Урок русского языка "Деловая характеристика человека"

Задачи:

• Образовательная - обеспечить в ходе учебного занятия усвоения школьниками понятия «деловая характеристика человека».
• Воспитательная - научить ребят отличать положительные и отрицательные стороны в характеристике человека, формировать умение пользоваться этими знаниями в повседневной жизни (показать связь изучаемого материала с реальной жизнью).
• Развитие личности обучающегося - развитие навыка культуры устной речи, коммуникативно-технических умений (то есть к решению проблемы подходить творчески).
• Коррекционная - свести к минимуму вероятность негативных поступков учащихся в повседневной жизни.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

• Знать: сущность понятия «деловая характеристика»; особенности характеристики как текста; виды характеристик.
• Уметь: отличать деловую характеристику от характеристики человека – друга знакомого и т.д.; определять стилевую принадлежность характеристики; составлять план характеристики; создавать текст деловой характеристики человека.

Метапредметные:

• Познавательные УУД: способность извлекать информацию из различных источников; умение отбирать и систематизировать материал; умение правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
• Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель и последовательность действий; способность давать самооценку и взаимооценку.
• Коммуникативные УУД: способность осуществлять речевое взаимодействие с учителем и одноклассниками, коммуникативное взаимодействие в группе; умение формулировать и аргументировать своё мнение.

Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; расширение словарного запаса; способность давать речевую оценку.

Словарь урока: деловая характеристика, стили речи, характеристика человека как вид текста.

Ресурсы урока: толковый словарь С.И.Ожегова; рабочий лист к уроку, тексты с разными видами характеристик; памятка «Как написать деловую характеристику человека», мультимедийная презентация.

Организационная структура урока

1 этап. Организационный (1 мин.)

! 1 слайд «Успешный современный ученик»

! 2 слайд «Работа в группе, помощь»

Слово учителя. Доброе утро, ребята и наши уважаемые гости! Думаю, вы со мной согласитесь, что ежедневно нас окружают много людей. Они все такие разные! Как важно понять, что за человек перед тобой!!! А для этого необходимо просто повнимательнее присмотреться к человеку. Зачем? (ответы).

А как вы думаете, какой теме посвящен наш урок?

2 этап. Мотивация (2 мин.)

- Послушайте внимательно текст, который я прочитаю.

Текст.

……… ученица 8 класса. Зарекомендовала себя как старательная, ответственная, настойчивая ученица. Больший интерес проявляет к изучению гуманитарных дисциплин. На уроках всегда внимательна, активна, добросовестно готовит домашние задания, помогает товарищам в подготовке к урокам.

Активно участвует в общественной жизни школы, района. Неоднократно была награждена грамотами и дипломами за призовые места.

МОЖЕТ КТО-ТО узнал, о ком идет речь? А как вы догадались?

- Итак, что же это за текст? ФРАГМЕНТ

Дети должны догадаться (Это характеристика)

- А какие качества представлены в данном фрагменте характеристики?

ДЕЛОВЫЕ. А как вы это поняли?

Вывод: это деловая характеристика.

- Запишите в рабочем листе тему урока: «Деловая характеристика человека».

- Ребята, а что значит «ХАРАКТЕРИСТИКА»?

3 этап. Актуализация знаний (3 мин.)

(Дети выполняют работу в рабочих листах) Упражнение 1 из 4

Рабочий лист 1

Упражнение 1 из 4

Что такое характеристика?

(Индивид. д/з) Обратимся к словарю Ожегова. Какое толкование он дает слову «характеристика»? (1. Описание характерных, отличительных качеств, черт кого-чего-нибудь. 2. Официальный документ с отзывом о служебной, общественной деятельности кого-нибудь.)

- Согласно Ожегову, какому значению соответствует прочитанная мною характеристика? (Второму)

Учитель: Оказывается, существует несколько видов характеристик: х-ка внешности, х-ка литературного героя, деловая х-ка и тд.

4 этап. Целеполагание и планирование (1 мин.)

- Сформулируем цели урока:

1) узнать, что такое «деловая характеристика человека», ее отличительные черты.

2) научиться писать деловую характеристику.

5 этап. «Открытие» нового знания (5 мин.)

Посмотрите, пожалуйста, на экран!!! Как вы думаете, можно ли считать данные слова признаками деловой характеристики?

Упражнение 2 из 4 (работа в группах) Рабочий лист 2.

В каком фрагменте представлена деловая характеристика?

