Цель урока: обобщение знаний о глаголе как части речи.
Задачи:
Образовательные:
- обобщить полученные знания о глаголах, совершенствовать умения находить в тексте глаголы по значению и вопросу;
- развивать умение разбирать слова по составу;
- развивать вычислительные навыки.
Развивающие:
- развивать умение применять теоретические знания на практике;
- развивать умение работать в парах, активность обучающихся, внимание;
- развивать орфографическую зоркость, мышление, обогащать словарный запас.
Воспитывающие:
- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, самостоятельность, дисциплинированность, аккуратность.
Формирование УУД:
- личностные действия: уметь создавать благоприятную дружескую атмосферу вокруг себя, принимать активное участие на уроке, быть вежливым, воспитанным, корректным.
- регулятивные действия: уметь планировать свою деятельность, ставить перед собой задачи, делать выводы, контролировать свои действия, быть внимательным;
- познавательные действия: уметь определять глаголы, изменять их по вопросу, согласовать с именами существительными, использовать их в речи и письме.
- коммуникативные действия:уметь работать в группе, в паре, принимая равное участие; уметь выслушать и помочь товарищу, обогащать связную речь посредством глаголов.
Тип урока: обобщение пройденного материала
Межпредметные связи: математика, литературное чтение, технология.
Технология: Технология критического мышления, технология проблемно-диалогового обучения, информационные компьютерные технологии.
Развивающее обучение. Здоровьесберегающая.
Методы: словесный, частично-поисковый, демонстрационный, наглядный.
Средства обучения: интерактивная доска, раздаточный материал, учебник «Русский язык» для 3 класса начальной школы в 2 ч., авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г., Москва, «Просвещение», 2018 г.
Формы организации работы на уроке: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.
Ожидаемый результат: учащиеся получат знания о глаголе, продолжат работу над умением находить глагол в тексте, задавать вопросы, определять число глагола.
Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, карточки, задания.
Ход урока
Организационный момент.
Приветствие.
Психологический настрой на урок.
Я желаю Вам успехов и удачи, и везения!
И прекрасного настроения.
Постановка проблемы.
Отгадайте загадку.
Небо светом озарится.
Загрохочет там и тут.
И над нами заискрится
Яркий, праздничный ….(САЛЮТ)
- На какую букву начинается это слово?
- Что вы можете рассказать о ней?
Пишем Сс
- А знаете ли вы, что такое салют? Это приветствие выстрелами, ракетами в честь важного события (могут сказать, что фейерверк, огненная забава, потешные огни; здравствуй(те), чао, наше вам приветствие, привет).
- Произнесите слово с ударение. Мы можем проверить безударную гласную? Какое это слово?
- Запишите с новой строки, с большой буквы, с самого края Салют. Приходилось ли вам видеть когда-нибудь салют? Когда? Где?
На празднике.
- Запишите во 2 столбик - праздник (Правило).
- А как вы думаете, что еще может обозначать слово салют? Привет
- Когда мы употребляем это слово? при встрече.
- Запишите рядом в 3 столбик привет. Салют - праздник - привет (Правило).
- Что общего между ними? Существительные, муж. рода, ед.ч.
- Подберите к этим словам однокоренные слова, которые отвечали бы на вопрос что делать?
- Салютовать
- Праздновать
- Приветствовать
- К какой части речи относятся слова, которые подобрали? Глагол
- Вспомним, что мы знаем о глаголе? Часть речи, всегда главный член в предложении, не с глаголом пишется отдельно.
- А теперь образуйте глаголы прошедшего времени во множественном числе. (Открываю 3-ю строчку).
- Салютовали
- Праздновали
- Поприветствовали
- Прочитаем, какие слова получились по столбикам.
| Салют |
праздник |
привет |
|
Салютовать |
праздновать |
приветствовать |
|
Салютовали |
праздновали |
поприветствовали |
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
- На какие вопросы отвечают глаголы на первой строчке? На второй? На третьей?
Что делать? Что делали?
