материал для учителей «Проектная деятельность в рамках реализации внеурочной деятельности по математика»
• Сборник проектов
• Методические рекомендации учащимся по выполнению проектных и исследовательских работ.

Консультативный материал для учителей «Проектная деятельность в рамках реализации внеурочной деятельности по математика»

Консультация для учителей направлена на расширение знаний о проектной деятельности в начальной школе во внеурочной деятельности, в рамках математики.

В помощь учителю.

Самое главное в проекте посте определения темы – это выработка гипотезы, постановка проблемы, планирование учебных действий, сопоставление фактов.

Вся эта поэтапная деятельность и формирует культуру умственного труда учащихся, приучая их самостоятельно добывать знания. Всему этому необходимо обучать детей, и желательно, не в ходе подготовки конкретного проекта, а заранее в ходе обучения предмету. Вот почему особенно актуальны сегодня уроки-исследования и уроки – проекты. Ведь они не только способствуют интенсификации учебного процесса, но и формируют культуру умственного труда учащихся, готовя их к созданию самостоятельных проектов.

1 этап формирования культуры умственного труда учащихся в ходе подготовки и презентации проекта – занятие-исследование.

Подготовка этого типа урока предполагает организацию исследовательской деятельности учащихся и педагогическую деятельность учителя.

Модель исследовательской деятельности учащихся:

• постановка проблемы
• прояснение неясных вопросов
• формирование Гипотезы исследования
• планирование учебных действий
• сбор данных
• анализ и синтез данных
• подготовка сообщений
• выступление с сообщениями
• ответы на вопросы, корректировка
• обобщение, выводы
• самооценка

Педагогическая деятельность учителя

1. Целеполагание.
2. Выбор содержательной модели (модели, которая соответствует предметным целям).
   • Осмысление способов, приемов, средств мотивации;
   • Планирование учебной деятельности как процесса поэтапного освоения знаний, овладения системой умений;
   • Организация процесса рефлексии.
3. Анализ процесса учителем.

2 этап – занятие-проект

Педагогическая деятельность учителя такая же, как и на уроке-исследовании.

Учебный проект как технология

Основная ценность проекта – общий конечный результат

Цель: формирование и развитие умений и навыков решения практических задач.

Мотивация:

• Определение цели проекта и этапов достижения цели;
• Распределение ролей и планирование работы

Этапы работы:

1. Сбор информации
2. Обсуждение данных, систематизация
3. Выдвижение гипотезы
4. Изготовление моделей (макеты, сценарии)
5. Выбор способа представления результатов
6. Распределение ролей для защиты
7. Защита (презентация)
8. Коллективное обсуждение защиты, оценка

Таким образом, проводя эти два вида уроков, мы формируем у учащихся культуру умственного труда, приучая детей к исследовательской дельности, к самостоятельной осознанной работе над проектом.

Типология проектов

1. Исследовательские

Требую хорошо продуманной структуры, целей, актуальности для всех участников, продуманных методов, экспериментальных и опытных работ, методов обработки результатов.

2. Творческие

Не имеют детально проработанной структуры, она развивается по ходу работы, планируется только конечный результат (выпущенная газета, видеофильм)

3. Игровые

Структура только намечается и остается открытой до окончания проекта. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные содержанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные и деловые отношения.

4. Информационные

Направлен на сбор информации о каком-либо объекте. Его структура: цель, методы получения и обработки информации, результат, презентация.

5. Практико-ориентированые

Четко обозначенный результат, тщательно продуманная структура, четкое определение функций каждого участника, координация этапов работы, презентация конечных результатов, оценка работы.

Так же в ходе работы над проектом учителю необходимо проходить 5 стадий:

Стадии работы над проектом – это «пять П»:

1. Проблема
2. Проектирование (планирование)
3. Поиск информации
4. Продукт
5. Презентация.

Шестое «П» проекта — его портфолио - папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, черновики, планы, отчеты, результаты исследований и анализа, схемы, рисунки, фотографии, электронный вариант учебного проекта для презентации. Важным правилом выполнения проекта является то, что каждый этап работы над проектом должен иметь свой конкретный продукт. Таким образом, важный является каждый этап проектной деятельности. Проект требует на завершающем этапе своего продукта.

Сборник паспортов проектов для внеурочной деятельности по математике

Данный сборник может быть использован учителями начальных классов для повышения уровня исследовательских навыков. Так же в ходе его реализации будут формироваться такие навыки как:

• умение видеть проблемы;
• умение вырабатывать гипотезы;
• умение наблюдать;
• умение проводить эксперименты;
• умение давать определения понятиям и другие.

Паспорт проекта для учителя на тему «Быстрый счет легко и просто»

Описание проекта

Данный проект предназначен для 5-6 человек. В ходе проект для всех обучающихся предназначены следующие задания:

1. Сбор информации о приемах быстрого счета.
2. Составление сборника о методах и приёмах быстрого счета.
3. Анкетирование на тему «Быстрый счет это весело» своих одноклассников.
4. Составление памятки по использованию приемов быстрого счета «Быстрый счет легко и весело»
5. Обучение одноклассников наиболее важным приемам быстрого счета.

Итогом работы над проектом станет создание памятки в класс и обучение всего коллектива приемам быстрого счета, которые в дальнейшем могут пригодиться на учебных дисциплинах.

Анкета для обучающихся:

1. Зачем нужно уметь считать?
2. Знаешь ли ты приемы быстрого счета, какие?
3. На каких предметах тебе могут они понадобиться?
4. Хочешь ли ты ими овладеть?

См. продолжение работы