Программа дополнительного образования "Человек и семья в народной культуре"

Разделы: Начальная школа, Дополнительное образование

Классы: 3, 4

Программа рассчитана на 2 года для детей 9–11 лет.

Пояснительная записка

Древние истоки определили уникальные особенности системы художественных средств народного искусства. Его символический язык доносит до нас универсальный способ объяснения мира: представление о взаимоподобии человека и явлений природы. Этот способ был присущ практически всем народам. Отсюда берут начало многие символические образы, характерные для разных культур: образы небесных светил, метеорологических явлений, животных. Эти образы мы находим в словесном и изобразительном искусстве, в древних обрядах и обычаях, дошедших до нас в форме народных развлечений и игр, в народном погодоведении и медицине, в архитектуре и т.д.

Жить достойно, пользуясь заслуженным уважением окружающих, хочет каждый человек и каждый народ. Это возможно только тогда, когда сам уважаешь себя и своих соседей, знаешь свою культуру, понимаешь свое место в мире природы и в мире людей.

Для того чтобы приобщить детей к глубинному традиционному наследию, разработана Программа «Человек и семья в народной культуре».

Воспитание гражданина и патриота своей страны, знающего ее историю и любящего свою Родину, - это актуальная задача сегодня для российской школы. Она не может быть успешно решена без полноценного, по-настоящему глубокого изучения духовного и культурного наследия русского народа.

Разработанная Программа по своему теоретическому и практическому содержанию применима в традиционном учебном процессе разнообразных развивающих занятий, направленных на раскрытие системы миропонимания, выработанной нашими предками по трем основным параметрам человеческой жизни. Они хозяйственно - практически, духовно, нравственно и эстетически являются стержневыми для любого народа и для любой эпохи - взаимоотношения человека с природой, со своей семьей, с историей своего народа.

Отличительной особенностью образовательной Программы от уже существующих является то, что данная Программа выходит за рамки программы общеобразовательных учреждений, с использованием факультативного курса «Введение в народоведение».

Данная Программа разработана с учетом инновационных методов, различных форм организации занятий - экскурсии (краеведческие, исторические), занятия-путешествия, занятия-встречи, этические беседы, дидактические и сюжетно-ролевые игры, творческая и практическая деятельность, дискуссии, викторины, выставки, работа с исторической литературой и поиск в ней необходимой информации, с былинами, сказками, загадками, пословицами, поговорками.

Основные принципы обучения, предусмотренные Программой:

  • природосообразность;
  • доступность;
  • наглядность;
  • систематичность;
  • гуманизация воспитательного процесса.

В Программе используются межпредметные связи с другими образовательными областями - ознакомление с окружающим миром (взаимоотношения человека с природой), изучение родного языка (развитие речи, расширение кругозора), чтение (осмысленное чтение текста, умение делать выводы), трудовое обучение (работа с природным материалом, изготовление поделок, аппликаций), изобразительное искусство (рисование по памяти, представлению, с натуры, иллюстрирование русских народных сказок).

Педагогические технологии Программы ориентированы на сотрудничество педагога с воспитанником, на создание ситуации успешности, поддержки, взаимопомощи в преодолении трудностей на все то, что способствует самовыражению ребенка.

Программа рассчитана на 2 года обучения. На первый год обучения принимаются дети от 9 до 10 лет, второй год - от 10 до 11 лет.

Программа предполагает достижение следующей цели: формирование стремления к изучению народной культуры с точки зрения их значения для детей и взрослых как нравственных и эстетических ценностей.

Для достижения целей ставятся задачи:

образовательные:

  • научить понимать художественный язык народного искусства, подготовить ребенка к дальнейшему освоению разных типов культуры;

развивающие:

  • развитие памяти, внимания, речи, кругозора учащихся; воспитательные:
  • воспитание   национально-патриотического   мировоззрения, духовно-нравственных принципов подрастающего поколения;
  • воспитание сознательного и уважительного отношения к труду.