- Как называются глаголы, которые отвечают на вопросы «Что делать?» «Что сделать?» (неопределенная форма глагола)
- Что значит неопределенная форма глагола? Это начальная форма глагола.
- Что еще можете рассказать о глаголах неопределенной формы?
окончание гл. неопр. формы - ть, ти, чь.
Если вопрос что делать? То глагол неопр. ф. пишется без приставки, если что сделать? То глагол неопр. ф. пишется с приставкой.
- Как называются глаголы, которые отвечают на вопросы «Что делали?»
- Какой суффикс у глаголов прошедшего времени?
- Как вы думаете, над какой темой мы продолжим с вами работу?
Над глаголами.
- Сегодня мы продолжим работать над глаголами и будем распознавать их в предложениях.
- Скажите, с какими словами можно связать слово Салют?
Работа в парах. Игра «Найди пару»
На партах лежит карточка со словами, надо будет к каждому существительному подобрать подходящие по смыслу глаголы и соединить их стрелками.
Кто закончит, поднимает руки.
| Подвиг |
Совершить |
|
Победа |
Одержали |
|
Герои |
будем помнить |
|
Мир |
защищать |
|
Жизнь |
беречь |
|
Радость |
ликует |
|
Счастье |
завоевали |
|
Ветераны |
живут |
Прочитаем, что получилось, начинаем с 3 ряда, по цепочке.
(ученики читают, я щелкаю по мышке, выходит ответ)
Найдите глаголы в неоп. ф.? Назовите их.
Совершить, защищать, беречь.
Докажите.
Что можно сказать о глаголах
одержали, завоевали? Прош.вр.
будем помнить? буд.вр.
ликует, живут? наст.вр.
Найдите глаголы во множественном числе. Одержали, завоевали.
Поставьте их в неопределенную форму. Одержать, завоевать.
Закрепление. Практическая деятельность
Скажите, когда началась Великая Отечественная война?
Прочитайте. (Ученик читает с презентации).
«22 июня в 4 часа утра 1941 года война пришла на территорию Советского Союза, принесла в каждый дом горе и слезы. Матери оплакивали сыновей, дети - отцов, жены - мужей. Все сильные, здоровые, молодые мужчины ушли на фронт защищать Отечество.
На хрупкие женские плечи легла тяжелая работа. Солдат нужно было накормить, одеть, подготовить для борьбы с врагами оружие и боеприпасы».
Найдите в тексте глаголы. Назовите их.
На какие группы можно разделить эти глаголы? На неопределенную форму и прошедшее время.
Назовите гл. неопр. ф., гл. прош. вр. В каком числе стоят глаголы в прошедшем времени? Назовите. В каком роду стоят глаголы в ед. числе??
(на доске два столбика глаголов.)
|
Пришла |
защищать |
|
Принесла |
накормить |
|
Оплакивали |
одеть |
|
Ушли |
подготовить |
|
Легла |
|
Докажите.
Молодцы! А в каком году закончилась ВОВ?
Перед вами лежит текст. Каждый прочитает про себя. «И вот наступил май 1945 года. Красная армия подошла к Берлину. В ночь на 1 мая разведчики 756-го полка 3-й Ударной армии Михаил Егоров и Мелитон Кантария, русский и грузин, подняли советский флаг над Рейхстагом. Флаг стал символом победы Советских войск в Великой Отечественной войне. Весь Советский народ ликует: «ПОБЕДА!».
9 мая 1945 года был самым счастливым днем в истории Советского Союза».
Найдите и подчеркните глаголы во всем тексте. Можно ли эти глаголы разделить группы? На какие группы разделим? На прошедшее и настоящее время.
Спишите их.
Выделите окончание в этих словах. Наступил__, подошла, подняли, стал___, ликует, был___.
Поставьте эти глаголы в начальную форму.
Молодцы.
Давайте еще раз вернемся к словам:
Подвиг, Победа - Весна, Солдат - Герои, Мир - Жизнь, Радость, Счастье, Ветераны.
Скажите, что общего в этих словах с точки зрения русского языка? Существительные.
На какие вопросы отвечают эти слова? Кто? Что?
