Методическая разработка интерактивного занятия «Изучать, знать, охранять: морские млекопитающие» предназначена для учителей биологии, педагогов дополнительного образования и направлена на развитие представлений учащихся о морских млекопитающих. Может быть использована на уроках и во внеурочной работе.
Актуальность. В курсе биологии 7(8)-го класса на изучение млекопитающих разных систематических групп отводится совсем мало времен. Такие темы, как «Основные группы млекопитающих. Ластоногие и Китообразные. Млекопитающие родного края», в разделе «Животные и человек» - темы «Воздействие человека на животных в природе: прямое и косвенное», «Красная книга России. Меры сохранения животного мира».
В связи с недостаточностью времени, необходимого для изучения данного материала, в целях расширения знаний учащихся о морских млекопитающих Приморского края, методах их изучения и охраны, а также знакомстве с профессиями, связанными с биологией, и был разработано интерактивное занятие «Изучать, знать, охранять: морские млекопитающие».
Цель методической разработки: оказание помощи учителям биологии, педагогам дополнительного при проведении урока / занятия с обучающимися 7-9 классов по темам «Морские млекопитающие», «Красная книга России. Меры сохранения животного мира».
Использование методической разработки способствует достижению у учащихся следующих компетенций:
- ценностно-смысловых: видеть, понимать мир (окружающую действительность), принимать научные знания как ценности; выбирать ценностные, целевые и смысловые установки для своих действий;
- учебно-познавательных: умение ставить цель и организовывать её достижение в ходе занятия; умения организовать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности, задавать вопросы, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;
- коммуникативных: умение формулировать и выражать свои мысли, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять коммуникативное взаимодействие с окружающими людьми в процессе общения, совместного выполнения заданий;
- природоведческих: умение применять полученные знания, навыки и умения для обеспечения экологически безопасный образ жизни для человека и окружающего его мира, ответственность и способность творчески решать насущные экологические задачи.
Методическая разработка позволит педагогам:
- расширить приёмы и методы учебной и вне учебной работы;
- закрепить и конкретизировать учебный материал;
- развивать индивидуальные познавательные интересы и наклонности учащихся;
- повысить мотивацию учащихся к процессу обучения.
Цели урока: углубление знаний обучающихся о группе морских млекопитающих, формирование представления о науках и методах изучения животных.
Задачи:
- познакомить с существенными отличительными внешними признаками некоторых морских млекопитающих,
- продолжить формирование представлений о науках и методах изучения животных,
- расширить представления о профессиях биологической направленности;
- способствовать развитию познавательной активности и творческих способностей, обучающихся;
- способствовать развитию умения работать в группе;
- продолжить формирование ответственности и бережного отношения к миру природы, осознанию своей значимости в решении экологических проблем.
Тематическое направление: учебно-познавательное.
Целевая аудитория: возраст 13-16 лет, 7-9 класс.
Длительность занятия: от 45-60 минут.
Рекомендуемое место проведения: класс, аудитория.
Роль и место занятия в системе работы учителя-предметника: на уроке в рамках изучения темы «Млекопитающие», «Красная книга России. Меры сохранения животного мира», во время проведения внеурочных мероприятий, посвященных дню российской науки 8 февраля, Всемирному дню китов 19 февраля, Международному дню биологического разнообразия 22 мая, Всемирному дню моржа 24 ноября.
Оборудование и ресурсы: компьютер с доступом в Интернет (для демонстрации видеосюжета), проектор, программа для считывания QR кодов в сотовых телефонах, распечатанные листы с заданиями и маршрутные (рабочие) листы - один комплект на каждую группу (Приложения 1-3), рефлексивные листы (для каждого участника) ручки, линейки, песочные часы на 3, 5 и 10 минут, Красная книга Приморского края (России, региона).
Планируемые результаты: в ходе проведения урока (занятия):
- Предметные: уметь отличать типичных представителей морских млекопитающих, работать с картой.
- Личностные: формирование и развитие познавательного интереса к изучению природы, научного мировоззрения, элементов экологической культуры, эстетическое восприятие объектов природы, умение применять полученные знания в практической деятельности.
- Метапредметные:
- коммуникативные: умение формулировать и выражать свои мысли, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять коммуникативное взаимодействие с окружающими людьми в процессе общения, совместного выполнения заданий;
- познавательные: понимать информацию незнакомого текста (основной мысли основной и дополнительной информации), извлекать нужную информацию из незнакомого текста, осуществлять рефлексию своих действий; делать обобщения, выводы, умение применять и преобразовывать знаки и символы, схемы для решения познавательных задач, смысловое чтение.
- регулятивные: действовать по плану; управлять своей познавательной деятельностью; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Для проведения урока используются следующие методы:
Интерактивный метод - установление в ходе урока взаимодействия не только между учителем и учениками, но и между группами или отдельными обучающимися, что побуждает и повышает интерес учащихся к обучению, что способствует созданию на уроке комфортной для учеников среды; повышает эффективность усвоения материала.
Частично-поисковый, или эвристический метод: учитель организует работу школьников в выполнении отдельных этапов поиска, конструирует задание, расчленяет его вспомогательные, намечает шаги поиска, а учащиеся осуществляют его самостоятельно, актуализируя наличные знания, мотивируя свои действия.
Метод развития критического мышления направлен на развитие самостоятельного, творческого, логического мышления.
Метод рефлексии - осознание обучающимся своей деятельности.