Отдельные темы программы направлены на формирование экологического («Здоровью цены нет» и др.), нравственного («Корми деда на печи, сам будешь там», «На что и клад, коли в семье лад», «Царство разделится - скоро разорится» и многие др.), патриотического («Как поживешь, так и прослывешь», «Матушка Москва - золотая голова», «Не продажное, а заветное» и др.), трудового воспитания учащихся («Где родится, там и пригодится», «Не за горами, а за дворами», «Не бравшись за топор, избы не срубишь» и др.).

При составлении данной Программы использован факультативный курс «Введение в народоведение», автор - М.Ю.Новицкая, «Программы общеобразовательных учреждений» для начальных классов (1-4) в двух частях, рекомендованные Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации.

Программа является модифицированной.

При реализации Программы учитывается уровень знаний, умений воспитанников, их индивидуальных особенностей. В Программе сочетаются элементы традиционного и инновационного обучения.

Инновационные технологии, используемые и предусмотренные программой:

  • развивающее обучение;
  • эффективность организации и управления образовательным процессом;
  • интенсификация и активизация познавательной деятельности.

Характеристика обучающихся по Программе детей: первый год обучения -до 15 человек, возраст от 9 до 10 лет; второй год обучения - до 15 человек, возраст от 10 до 11 лет.

Виды и формы контроля знаний, умений, навыков.

В ходе реализации Программы предполагаются следующие виды контроля:

  • входной (тестирование, собеседование);
  • текущий (беседа в форме вопросов и ответов, самостоятельная работа, викторина, конкурс, тестирование);
  • итоговая аттестация воспитанников.

Способы организации контроля:

  • индивидуальный;
  • групповой;
  • коллективный;
  • фронтальный.

Материально-техническое и дидактическое обеспечение Программы:

  • демонстрационные средства (репродукции картин, макеты, иллюстрации к сказкам, карточки с пословицами и поговорками, предметы старины);
  • технические средства обучения (компьютер, видеомагнитофон, DVD-плеер, телевизор);
  • творческие работы учащихся (рисунки, поделки, вышивка, плетение и т. д.);
  • художественная литература, музыка;
  • тетради, ручки, карандаши, линейки.

Учебно-тематический план 1-й год обучения (72 час.)

Задачи:

  • учить детей четко и грамотно излагать свои мысли в устной форме;
  • развивать и активизировать мыслительную и познавательную деятельность детей, формировать навыки осознанного восприятия произведений устного народного творчества;
  • воспитывать чувство уважения и любви к традициям своего народа. Предполагаемые результаты первого года обучения:
    • учащиеся должны знать объем понятий «дом», «мир», обряды и обычаи своего народа, традиционные промыслы и занятия людей в регионе;
    • уметь осознанно воспринимать тексты устного народного творчества, понимать красоту художественного слова;
    • формировать качества нравственного поведения.

№

Раздел

Тема занятия

Количество часов

теор.

практ.

всего

I

Мир и дом

 

 

 

1.

 

Вводное занятие.

1

-

1

2.

 

«Порядком стоит дом».

1

1

2

3.

 

«По небу широко, по земле далеко».

1

1

2

4.

 

«За чем пойдешь, то и найдешь».

1

1

2

5.

 

Экскурсия в районную детскую библиотеку.

 

1

1

II

Мир старинного дома

 

 

 

6.

 

«Двор, что город, изба, что терем».

1

1

2

7.

 

«Не бравшись за топор, избы не срубишь».

1

1

2

8.

 

«На всякий случай свой обычай».

1

1

2

9.

 

«Своя хатка - родная матка».

1

1

2

10.

 

«Худо жить тому, у кого пусто в дому».

1

1

2

11.

 

«Хозяйка красна, и изба весела».

1

1

2

III

Жизнь человека в доме и мире

 

 

 

12.

 

«На свет народился - с людьми породнился».

1

1

2

13.

 

«Вся семья вместе - так и душа на месте».

1

1

2

14.

 

«Не красен день без солнышка, не мила жизнь без малых детей».

