Конспект урока информатики в 7-м классе по теме «Информационные процессы»

Шиварова Наталья Александровна, учитель информатики и математики

Разделы: Информатика

Класс: 7

Единица содержания: использовать способы действий с информацией для решения учебных задач.

Цель:

обучающий аспект:

знать о видах информационных процессов (действий с информацией) (познавательные УУД);
уметь использовать способы действий с информацией (познавательные УУД);

развивающий аспект:

развивать логическое мышление: умение выявлять закономерности, делать выводы при обработке информации (познавательные УУД);
развивать умение аргументировать свое мнение при представлении решения учебной задачи (познавательные УУД);
развивать умение самостоятельно ставить цель, планировать и оценивать свою деятельность на уроке (регулятивные УУД);

воспитывающий аспект:

воспитывать культуру коммуникативного общения и сотрудничества при работе в парах (коммуникативные УУД),
воспитывать самокритичность, ответственность за результаты своей работы (личностные УУД).

Тип урока: урок изучения новых знаний.

Этапы урока:

подготовка к активной учебно-познавательной деятельности,
усвоение новых знаний и способов действий,
первичная проверка усвоения,
домашнее задание,
итог на рефлексивной основе.

Ход урока

Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности. 3 мин.
Метод: /репродуктивный, продуктивный/. Форма работы: /фронтальная, групповая, парная, индивидуальная/.
Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1. Организует работу по повторению материала прошлого урока (тема «Информация»).	Выполняют задания. Задание 1. Ответить на вопросы. (фронтально) Задание 2. Определить вид информации по способу восприятия и по форме представления (опрос по цепочке). Задание 3. Найти соответствие свойств информации их определениям (выполняют в паре, один ученик у доски). Выполняют самооценивание, выставляют баллы в оценочном листе.
2. Дает задание: расшифровать закодированное слово, в нем спрятано слово, помогающее сформулировать тему урока. Организует самооценивания учениками.	Расшифровывают слово (индивидуально), формулируют тему и цели урока. Выполняют самооценивание, выставляют баллы в оценочном листе. Критерии оценивания: 2 балла – ответ верный, 1 балл – есть ошибки 0 баллов – ответ неверный
Усвоение новых знаний и способов действий. 22 мин.
Метод: /репродуктивный, продуктивный/. Форма работы: /фронтальная, групповая, парная, индивидуальная/.
Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1. Задает вопрос: какие действия можно выполнять с информацией? (назвать по два действия) 2. Дает задание: найти три слова в филворде, которые обозначают три вида информационных процессов. Организует самооценивание работы. 3. Организует работу по обсуждению средств хранения информации. Организует самооценивание работы. 4. Организует работу по обсуждению последовательности передачи информации. 5. Рассказывает о способах обработки информации. 6. Организует работу с заданием по обработке информации (решение логической задачи табличным способом). Организует самооценивание работы.	1. Отвечают на вопрос (по цепочке). 2. Разгадывают филворд. Записывают в тетрадь краткий конспект. Выполняют самооценивание, выставляют баллы в оценочном листе. 3. Выполняют задание на классификацию средств хранения информации человеком и компьютером (работа в группах). Выполняют самооценивание, выставляют баллы в оценочном листе. 4. С помощью карточек составить схему передачи информации (работа в парах). 5. Слушают учителя. 6. Выполняют задание фронтально (отвечают по ходу решения задачи по цепочке). Выполняют самооценивание, выставляют баллы в оценочном листе.
Первичная проверка усвоения. 14 мин.
Метод: /репродуктивный, продуктивный/. Форма работы: /фронтальная, групповая, парная, индивидуальная/.
Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организует решение логических задач табличным способом. ИЛИ Организует практическую работу на компьютере по структурированию информации (заполнить таблицу)	Решают задачи индивидуально. Находят в тексте необходимую информацию и заполняют таблицу. Выполняют самооценивание, выставляют баллы в оценочном листе.
Домашнее задание 1 мин.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Метод: /репродуктивный, продуктивный/. Форма работы: /индивидуальная/.
Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Формулирует домашнее задание 1. Учить опорный конспект 2. Выполнить письменно задание в рабочей тетради: решить задачу табличным способом. 3. Задание по желанию: выполнить задания на обработку информации.	Фиксируют домашнее задание.
Итог на рефлексивной основе. 2 мин.
Метод: /репродуктивный, продуктивный/. Форма работы: / индивидуальная/.
Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Задает вопросы по теме урока для обобщения материала. Ответ на вопрос в формате «верно-неверно» Верно, что рассуждение – это обработка информации? (верно) Верно, что написание письма – это сбор информации (неверно) Верно, что постановка пароля – это защита информации (верно) Верно, что ответ на вопрос – это передача информации (верно) Верно, что запись на жесткий диск – это сбор информации (неверно) Верно, что ведение конспекта – это хранение информации (верно) Организует оценивание деятельности на уроке.	Отвечают на вопрос, поднимая правую или левую руку.
Подводит итоги урока. 12 – 14 баллов – оценка 5 7 – 11 баллов – оценка 4 4 – 6 баллов – оценка 3	Выставляют оценку за урок по критериям в оценочном листе.

19.09.2025