Интегрированный урок английского языка и физкультуры "Один день в городе"

Верещагина Полина Анатольевна, учитель иностранных языков

Разделы: Иностранные языки

Класс: 4

Ключевые слова: английский язык

Единица содержания: спортивное состязание как способ закрепления лексики по темам “Город”.

Цель:

Обучающий аспект:

уметь употреблять наречия частотности (познавательные универсальные учебные действия);
уметь строить предложения в Present Simple (познавательные универсальные учебные действия);
знать правила поведения и безопасности во время занятий физическими упражнениями (познавательные универсальные учебные действия);
знать технику выполнения общефизических упражнений (познавательные универсальные учебные действия);
применять знание техники эстафетного бега во время составления пазла (познавательные универсальные учебные действия).

Развивающий аспект:

развивать память при воспроизведении слов по теме “Места в городе” (познавательные универсальные учебные действия);
развивать диалогическую речь при получении информации о том, где находится здание (коммуникативные универсальные учебные действия);
развивать навыки поискового чтения при подготовке ответа на вопрос по тексту (коммуникативные универсальные учебные действия);
развивать физические качества: быстрота, выносливость, координация (личностные универсальные учебные действия).

Воспитывающий аспект:

использовать навыки коллективного общения и взаимодействия в процессе игровой и соревновательной деятельности (коммуникативные универсальные учебные действия);
воспитывать навыки организационной работы, стремление к улучшению своих результатов (регулятивные универсальные учебные действия);
воспитывать ответственность за результат команды (личностные универсальные учебные действия);
воспитывать доверие между членами команды при выполнении заданий, в которых каждому отводится своя роль (личностные универсальные учебные действия).

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Этапы урока:

подготовка к активной учебно-познавательной деятельности
применение знаний и способов действий
итог на рефлексивной основе
домашнее задание

Ресурсы урока:

таблички с названиями улиц (Приложение 1),
песенка Where are you going? https://www.youtube.com/watch?v=FxRGkjkVTGA,
маршрутный лист+иллюстрации мест города (Приложение 2),
плакаты с изображением гаража, почты, театра, спортивного центра и надписи к ним (Приложение 3),
детали пазла “Автомобиль” со словами на обратной стороне (Приложение 4),
письма другу (Приложение 5),
карточки с вопросами по письмам (Приложение 6),
карточки для игры “Крокодил” (Приложение 7).