1

1

2

15.

 

«Воспитывай лаской, а не таской».

1

1

2

16.

 

«Добрые дети - дому венец, злые дети - дому конец».

1

1

2

17.

 

«Всякая невеста для своего жениха родится».

1

1

2

18.

 

«Обзор свадебных обрядов».

1

1

2

19.

 

«Хожу я, гуляю вдоль по хороводу».

1

1

2

20.

 

«Ой вы, сборы мои, сборы, сборики!».

1

1

2

21.

 

«Пища наших предков».

1

1

2

22.

 

«Разведение плодов и овощей».

1

1

2

23.

 

«Одежда наших предков».

1

1

2

24.

 

«Обрядовые праздники».

1

1

2

25.

 

«На что и клад, коли в семье лад».

1

1

2

26.

 

«Семейный горшок всегда кипит».

1

1

2

27.

 

«Поле красно стогами, а изба - пирогами».

1

1

2

28.

 

«Муж да жена одна душа».

1

1

2

29.

 

«Здоровью цены нет».

1

1

2

30.

 

«Корми деда на печи, сам будешь там».

1

1

2

31.

 

«Молодой - на битву, а старый - на думу».

1

1

2

32.

 

«Сколько цвету ни цвесть, а быть опадать».

1

1

2

33.

 

«Корни старые - ветки новые».

1

1

2

34.

 

«Душа - это наше творение».

1

1

2

35.

 

Экскурсия в краеведческий музей.

 

1

1

36.

 

«Народные игры и забавы».

1

1

2

37.

 

«От хорошего слова миру светло».

1

1

2

38.

 

Итоговое занятие. Аттестация воспитанников.

-

1

1

 

 

 

35

37

72

Краткое содержание программы первого года обучения

I Мир и дом

  1. Вводное занятие. Введение в курс Программы.
  2. «Порядком стоит дом». Теория: Объем понятия «дом»: дом - жилище, дом - семья, дом - жизнь. Объем понятия «мир». Практическое занятие: Разучивание русской народной игры «Крыночка».
  3. «По небу широко, по земле далеко». Теория: Мир вокруг дома. Мир природы и мир людей в их единстве. Практическое занятие: Пословицы о мире.
  4. «За чем пойдешь, то и найдешь». Теория: Общая композиция русского крестьянского поселения, его типы (село, деревня, выселки, хутор, станица и т.д.). Практическое занятие: Определить тип своего поселения.
  5. Экскурсия в районную детскую библиотеку. Практическое занятие: Чтение русских народных сказок.

II  Мир старинного дома

  1. «Двор, что город, изба, что терем». Теория: Общая композиция традиционного дома с подворьем. Застройка усадьбы (дом, амбар, хлев, баня и т.д.). Практическое занятие: Конкурс рисунков на тему «Русская изба».
  2. «Не бравшись за топор, избы не срубишь». Теория: Русское деревянное зодчество. Практическое занятие: Планировка крестьянского дома.
  3. «На всякий случай свой обычай». Теория: Обряды и обычаи, связанные со строительством дома и новосельем. Практическое занятие: Русская народная игра «Кухня».
  4. «Своя хатка - родная матка». Теория: Интерьер крестьянского жилища. Резьба на неподвижной мебели. Практическое занятие: Роспись белой горницы. Убранство красного угла.
  5. «Худо жить тому, у кого пусто в дому». Теория: Праздничное и повседневное убранство дома. Утварь деревянная, глиняная, плетеная. Практическое занятие: Работа с природным материалом.
  6. «Хозяйка красна, и изба весела». Теория: Искусство в быту народа. Вышивка в доме. Практическое занятие: Вышивание узоров «крестиком», выставка готовых работ.

