Добрый день, уважаемые коллеги!
Сегодня у нас достаточно сложная тема, потому что посвящена она достаточно сложной категории взрослых людей, а именно родителей семей-мигрантов, в которых родились дети с какими-либо нарушениями психофизического развития. Звучит она как особенности, формы и методы работы с родителями законными представителями. потому что мы все понимаем, что не всегда родители занимаются детьми с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью зачастую бывают это бывают и опекуны. Контингент, с которым нам приходится сталкиваться, являются и дети данной категории и дети с мигрантской историей, так и, конечно, их родители, с которыми приходится тесно и много работать. Итак, что же такое мигрантская семья? В любом случае это коллектив, то есть это некая группа, общность, которая играет в воспитании детей-инофонов основную, долговременную и важнейшую роль, которая заключается и в достижении душевного единения, и, конечно же, в нравственной, духовной связи родителей с ребенком. Именно в семье ребенок проходит первый этап социализации, вступает в социальные отношения, а также именно в семье он начинает усваивать систему нравственных идеалов, ценностей, особенности социальной среды и, соответственно, взаимодействия с нею и, конечно, считывает культурные традиции общества, начиная, естественно, с семьи. Итак, актуальность данной проблемы. Почему? Почему именно семья влияет на дальнейшее развитие? Буду иногда сокращать термин ограниченные возможности здоровья аббревиатурой ОВЗ, так быстрее. Конечно, без мнения ученых, без их разработок, без их взгляда на эту проблему мы никуда не двигаемся. Поэтому, если кратко, то исследования ученых показывают наличие глубокой связи между психологической обстановкой в семье и, например,
- уровнем взаимодействия родителя с ребенком.
- между компетентной организацией коррекционно-педагогической работы с семьей и дальнейшими перспективами развития ребенка,
- между социализацией ребенка с ОВЗ и опять же там психологической обстановкой в семье.
Все эти показатели между собой очень активно взаимодействуют, да и между ними существует наличие глубокой связи. итак, для семьи, воспитывающей ребенка с овз а основными из важных функций мы выделили следующее:
- Первая - это коррекционно-развивающая,
- Вторая - это компенсирующая и
- Третья - это реабилитационная.
Цель - это восстановить психофизический, социальный статус ребенка, достигнуть им материальной независимости в дальнейшем. да, когда он станет взрослым, и социальной адаптации. Еще говорят про интеграцию в общество, чтобы он смог стать полноценным членом общества и проживать ту жизнь, которую проживаем мы с вами и люди, которые не имеют каких-то психофизических нарушений здоровья. Включение родителей-мигрантов в коррекционно-педагогический процесс является также важнейшим фактором, я уже говорила, успешного обучения и воспитания ребенка и способствует его дальнейшей адаптации, интеграции в общество.
Результативность коррекционно-развивающей работы с ребенком-инофоном, имеющим ОВЗ, зависит от правильного выбора и применения эффективных форм сотрудничества педагогов школы с семьей.
Далее зависит от организации систематического, согласованного взаимодействия педагогов и родителей, а также от планирования и реализации целенаправленного воздействия на ребенка-инофона.
С чего хочется начать? начать хочется, конечно, когда семья понимает, что у них родился особый ребенок. Как родители в этой ситуации реагируют на эту новость?
Что происходит дальше и как помочь родителям? Соответственно, вы понимаете да, что диагноз, то есть выявление той самой особенности развития у ребенка.
Она может варьироваться от рождения до подросткового возраста. Диагнозы, например, связанные с органическим поражением головного мозга, или диагноз, такой как расстройство аутистического спектра, они могут долгое время не диагностироваться, то есть ребенок может развиваться как норматипичный ребенок, а в какой-то момент все-таки эти особенности проявятся.
И тогда диагноз может озвучиться родителям, когда ребенку исполнится уже 7-8 лет и он уже в школе.
Да, проходится медицинская комиссия, и тогда полноценное обследование, и врачи видят да что у ребенка какие-либо нарушения.
Перед школой тоже проходится большое обследование. И обследование у психиатра сейчас тоже введено.
Да, вот эта вот справочка, ее нужно предоставить в школу.
Насколько ребенок по интеллектуальному развитию, насколько он близок к норме, либо у него какие-то другие показатели?
Да в меньшую степень и, возможно, его тогда отправят на тест векслера, где эти самые интеллектуальные показатели будут изучены, и ребенку поставится, либо интеллект в норме, либо интеллект снижен.
Ну и дальше уже, конечно, но насколько снижен?