Ход урока

Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности 8 мин.
Задача: обеспечение мотивации, актуализация знаний Метод: репродуктивный Форма работы: фронтальная
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Проводит блиц-опрос, называя профессии и предлагая сказать, в каком месте люди этой профессии работают. Ответившим ученикам предлагает пробежать 2 круга по залу (для освобожденных от физических нагрузок - пройти малый круг).	Отвечают на вопросы. Примеры: vet - animal hospital baker - bakery farmer - farm nurse - hospital waiter - cafe teacher - school doctor - hospital mechanic - garage postman - post office greengrocer - greengrocer’s clown - circus policeman - police station swimmer - pool Те, кто ответил на вопрос, пробегают 2 круга по залу. Те, кто освобожден от физической нагрузки, после ответа проходят шагом малый круг.
Предлагает осмотреться вокруг на таблички с названиями улиц (Приложение 1) и определить тему урока.	Определяют тему урока “В городе”.
Актуализация с использованием песенки про места в городе. Включает песню (см. ссылку). Учитель физкультуры демонстрирует физические упражнения, учитель английского языка стимулирует учеников подпевать.	Подпевают, делают разминку (повторяют движения за учителем).
Применение знаний и способов действий 29 мин.
Задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации Метод: продуктивный Форма работы: групповая. парная, индивидуальная
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Рассказывает ученикам, что сегодня они отправляются в путешествие по городу. Организует командную работу. Предлагает придумать название команде. На выполнение задания дается 1 минута.	В группах придумывают название команды и озвучивают его.
Предлагает познакомиться с маршрутом следования. Раздает командам маршрутный лист и картинки с пунктами назначения (Приложение 2). Предлагает задать вопрос, где какое здание находится, при этом выполняя прыжки на одной ноге. На выполнение задания дается 4 минуты. Отвечает на 3 вопроса учеников по местонахождению зданий. После выполнения задания учениками переворачивает иллюстрации на стендах (Приложение 3). Организует самопроверку.	В группах (командах) составляют 3 вопроса о месте расположения зданий. Тот, кто задает вопрос, подходит к учителю, выполняя прыжки на одной ноге, в обратную сторону - на другой ноге. Те, кто не задает вопрос, заполняют маршрутный лист. Капитан команды проверяет правильность написания слов. После выполнения задания проверяют написанные слова по ключам (словам, прикрепленным на стендах с иллюстрациями). Четвертое слово переписывают с образца. Выставляют баллы. Оценивание: 2-1-0 правильность написания слов (1 балл - ошибка в 1-2 словах) 2-1-0 правильность выполнения физических упражнений (1 балл - 1 член команды не справился)
Остановка “Гараж”. Предлагает “починить” машину - собрать пазл, размещая детали на расчерченной сетке на полу (Приложение 4) и проверить, чья команда быстрее в выполнении эстафетного бега. На выполнение задания дается 4 минуты.	В командах в течение 1 минуты обсуждают порядок слов, составляя предложение. группа 1 - We often play sports at school. группа 2 - We usually play football and basketball. По команде учителя по очереди как можно быстрее подбегают к расерченной сетке и размещают слово в нужной клетке. Оценивание: 2-1-0 правильность порядка слов в предложении (1 балл - ошибка в 1-2 словах) 2-1-0 скорость и правильность выполнения эстафетного бега (1 балл - 1 член команды не справился)
Остановка “Почта”. Дает каждой команде письмо (Приложение 5). Предлагает прочитать его и ответить на вопросы, которые прикреплены на шведской стенке. На выполнение задания дается 4 минуты.	В командах читают текст. В командах распределяют между членами команды, кто на какой уровень шведской стенки будет взбираться (чем выше вопрос, тем он сложнее). По очереди залезают на свой уровень и открепляют карточку с вопросом (Приложение 6). Отдают карточку учителю и отвечают на вопрос, написанный на карточке. Оценивание: 2-1-0 правильность ответа на вопрос (1 балл - 1 грамматическая ошибка в ответе) 1-0 все члены команды справились с физическим заданием
Остановка “Театр”. Предлагает ребятам поиграть в игру “Крокодил” (Приложение 7). Предлагает одному из учеников вытянуть по карточке из колоды “Профессии” и колоды “Физические упражнения” и показать представителя профессии, в то время как остальные члены команды пытаются отгадать профессию. На выполнение задания дается 4 минуты.	Один из членов команды вытягивает карточку с названием профессии и карточку с движением. Изображает профессию, остальные - выполняют физическое упражнение и отгадывают слово. Оценивание: 2-1-0 правильность понимания написанных слов (1 балл - 1 член команды неправильно понял слово) 2-1-0 правильность выполнения физического упражнения всеми членами команды (1 балл - 1 человек не справился)
Остановка “Спортивный центр”. Учитель английского языка предлагает в парах составить по предложению о том, как часто ученики занимаются каким-либо видом спорта. (одно - в 1 л.ед.ч., второе - в 3 л.ед.ч.). На выполнение первой части задания дается 4 минуты. Учитель физкультуры предлагает провести дружественный матч по игре в "Перестрелку". На выполнение второй - оставшееся время.	Три члена команды составляют по предложению о том, как часто они занимаются каким-либо видом спорта. Остальные три человека переформулируют предложения одноклассников в 3 лице единственного числа. Парами подходят к учителю английского языка и произносят свои предложения. После выполнения задания по английскому языку играют в подвижную игру “Перестрелка”. Оценивание: 2-1-0 правильность предложений (1 балл - 2-3 ошибки на команду) 2-1-0 победа в игре или ничья (1 балл - проигрыш)
Итог на рефлексивной основе 6 мин.
Задача: обеспечить анализ, оценку собственной деятельности и постановку новых задач каждым учеником с учетом поставленных в начале урока целей Метод: продуктивный Форма работы: фронтальная (индивидуальная)
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Задает вопрос: “В чем заключается волшебная формула познания? Что вам помогает проще усваивать новые знания?”	Каждый предлагает свой вариант ответа.
Домашнее задание 3 мин.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Предлагает выбрать распечатку с домашним заданием в зависимости от того, какая остановка в сегодняшнем маршруте понравилась больше всего.	Самостоятельно выбирают одно из предложенных заданий для выполнения. При необходимости задают уточняющие вопросы. Готовы к его самостоятельному выполнению.

30.05.2025