III  Жизнь человека в доме и мире

  1. «На свет народился - с людьми породнился». Теория: Термины родства и свойства. Практическое занятие: Рисование на тему «Моя семья».
  2. «Вся семья вместе - так и душа на месте». Теория: Внутренний строй крестьянской семьи. Место в ней каждого ее члена. Практическое занятие: Игра «Волшебное слово».
  3. «Не красен день без солнышка, не мила жизнь без малых детей». Теория: Рождение ребенка в родном доме и сопутствующие этому семейно-бытовые обряды. Практическое занятие: Величальные и шуточные песни.
  4. «Воспитывай лаской, а не таской». Теория: Поэзия пестования и ее роль в становлении эмоционально-эстетической сферы ребенка. Практическое занятие: Колыбельные песни, потешки, прибаутки.
  5. «Добрые дети - дому венец, злые дети - дому конец». Теория: Игровая культура детства и отрочества. Детский игровой фольклор. Практическое занятие: Народная детская игрушка (работа с акварелью).
  6. «Всякая невеста для своего жениха родится». Теория: Воспитание девочки в семье как будущей жены, матери, хозяйки дома. Практическое занятие: Конкурс «А ну-ка, девочки».
  7. «Обзор свадебных обрядов». Теория: Выбор невесты, сватовство, празднество свадебного договора. Практическое занятие: Символические и эстетические функции свадебной одежды у жениха и невесты. Рисование свадебных нарядов.
  8. «Хожу я, гуляю вдоль по хороводу». Теория: Календарно-обрядовая деятельность и участие в ней девушек и юношей. Практическое занятие: Ролевое чтение русской народной сказки «Снегурочка».
  9. «Ой вы, сборы мои, сборы, сборики!». Теория: Символическая и эстетическая функция свадебной одежды у невесты. Практическое занятие: Сюжетно-ролевая игра «Невестина неделя».
  10. «Пища наших предков». Теория: Кушанья, подаваемые на стол. Выпечка хлеба. Обеды. Практическое занятие: Аппликация на тему «Званый обед».
  11. «Разведение плодов и овощей». Теория: Разведение съедобных плодов и овощей. Практическое занятие: Работа с пластилином и природным материалом. Лепка овощей и фруктов.
  12. «Одежда наших предков». Теория: Костюмы XVII-XIX в.в. Практическое занятие: Аппликационная работа с бумагой «Украсим платок, рукавицы».
  13. «Обрядовые праздники». Теория: Обрядовые праздники. Практическое занятие: Работа с природным материалом. Изготовление праздничного сувенира.
  14. «На что и клад, коли в семье лад». Теория: Этика и эстетика в повседневном обиходе в крестьянской семье. Практическое занятие: Работа в доме. Осенне-зимние работы женщин, мужчин, детей, стариков.
  15. «Семейный горшок всегда кипит». Теория: Застольный этикет в традиционной крестьянской семье. Нормы поведения за столом во время еды. Практическое занятие: Составление памятки правил поведения за столом.
  16. «Поле красно стогами, а изба - пирогами». Теория: Ритуальная роль стола в обрядах главных событий человеческой жизни. Практическое занятие: Нормы поведения за столом.
  17. «Муж да жена одна душа». Теория: Семейные взаимоотношения в русских волшебных социально-бытовых сказках, притчах. Практическое занятие: Викторина «По дорогам русских народных сказок».
  18. «Здоровью цены нет». Теория: Народные принципы здорового образа жизни. Народная медицина. Практическое занятие: Игровое занятие «Воды холодной не бойся - ежедневно ею мойся».
  19. «Корми деда на печи, сам будешь там». Теория: Народные представления о нравственных обязанностях младших перед старшими в сказках, притчах. Практическое занятие: Литературный час - русская народная сказка «Чудесные сыновья».
  20. «Молодой - на битву, а старый - на думу». Теория: Этика и эстетика поведения. Внешний образ человека в преклонном возрасте. Практическое занятие: Устное описание «Мой дедушка» (рассказы детей).
  21. «Сколько цвету ни цвесть, а быть опадать». Теория: Кульминация и итог жизни человека в народных представлениях. Практическое занятие: работа с исторической литературой Терещенко А.В. «История культуры русского народа».
  22. «Корни старые - ветки новые». Теория: Передача имени от предков к потомкам. Обобщение знаний о смысле существования на земле. Практическое занятие: Серия стихов Бориса Селезнева «Божий день». Конкурсное чтение.
  23. «Душа – это наше творение». Теория: Этические беседы на тему «Душа – это наше творение» (Методическое пособие Шемшуриной А.И. «Этическая грамматика»). Практическое занятие: Рисование на тему «Любимые сказочные герои».
  24. Экскурсия в краеведческий музей. Практическое занятие: Знакомство с историческим прошлым малой Родины.
  25. «Народные игры и забавы». Теория: Знакомство с народными играми и забавами (Игры детские, игры девические, игры мужские). Практическое занятие: Русская народная игра «Гуси и волк». Загадки.
  26. «От хорошего слова миру светло». Теория: Нормы культуры общения. Практическое занятие: Сценка «В гостях». Игра «Волшебное слово».
  27. Итоговое занятие. Практическое занятие: Подведение итогов. Аттестация воспитанников.