На какие группы можно разделить эти слова? На м.р. и ж.р, ед.ч. и мн.ч., одуш. и неодуш.
Словарно-орфографическая работа.
Назовите мне одушевленные сущ. множественного числа (герои, ветераны).
Поставьте их в единственное число. Герой, ветеран.
Как вы понимаете слово герой?
Откройте учебник на стр. 152 и почитайте в толковом словаре, что обозначает слово герой.
1) люди, совершающиеся подвиги, 2) главное действующее лицо произведения; 3) тот, кто привлекает к себе внимание общественности, вызывает интерес.
А кто такой ветеран - участник прошедшей войны, старый опытный воин, солдат, человек, долго проработавший на одном предприятие; старый, заслуженный работник.
А вы знаете, что слово «герой» заимствовано с французского «héros» - «герой». А оно, в свою очередь, образовано от древнегреческого, что в переводе означает «богатырь, витязь; полубог».
А слово ветеран произошло от латинского слова ветус, что значит старый.
Как вы думаете, эти два слова подходят друг другу? Почему?
Углы.
С новой строчки, с красной строки запишите слово Герой.
На стене указан фонетический разбор (звуко-буквенный).
Каждый из вас должен выбрать подходящий для вас разбор.
Кто выбрал себя разбор под номером 1 - пройдите в этот угол, 2 - в другой угол.
1) [г'ирой']- 5б, 5зв., 3 согл, 2 гл.
2) [г'ирой]- 5б, 5зв., 3 согл, 2 гл.
Почему встали к этой таблице?
Задание на дом, разберете слово полностью.
Работа над деформированным текстом.
Работа в команде. Создаем команду из 4 человек. Возьмите желтый листок. Задание. Слова разбросаны. Надо будет составить предложение из данных слов. Подчеркнуть глаголы, и укажите время, определите падеж слов ветеран, герой, победу.
1) поздравляют, Днем Победы, Ребята, с, ветеранов.
Ребята поздравляют ветеранов с Днем Победы. Р.п.
2) помнить, Мы, героев, будем, своих.
Мы будем помнить своих героев. Р.п.
3) одержала, Наша, и дошла до Берлина, победу, армия.
Наша армия одержала победу и дошла до Берлина.В.п.
Проверяем. (Спрашиваю с каждого ряда по одному ученику.)
Запишем первое предложение под диктовку.
(диктую) Ребята поздравляют ветеранов с Днем Победы.
Подчеркните главные члены предложения.
Ребята, а как мы должны относиться к ветеранам войны?
(Ученики рассуждают.)
Мы должны помнить о боевых заслугах ветеранов. С уважением относиться к ним. Помогать, заботиться о них, поздравлять с праздником.
Физминутка
Песня «Бессмертный полк»
Включение в систему знаний и повторение. Работа по рядам.
9 мая 1945 г. притихший после сражений Берлин, взорвался салютом долгожданной Победы. Советские воины обнимали друг друга. В полночь в Москве грянул невиданный доселе салют. Было дано 30 залпов из 1000 орудий.
Оценивание ответов учащихся
Я читаю задание, вы находите ответ с точкой И от этой точки ведете линию к следующему ответу с точкой, и так по порядку соединяете точки - у вас должна получиться фигура. Всем понятно?
1.Какое окончание у глаголов неопр.ф.? ть, ти, чь
2.В каком году началась ВОВ? 1941
3.Какого числа? 22
4.Какой суффикс часто у глаголов прошедшего времени? Л
5.Сколько звуков в слове день? 3
6.Сколько лет прошло со Дня Победы? 79
7.Сколько слогов в слове ветераны? 4
(должна получиться пятерка).
Какие точки остались? Что они обозначают?
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Вспомните какие задания, мы выполняли, с чем работали.
- Какие моменты урока вам больше всего запомнились?
- Что было легко? - А когда возникли трудности?
- Скажите, что помогло нам преодолеть трудности и достичь успеха?
- Покажите, какое настроение в конце урока у вас?
Спасибо за работу.