Фрагменты текстов

• Мой друг высокого роста, на столько высокого, что я смотрю на него снизу вверх. Я не завидую ему, он просто старше на 3 года и мы еще растем, я обязательно его догоню.
• Моего друга легко заметить в толпе, потому что он у меня солнечный. А солнечный потому что рыжий. Волосы его медно-красного цвета очень блестят на солнце. Он стесняется этого и поэтому делает короткую стрижку. Ему кажется, что таким образом он становится менее солнечным. А глаза у него голубые-голубые как небо. Очень редкое сочетание такого цвета волос и глаз.
• Борис среднего роста и обычного телосложения, подтянутый. По внешнему виду он ничем не выделяется среди других мальчишек, но на уроке физкультуры он заметно отличается от одноклассников - он выносливый и сильный, у него ноги футболиста, крепкие сильные руки и отличная реакция. Борис скромный и добрый мальчик, он смущается когда на него обращают внимание девочки. У Бориса короткая модельная стрижка, волосы у него русые. Глаза у него большие, карие. Боря обладает хорошим чувством юмора и порой улыбка не сходит с его лица. Летом он тренируется, ездит на сборы, поэтому осенью он приходит в школу загорелый. Одевается Боря как все в нашей компании - джинсы, худи, толстовки и кроссовки. Я очень люблю своего друга Борю. Скорей всего наши пути после школы разойдутся, но это не помешает нашей дружбе.
• За время обучения Мария показывает хорошие знания по всем общеобразовательным предметам. Любит рисовать, петь, танцевать. Многократно награждалась грамотами за творческие успехи. Проявляет устойчивый интерес к спорту, занимаясь в школьных спортивных секциях и принимая участие в различных соревнованиях. Она принимает активное участие в жизни класса, школы, добросовестно выполняет общественные поручения. Умеет дружить и сама является хорошим другом, её уважают за доброжелательность, открытость и веселый нрав.
  По характеру добрая, порядочная и общительная девочка. Обладает чувством собственного достоинства.
• За время работы ________ зарекомендовал себя как ответственный, целеустремленный, трудолюбивый сотрудник. Придерживается норм корпоративной этики. В коллективе имеет хорошую репутацию, отношения с коллегами дружелюбные, открытые, всегда отзывчивый. Клиенты ценят его за высокую культуру общения и профессиональный подход в работе. С поставленными задачами и проблемами справляется креативно, быстро и качественно. Имеет прекрасную коммуникацию. При поставленных сложных целях всегда справляется с ними и предоставляет полезные советы. Работает над повышением квалификационных знаний и профессионального уровня, занимается саморазвитием и обучением. Всегда приходит на помощь другим, за что его ценят в коллективе. Самостоятельный в работе, выполняет сложные разнообразные виды заданий от руководства.

Ответ (4,5) А почему вы не отметили тексты под №1,2,3?

ПРОВЕРКА.

6 этап. Проверка понимания учащимися нового материала

Задание 3 из 4 (индивидуальная работа) Перед вами текст. Прочитать (вслух) Выполнить задание в рабочих листах №2 (5 минут)

Ребята, в нашей школе на протяжении многих лет действует школьная волонтерская группа «Импульс». Многие из вас в этом году пополнили ее ряды. Недавно у нас прошло заседание нашей волонтерской группы, где вам было предложено описать свои деловые качества. С какой целью мы это делали?

- Чтобы определиться в каком волонтерском направлении двигаться каждому из вас! Но, к сожалению, из-за нехватки времени нам не удалось закончить работу, поэтому я предлагаю вам в группе обсудить, проанализировать ваши анкеты и принять решение о волонтерском направлении. (на сердечках пишем свое имя и приклеиваем на доску)

Ваши характеристика лежат перед вами. (В помощь дан справочный материал.)

Задание 4 (работа в группах). Ребята, я предлагаю вам проанализировать свои деловые характеристики и определить, в каком волонтерском направлении вам будет интереснее всего работать. (У каждой группы справочный материал о направлениях. Дети определяются, на стикере «Сердечко» пишут свое имя и приклеивают у выбранного направления. (7 минут)

7 этап. Рефлексия и оценивание (5 мин.)

Словесное рисование портрета волонтера на основе деловых качеств.

Каждая группа получает карточки (ладошки), на которых написаны качества личности. Вы, посоветовавшись, отбираете те, которыми можно охарактеризовать волонтера и прикрепляете карточки на плакат.

• 1 группа – ЗАБОТЛИВЫЙ, ДОБРОСОВЕСТНЫЙ, ПОНИМАЮЩИЙ, САМОЛЮБИВЫЙ, ЖАДНЫЙ, ЧУТКИЙ.
• 2 группа – СПРАВЕДЛИВЫЙ, ВЕЖЛИВЫЙ, ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ, ГРУБЫЙ, ЗАВИСТЛИВЫЙ, УЧАСТЛИВЫЙ.
• 3 группа – ОТЗЫВЧИВЫЙ, ЖИЗНЕРАДОСТНЫЙ, ЧЕСТНЫЙ, МСТИТЕЛЬНЫЙ, ЗЛОПАМЯТНЫЙ, ОТВЕТСТВЕННЫЙ.

Один ученик от группы прикрепляет карточки в сердце плаката со словами:

«Мы считаем, что волонтер должен быть…»

- Правильно, молодцы! Именно такими качествами должен обладать волонтер. А почему вы не все карточки использовали? (На них написаны плохие качества).

- Может ли волонтер обладать такими качествами? (Нет).

ИТОГ. Итак, где вам может в жизни пригодиться деловая характеристика? (При поступлении в учебные заведения, на работу. Для юношей - в военкомат и т.д.) в профессиональной сфере….

ТОЛЬКО ЛИ ХАР-КИ МОГУТ БЫТЬ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ? НЕТ

Еще раз обратите внимание на доску!!! Пускай в ваших будущих характеристиках будут только положительные деловые качества!!!

А сейчас найдите в рабочем листе Дорожку Успеха. Отметьте тот уровень, на котором вы находитесь в данный момент.

ОЦЕНКИ ПОСЛЕ ПРОВЕРКИ РАБОЧИХ ЛИСТОВ!!!

Д/З. написать деловую характеристику на своего друга, одноклассника, на кого-то из родственников и т.д.