Учебно-тематический план 2-й год обучения (72 час.)

Задачи:

  • учить детей познавать тайны исторических преданий и сказаний, знакомить с исторически сложившимся многообразием культуры России;
  • развивать и расширять знания учащихся в области отечественной истории, русской литературы, легенд и преданий, повышать творческий потенциал детей;
  • воспитывать чувство гражданственности и самосознания младших школьников.
  • Предполагаемые результаты второго года обучения:
  • учащиеся должны знать историю своего поселка, историю образования Российского государства, роль различных городов, регионов, монастырей в историко-географическом расширении государства, историческое становление и развитие народного характера;
  • уметь работать с исторической литературой;
  • приобрести навыки исследовательской работы.

 

№

Раздел

Тема занятия

Количество часов

теор.

практ.

всего

I

Живи для людей, поживут люди для тебя.

 

 

 

1.

 

Вводное занятие

1

-

1

2.

 

«Где жить - тем и слыть».

1

1

2

3.

 

Экскурсия по заветным местам.

 

1

1

II

«Откуда Русская земля стала есть».

 

 

 

4.

 

«Чуден свет - дивны люди!».

1

1

2

5.

 

Жить в соседах - быть в беседах. Соседство взаимное дело.

1

1

2

6.

 

«Были три брата».

1

1

2

7.

 

Новгород, Новгород, а постарше старого.

1

1

2

8.

 

Что город, то норов, что край, то обычай, что народ, то и вера.

1

1

2

9.

 

Веру переменить - не рубашку переодеть.

1

1

2

10.

 

Краше красного солнышка, светлее ясного месяца.

1

2

3

11.

 

Как поживешь, так и прослывешь.

 

2

4

12.

 

Матушка Москва - золотая голова.

1

1

2

13.

 

Не только звону, что в Москве.

 

1

 

14.

 

У каждого времени - свои песни.

1

1

2

15.

 

Киев – мать, Новгород – отец, Москва - сердце, Петербург - голова, Смоленск - щит...

2

 

2

16.

 

Нижний – сосед Москве ближний.

2

-

2

III

Велика святорусская земля, а всюду солнышко.

 

 

 

17.

 

Во всяком посаде в своем наряде.

1

1

2

18.

 

В какой народ приедешь - таку и шапку наденешь.

1

1

2

19.

 

Славна Астрахань осетрами, Сибирь соболями.

1

1

2

20.

 

Людям на потешенье, всему свету на удивленье.

1

1

2

21.

 

Не за горами, а за дворами.

1

 

 

22.

 

Что двор, то говор.

1

1

2

23.

 

Как поживешь, так и прослывешь.

1

1

2

24.

 

Вы, по-вашему, а мы по-нашему.

1

1

2

25.

 

Царство разделится - скоро разорится.

1

1

2

26.

 

Не продажное, а заветное.

1

1

2

27.

 

Где кто родится, там и пригодится.

1

1

2

28.

 

Что было - то видели, что будет, увидим.

1

1

2

29.

