Текст – как средство обучения английскому языку
«Те, кто читает книги, всегда будут управлять теми, кто смотрит телевизор».
Г.А.Веретельников
Введение
Текст является одним из ключевых инструментов в обучении английскому языку. Он не только служит источником информации, но и способствует развитию языковых навыков, таких как чтение, письмо, аудирование и говорение. Современные методики обучения, как отечественные, так и зарубежные, подчеркивают важность использования аутентичных и адаптированных текстов для формирования коммуникативной компетенции учащихся. Текст может быть эффективным средством обучения английскому языку на уроках в общеобразовательной школе.
Роль текста в обучении английскому языку
Текст выполняет несколько функций в процессе обучения:
- Источник языкового материала – предоставляет учащимся примеры использования лексики, грамматических структур и стилистических особенностей языка.
- Средство развития навыков чтения – работа с текстами помогает учащимся улучшить понимание прочитанного, развивать критическое мышление и умение анализировать информацию.
- Основа для развития коммуникативных навыков – служит отправной точкой для обсуждений, дискуссий и письменных заданий.
- Культурологический аспект – через тексты учащиеся знакомятся с культурой, традициями и ценностями стран изучаемого языка.
Согласно исследованиям, проведенным в рамках коммуникативного подхода (Communicative Language Teaching, CLT), использование аутентичных текстов способствует более естественному усвоению языка. Аутентичные тексты, такие как статьи, рассказы, письма и даже посты в социальных сетях, помогают понять, как язык используется в реальных ситуациях (Richards & Rodgers, 2014).
Для эффективной работы на уроках английского языка важно использовать все виды чтения. В зарубежных методиках выделяются такие умения чтения, как:
- Skimming (определение основной темы текста),
- Scanning (поиск конкретной информации),
- Reading for detail (детальное понимание текста).
Для продуктивной работы с текстом следует помнить о трех этапах: предтекстовый (Pre–reading), текстовый While-reading) и послетекстовый (Post–reading) этапы.
Методики работы с текстом
1. Предтекстовый этап. Pre-readding
На этом этапе важно подготовить учащихся к восприятию текста. Это может включать в себя активизацию имеющихся знаний по теме, введение новой лексики и обсуждение возможного содержания текста.
Пример задания:
- Учитель показывает заголовок текста и изображение, связанное с темой. Учащиеся обсуждают, о чем может быть текст, и составляют список предположений.
2. Текстовый этап. While-reading
На этом этапе учащиеся работают непосредственно с текстом. Задания могут быть направлены на поиск конкретной информации, понимание общего смысла или анализ деталей.
Пример задания:
- Учащиеся читают текст и выполняют задание на соответствие (matching), где нужно сопоставить заголовки с абзацами текста.
- Учащиеся отвечают на вопросы, требующие понимания деталей (True/False/Not stated).
3. Послетекстовый этап. Post-reading
Этот этап направлен на закрепление материала и развитие коммуникативных навыков. Учащиеся могут обсуждать текст, выражать свое мнение или выполнять творческие задания.
Пример задания:
- Учащиеся работают в парах и обсуждают, согласны ли они с мнением автора текста.
- Учащиеся пишут эссе или письмо, используя лексику и идеи из текста.
Современные подходы к использованию текстов
1. Интеграция цифровых технологий
Современные методики предполагают использование цифровых ресурсов, таких как онлайн-статьи, блоги, подкасты и видео. Например, платформы, как Newsela или BBC Learning English, предлагают адаптированные тексты для разных уровней владения языком.
2. Проектная работа
Тексты могут быть использованы в рамках проектной деятельности. Например, учащиеся могут исследовать тему, используя несколько источников, и представить результаты в виде презентации или стендового доклада.
3. Дифференцированный подход
Учитель может предлагать тексты разного уровня сложности, чтобы учитывать индивидуальные потребности учащихся. Это особенно важно в классах с разнородным уровнем подготовки.
Примеры заданий для уроков в общеобразовательной школе
Для начального уровня
- Учащиеся читают короткий рассказ о семье и заполняют таблицу с информацией о каждом персонаже.
- Учащиеся составляют диалог на основе прочитанного текста.
Для среднего уровня
- Учащиеся читают статью о проблемах окружающей среды и выполняют задание на заполнение пропусков (gap-fill) с использованием новой лексики.
- Учащиеся готовят презентацию на основе текста, добавляя свои идеи и решения.
Для продвинутого уровня
- Учащиеся анализируют художественный текст, обсуждают стиль автора и выражают свое отношение к героям.
- Учащиеся пишут эссе, сравнивая идеи из текста с современными реалиями.
Заключение
Текст остается мощным инструментом в обучении английскому языку, способствуя развитию языковых и коммуникативных навыков. Использование современных методик, включая цифровые технологии и дифференцированный подход, позволяет сделать работу с текстами более эффективной и увлекательной для учащихся. Учитель, который грамотно интегрирует тексты в учебный процесс, помогает своим ученикам не только улучшить знание языка, но и расширить кругозор, развить критическое мышление и подготовиться к реальным ситуациям общения.
Литература
- Richards, J.C., & Rodgers, T.S. (2014). Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press.
- Harmer, J. (2007). The Practice of English Language Teaching. Pearson Longman.
- Nation, I.S.P. (2009). Teaching ESL/EFL Reading and Writing. Routledge.