В любом случае, если у ребенка проблемы и какие-либо нарушения, отклонения в психофизическом развитии, то, соответственно, когда мы говорим родителю об этом диагнозе. Типичные этапы адаптации или принятия этого диагноза родителями я отражу сегодня в своем докладе.
Но на самом деле их даже некоторые ученые ранжируют даже двенадцать стадий.
Я взяла так наиболее распространенную классификацию и поэтому представляю сегодня шесть стадий адаптации родителей или принятия диагноза применительно к родителям-мигрантам.
- Первая стадия отрицания.
- Вторая - это стадия гнева.
- Следующая - это стадия печали или горя.
- Четвертая - стадия отчуждения или стадия депрессии еще называют.
- Пятая стадия реорганизации.
- Шестая - та самая стадия принятия, примирения или адаптации, то есть когда родитель уже принял ситуацию и двигается уже дальше.
Двигается дальше, работая над развитием ребенка.
Но, как я уже говорила, реакция шока - она наступает первой, когда родители узнают об о диагнозе своего ребенка, что у ребенка ЗПР, ребенок, который не способен проживать эту жизнь, как любой норматипичный ребенок и у него будут некие вследствие этого состояния, некое развитие особое, да и соответственно, у родителей та самая. Наступает реакция шока, как они описывают сами: наступает чувство оцепенения, они выключаются из жизни, дезориентированы и беспомощны. Реакция шока, длится от нескольких часов до нескольких дней, и на этом этапе родители не способны адекватно воспринимать информацию о специфике нарушения, то есть им даже можно не рассказывать, что это такое, да и что дальше делать, они все равно не воспримут эту информацию, и о перспективах дальнейшего развития тоже можно не говорить, лучше сконцентрироваться на поддержке, на помощи, на эмоциональных поглаживаниях, на чтобы родственники, да все сплотились и сказали этим родителям, что мы рядом, мы поможем. Это все равно наш ребенок, и мы его будем любить таким, какой он есть, не важно. совершенно не важно. Мы семья, о чем мы в начале говорили, тот самый коллектив. Если еще семья большая, многодетная, да и поддерживается родственниками, бабушками и дедушками, тогда мы вместе, мы сильные, мы сможем и вместе это все преодолеем.
Стадия отрицания. Стадия отрицания реальной ситуации, когда родителям сложно смириться, то есть шок прошел, но им все равно сложно смириться и поверить в то, что их ребенок - особенный, поэтому они склонны воспринимать диагноз врачей как ошибочный, они говорят это не могло случиться с нами или почему это случилось с нами именно с нами и, конечно, ищут наименее болезненный диагноз, более легкий диагноз.
На этом этапе нам педагогам, специалистам, необходимо давать родителям все-таки честную, объективную, полную картину ситуации. Не жалеть их, не жалеть, говорить правду, честно и тогда это пройдет быстрее, нежели завуалировать искать какие-то слова не такие, более нежные, поглаживающие слова, чтобы успокоить родителя и не вводить его в некие чувства, когда он может принять решение для ребенка более болезненное.
Также можно дать время, чтобы приспособиться к ситуации, в которой они оказались и, конечно, быть очень внимательными и осторожными по отношению к чувствам родителей, то есть не перегибать палку и в другую сторону, не говорить жестко, хлестко.
Следующая стадия - стадия гнева. после того, как родители начинают понимать реальную ситуацию, да все-таки да, наступает же это некое спокойствие, наступает после реакции шока. Организм сам да корректирует свои эмоции. Когда родитель начинает понимать реальную ситуацию, то они начинают испытывать чувство гнева и озлобления по поводу факта рождения ребенка с особенностями, уже не спишешь на языковой барьер. Родители-мигранты могут искать различные причины, то есть они начинают копаться почему?
Почему это случилось с нами и если у ребенка родовая травма была, то, конечно, это будет виновата клиника, в которой рожала мама.
Если поставили внутриутробную инфекцию при развитии плода, а кто виноват?
Мать? Значит, она что-то делала не так во время беременности или что-то пошло не так.
Во всех других случаях родители будут искать какие-то схожие нарушения у близких и дальних родственников.
Ах, у него было - то муж будет говорить жене, что это, конечно, по ее линии жена будет говорить мужу, что нет-нет, это в его генах, в его наследственности какие-то проблемы.