 

Экскурсия в краеведческий музей.

 

1

1

30.

 

Моя родословная.

1

1

2

31.

 

Генеалогическое древо.

1

1

2

32.

 

Путешествие в мир мудрых мыслей.

1

1

2

33.

 

Самолюб никому не люб.

1

1

2

34.

 

Старинные русские игры.

1

 

J

35.

 

Итоговое занятие. Аттестация воспитанников.

-

1

1

 

 

 

36

36

72

Краткое содержание программы второго года обучения

I. «Живи для людей, поживут люди для тебя».

  1. Вводное занятие. Теория: Введение в курс Программы второго года обучения.
  2. «Где жить - тем и слыть». Теория: Предания о возникновении населенных мест. Практическое занятие: Подбор материала об истории нашего поселка.
  3. Экскурсия по заветным местам. Практическое занятие: Экскурсия к памятнику «Неизвестного солдата» с целью воспитания патриотического чувства, чувства гражданственности и самосознания детей.

II. «Откуда Русская земля стала есть».

  1. «Чуден свет - дивны люди!» Теория: Библейские сказания о распределении земли после всемирного потопа между сыновьями Ноя в русских летописях. Славянские племена. Практическое занятие: Работа в библиотеке с книгой «Моя первая священная история» издательского отдела Московского Патриархата.
  2. Жить в соседах - быть в беседах. Соседство взаимное дело. Теория: Предания о славянских племенах. Характеристика славян. Практическое занятие: Работа с исторической литературой Терещенко А.В. «История культуры русского народа».
  3. «Были три брата». Теория: Предания об основании Киева. Деятельность киевских князей. Практическое занятие: Работа с летописью Нестера «Повесть временных лет».
  4. Новгород, Новгород, а постарше старого. Теория: Предания о призвании варяжского князя Рюрика в древнюю новгородскую землю. Практическое занятие: Работа с летописью Нестера «Повесть временных лет».
  5. Что город, то норов, что край, то обычай, что народ, то и вера. Теория: Древние языческие верования у разных племен и народов. Славянские языческие обряды: «Бабье лето», «Купало», «Обжинки». Практическое занятие: Знакомство со старинными песнями: «Ах! Как долече - долече в чистом поле...», «Ах ты, поле мое, поле чистое...».
  6. Веру переменить - не рубашку переодеть. Теория: Летописные предания о крещении Руси и утверждении христианства. Практическое занятие: Встреча с Иереем храма Преподобного Сергия Радонежского Иоанном Честных с целью знакомства со становлением христианства на Руси.
  7. Краше красного солнышка, светлее ясного месяца. Теория: Эстетическое и этическое значение древнерусского религиозного искусства. Символика древнерусского храма. Роль Киево-Печерского монастыря в русской истории. Практическое занятие: Беседа по картине Васнецова В.М. «Крещение Руси».
  8. Как поживешь, так и прослывешь. Теория: Святорусские богатыри. Былины киевского цикла. Новгородские былины. Жизнедеятельность Александра Невского. Жизненный подвиг Сергия Радонежского. Практическое занятие: Просмотр худ.фильма про Александра Невского.
  9. Матушка Москва - золотая голова. Теория; Собирание русских земель вокруг Москвы и победы русских воинов. Практическое занятие: Легенды, предания, стихи.
  10. Не только звону, что в Москве. Теория: Древние русские города. Гербы. Предания, легенды о жителях России. Практическое занятие: Конкурс рисунков, посвященных российской символике.
  11. У каждого времени - свои песни. Теория: Эпоха Петра I. Крестьянские восстания под предводительством Пугачева и Разина. Практическое занятие: Работа с исторической литературой.
  12. Киев — мать, Новгород - отец, Москва - сердце, Петербург - голова, Смоленск - щит... Теория: Защита сложившегося единства страны в отечественных войнах 1812 года и 1941-1945 г.г. Практическое занятие: Экскурсия к памятнику «Неизвестного солдата».
  13. Нижний - сосед Москве ближний. Теория: Торги, ярмарки как великие смотрины народного умения и способностей. Практическое занятие: Работа с природным материалом. Изготовление сувениров. Выставка творческих работ детей.

III. Велика святорусская земля, а всюду солнышко.

  1. Во всяком посаде в своем наряде. Теория: Традиционный народный костюм разных областей России. Практическое занятие: Работа с иллюстрациями картин неизвестного художника «Женский портрет в русском головном уборе» и художника И.П.Аргунова «Портрет крестьянки в русском костюме».
  2. В какой народ приедешь - таку и шапку наденешь. Теория: История одежды - история народов. Практическое занятие: Конкурс рисунков на тему: «Наряд боярыни».
  3. Славна Астрахань осетрами, Сибирь соболями. Теория: Традиционные промысловые занятия разных областей России. Роль твоего края и твоих земляков. Практическое занятие: Работа с библиотеке с Тамбовской энциклопедией с целью знакомства с традиционными промыслами населения Тамбовского края (земледелие, рыболовство, охота).
  4. Людям на потешенье, всему свету на удивленье. Теория: Традиционные художественные промыслы разных регионов России. Практическое занятие: Изготовление игрушки из папье-маше. Художественная роспись. Конкурс поделок.
  5. Не за горами, а за дворами. Теория: Традиционные художественные промыслы нашего края. Практическое занятие: Просмотр видеофильмов из серии «Легенды и предания о Тамбовском крае».
  6. Что двор, то говор. Теория: Языки - диалекты разных регионов России. Практическое занятие: Сюжетно-ролевая игра «Нижегородская ярмарка».
  7. Как поживешь, так и прослывешь. Теория: История фамилий и история народа. Практическое занятие: Занятие - встреча с родителями, бабушками (дедушками) на тему: «Происхождение рода и фамилии».
  8. Вы, по-вашему, а мы по-нашему. Теория: Певческие, музыкальные традиции разных народов. Практическое занятие: Музыкальное занятие - хоровод «Ходим кругом».
  9. Царство разделится - скоро разорится. Теория: Взаимовлияние и взаимопомощь друг другу в жизни разных народов России. Практическое занятие: Работа с атласом. Заочное путешествие по регионам России.
  10. Не продажное, а заветное. Теория: Лучшее в истории твоего народа. Легенды и предания о Тамбовском крае. Практическое занятие: Просмотр видеофильма из серии «Легенды и предания о Тамбовском крае» (Цна и Сампур).
  11. Где кто родится, там и пригодится. Теория: Кем и каким ты хотел бы стать? Практическое занятие: Анкетирование.
  12. Что было - то видели, что будет, увидим. Теория: Помечтаем о будущем родной земли. Практическое занятие: Конкурс рисунков на тему «Каким я вижу наш поселок в будущем».
  13. Экскурсия в краеведческий музей. Практическое занятие: Экскурсия на тему: «Знакомство с выдающимися людьми нашего поселка».
  14. Моя родословная. Теория: Историческое путешествие в глубь веков. Практическое занятие: Конкурс знатоков русской истории и фольклора.
  15. Генеалогическое древо. Теория: Генеалогическое древо человека. Практическое занятие: Составление генеалогического древа своего рода.
  16. Путешествие в мир мудрых мыслей. Теория: Этическая беседа. Практическое занятие: Чтение и обсуждение рассказов В.Осеевой «На берегу реки», «Разделите так, как делили работу».
  17. Самолюб никому не люб. Теория: Беседа на нравственную тему. Практическое занятие: Дидактическая игра «Почта».
  18. Старинные русские игры. Теория: Знакомство со старинными русскими играми («русская лапта», «городки»). Практическое занятие: Подвижные и тихие игры «Лапта», «Попади в ямку», «Игра в камешки».
  19. Итоговое занятие. Практическое занятие: Проведение итоговой аттестации воспитанников.

Методическое обеспечение образовательной программы

Методико-дидактическое обеспечение занятий.