Следующая стадия печали или горя может быть вызвана крушением надежд в связи с тем, что обнаружились нарушения здорового ребенка, то есть ты запланировал одно - ты планировал, что у тебя будет мальчик или девочка. У них обязательно все будет хорошо. Они будут хорошо учиться, они будут лидерами в садике и в классе, в школе. Они обязательно закончат институты, поэтому мы сюда и переехали. ну в общем, когда картинку себе нарисовали родители и когда они понимают, что что надежды, их надежды не оправдаются. Им надо перестраивать вообще всю картину мира, да вообще все свое будущее.
И соответственно, нам нужно помнить с вами, что первое - это что такое состояние у родителей не является патологическим с точки зрения картины клинических проявлений, а второе является - такое состояние является неотъемлемой частью адаптационного процесса. просто все эти стадии нужно будет прожить.
Наша с вами задача - это постараться сместить фокус внимания с проблемной ситуацией на что-то другое, например.
Если вы не можете найти положительные вещи, то есть есть же разные диагнозы и ребята с ЗПР бывают с достаточно высоким интеллектом, интеллектуально сохранные. Они поют и танцуют, они вообще очень добрые дети по сути своей. И многие могут позволить себе и школу закончить общеобразовательную, и поступить в колледж, институт, получить профессию и дальше успешно работать. То есть все-таки надо подключать какие-то поддерживающие механизмы, которые могут показать родителю, что не все так плохо и будущее оно есть, и мы будем с нашим ребенком в этом будущем счастливы, соответственно, следующая стадия стадия отчуждения или отрешенности, или депрессии, соответственно, появление этой реакции свидетельствует о том, что родители начинают принимать реальную ситуацию. Они находятся в некой поворотной точке в адаптационном процессе, когда наступает перелом, то есть после этой стадии начнет выстраиваться уже адекватная, нормальная линия поведения родителей, да и с которыми можно будет уже выстраивать психо-коррекционную работу, да, в плане развития ребенка дальнейшего. ну и вообще как бы внутрисемейного их некоего мира, в котором этот ребенок будет расти и поэтому уместно будет сконцентрировать внимание родителей на личной жизни, на собственной личной жизни, на отношения внутрисемейной, внутрисемейных, на отношениях между мужем и женой и другими детьми. Раз у нас случилась переломный момент, значит, у нас и появляется стадия той самой реорганизации. То есть мы начинаем надеяться все-таки на светлое будущее. Родители обращают больше внимания на то, чего их дети могут достигнуть, и меньше на то, чего они будут лишены, то есть у нас чаши весов начинают склоняться в другую сторону. Превалировать к хорошему больше. родители проявляют интерес к коррекционно-развивающей работе со своими детьми и начинают участвовать активно в этой работе. Мы стремимся вовлечь как можно больше родителей в работу с ребенком. Мы пробуем включить семью в процесс работы с ребенком по его обучению и развитию. И мы знакомим эти семьи с другими семьями, в которых тоже родились дети с какими- либо нарушениями в развитии. Родители начинают общаться с другими семьями, где дети с таким же диагнозом, как у них.
И последняя стадия адаптации или стадия примирения - принятия позволяет родителям на данной ситуации полностью адаптироваться, примириться с существующей реальностью, то есть эмоционально принять своего ребенка, быть полностью осведомленными о том, в чем нуждается их ребенок, и делать все, чтобы обеспечить его, конечно, всем необходимым
Адаптационный процесс считается нормальной и здоровой реакцией родителей на диагноз ребенка Временные рамки, конечно, все индивидуальны. вообще все временные рамки всех стадий. Они индивидуальны для даже не могу сказать, для семьи, для каждого человека, для каждого родителя индивидуальны.
У кого-то это может быть несколько дней, несколько месяцев, а у некоторых это может быть несколько лет.
И даже когда якобы вроде, стадия адаптации уже у родителей прошла, они все равно могут в жизни дальнейшей не до конца побороть стеснение за своего ребенка, за его поведение. Где-то еще краснеть да или не давать говорить ребенку где-то, если он, допустим, говорит неправильно или это просто транслируют какие-то вещи, услышанные по телевизору, то есть не в тему говорят? Они могут говорить: ну, помолчи, помолчи. да. то есть такое стеснение ребенка, оно все равно может происходить. То есть принятие прошло, но осталось еще некое вот это чувство ущербности, некой неполноценности остается у родителей. У молодых родителей это проходит гораздо быстрее, а вот у родителей, которые поздно родили ребенка, ну, скажем, не в молодом возрасте, да, то оно может быть выражено ярче неприятие. Да, вот это временные периоды у них могут быть дольше.
Поддержка семей необходима на всех уровнях и достаточно длительное время.