Для создания атмосферы увлеченности используются такие формы: этические беседы («Самолюб никому не люб», «Путешествие в мир мудрых мыслей», «От хорошего слова миру светло» и др.), заочные путешествия («Заочное путешествие по регионам России»), экскурсии (К памятнику «Неизвестного солдата», в краеведческий музей), дидактические и сюжетно-ролевые игры («Гуси и волк», «Нижегородская ярмарка», «Серый волк», «Почта» и др.), выставки рисунков, поделок, сувениров из природного материала, занятия-встречи с родителями, конкурсное чтение стихотворений.

Первый год обучения используются объяснительный и репродуктивный методы. Второй год обучения - проблемно-сообщающие, частично-поисковые.

Методы и приемы обучения.

Методы

Приемы

Объяснительно-иллюстративный

Рассказ, упражнение, беседа, практическая работа, анализ картин.

Репродуктивный

Выполнение заданий по образцу, списывание готового материала с доски.

Проблемно-сообщающий

Объяснение с опорой на наглядность, доказательства путем сравнения подобных заданий.

Частично-поисковый

Комментирование практических действий с выводом, перенос общих признаков известного на новое.

Уровни обучения, предусмотренные Программой.

  • 1 уровень - репродуктивный, работа детей под руководством учителя.
  • 2 уровень - самостоятельная работа ребенка под руководством учителя.
  • 3 уровень - самостоятельная работа без участия педагога.

Формы анализа и самоанализа выполнения работ:

  1. коллективное обсуждение качества выполненной работы;
  2. выставка работ после изучения разделов;
  3. стимулирование и активизация успешно обучающихся детей.

Условия реализации Программы:

  1. соблюдение техники безопасности;
  2. наличие специальной литературы;
  3. наглядно-иллюстративный и дидактический материал (репродукции картин, макеты, карточки с пословицами и поговорками, предметы старины, иллюстрации к сказкам, творческие работы учащихся);
  4. методические разработки (журналы «Начальная школа», методические рекомендации Тарасовой Н.А. «Приобщение младших школьников к русской культуре», факультативный курс Новицкой М.Ю. «Введение народоведение»;
  5. наличие специализированных аудиторий, оборудованных компьютером, видеотехникой (видеомагнитофон, DVD-плеер, телевизор).

Литература

Литература для педагога:

  1. Газарян С.С. «Прекрасное своими руками» - М: Детская литература, 1980.- 158 с.
  2. Громыко М.М. «Мир русской деревни» - М.: Просвещение, 1991.
  3. Еремина В.И. «Ритуал и фольклор» - Л.:, 1991.
  4. Журналы «Начальная школа», 1995-2007 гг.
  5. Новицкая М.Ю. «Введение в народоведение» - М.: Просвещение, 2001.
  6. Тарасова Н.А. «Приобщение младших школьников к русской культуре» - М.: Просвещение, 2002.
  7. Терещенко А.В. «История культуры русского народа» - М.: Эксмо, 2007. - 730 с, илл.
  8. Федотов Г.Я. «Основы художественного ремесла» - М.: АСТ-ПРЕСС, 1997.-208 с.
  9. Шемшурина А.И. «Этическая грамматика» - Воронеж, 1993.

Литература для детей:

  1. Большая Российская энциклопедия в 30-ти томах. (Председатель науч.-ред. совета Ю.С.Осипов. Отв.ред. С.Л.Кравец, 2007.)
  2. Лубченко Ю.Н. Города России - изд.«Белый город». Москва, - 2005.
  3. Моя первая священная история - Издательского отдела Московского Патриархата - 1989. - 107 с, илл.
  4. Пашков Б.Г. Русь - Россия - Российская империя. Хроника правлений и событий 862-1917 гг. -2 изд. - М.: ЦентрКом, 1997. - 640 с, илл.
  5. Тамбовская энциклопедия (Гл.науч.ред. Л.Г.Протасов. П 31 - Тамбов) ООО «Изд.Юлис», 2004. - 704 с., илл., карты.