Результативность интерактивного занятия. Занятие было разработано в 2020 г., за это время в мир морских млекопитающих погрузились около 170 учащихся. Анализ рефлексивных листов показал, что все учащиеся узнали больше о морских млекопитающих, методах их изучения, поняли, что нужно делать, чтобы их сохранить, как работать с фотографиями, картами. Практически 85% учащихся отметили, что было трудно работать с картой, считать километры, пройденные китом, а удивились - тому расстоянию, что прошла серый кит Варвара.
Сценарий проведения урока
1. Актуализация знаний учащихся о млекопитающих, их особенностях по сравнению с другими позвоночными животными.
Беседа по вопросам (3 мин.):
- Перечислите основные внешние признаки млекопитающих.
- Назовите, какие вы знаете экологические группы млекопитающих (типично наземные млекопитающие, наземно-древесные млекопитающие, подземные млекопитающие, летающие млекопитающие, водные млекопитающие, полуводные млекопитающие и околоводные млекопитающие).
2. Введение в тему знания (3 мин.).
Под руководством учителя определение темы, цели и основных задач урока: «Попробуйте угадать, о каких животных идет речь: к этой группе млекопитающих относятся и белый медведь, и синий кит, жизнь всех ее представителей связана с водой, в процессе эволюции некоторые из них полностью потеряли связь с сушей, и даже свое потомство рождают в воде, а 19 февраля на всей Земле отмечают их день».
Затрудняетесь? Вам в помощь - ребус! (на экран изображение ребуса (приложение 4).
Учащиеся отгадывают словосочетание «морские млекопитающие» - тему урока.
Учитель просить учащихся назвать цель урока, и какие задачи будут решаться в ходе урока.
3. Организационный момент (1 мин.): распределение учащихся на группы по 3-4 человека, разъяснение о правилах работы групп (совместная работа, каждая группа получает следующее задание только после выполнения предыдущего задания, о необходимости соблюдения хронометража), правильном заполнении маршрутных листов, времени выполнения заданий, продолжительности занятия, подведении итогов.
4. Проведение урока.
4.1. Работа групп с заданиями, заполнение маршрутных листов (Приложение 1). В начале каждого задания дается краткая информация, которая поможет выполнить его:
- № 1 «Знакомьтесь, морские млекопитающие!» - о морских млекопитающих, особенностях, кто к ним относится. Учащимся необходимо расшифровать QR-коды, сопоставить описание с изображениями животных.
- № 2 «Науки и профессии» - в этом задании, отгадывая кроссворд, команда узнает о профессиях и специальностях биологической направленности.
- № 3 «Методы изучения животных» - выполняя задание, участникам придется постараться, чтобы правильно назвать тот или иной метод, изображенный на фотографии.
- №4 «Путешествие Варвары» - учащимся предстоит пройти по карте путь, который совершила серый кит Варвара и который открыл ученым неизвестные страницы жизни серых китов благодаря методу мечения (спутниковый передатчик).
- №5 «По страницам Красной книги» - участники, листая страницы Красной книги Приморского края, узнают о видах морских млекопитающих и причинах сокращения их численности.
4.2. Группы получают задания, выполняют их, ответы вносят в свои маршрутные (рабочие) листы (Приложение 2). На выполнение каждого задания дается определенное количество времени, которое указано в маршрутных листах. Ведущий (учитель или волонтер-старшеклассник) ведет хронометраж выполнения заданий.
4.3. Совместная проверка выполненных заданий (7 мин.) Участники групп озвучивают свои ответы по каждому заданию. (Приложение 3). Команды определяют, у кого больше правильных ответов (каждый правильный ответ - 1 балл).
Обмен впечатлениями об открытиях, заданиях, трудностях и др.
5. Подведение итогов, рефлексия участников (10 мин.).
Список литературы
- Морские млекопитающие России / ПАО «НК «Роснефть». - Москва, 2023. - 375, [1] с. : ил. - (Серия «Экологические атласы морей России»).
- Болтнев А.И., Болтнев Е.А., Сидоров Л.К., Жариков К.А. Береговые наблюдения и спутниковое прослеживание миграций косаток и белух в Охотском море в летне-осенний период 2018 года // Труды ВНИРО. 2020. №. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/beregovye-nablyudeniya-i-sputnikovoe-proslezhivanie-migratsiy-kosatok-i-beluh-v-ohotskom-more-v-letne-osenniy-period-2018-goda (дата обращения: 08.10.2021).
- Красная книга Приморского края: Животные. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных / Биолого-почвенный институт ДВО РАН; Ответственный редактор В. А. Костенко. - Владивосток: АВК «Апельсин», 2005. 408 с.
- Прасолова Е.А., Беликов Р.А., Рябов А.А., Литовка Д.И. Результаты фотоидентификации белух d elphinapterus leucas Анадырского лимана Берингова моря // Известия ТИНРО. 2014. №. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rezultaty-fotoidentifikatsii-beluh-d-elphinapterus-leucas-anadyrskogo-limana-beringova-morya (дата обращения: 10.01.2020).
- Рожнов В.В. Программа изучения ареала охотско-корейской популяции серого кита (Eschrichtius robustus) с использованием спутниковой телеметрии. Москва, 2009. URL: (дата обращения: 20.01.2020).
ФОТОГРАФИИ: авторы/источники
- №1, 6 - Кауфман И.Н.
- №2 - Ратников А.
- №3, 5, 7, 8, 10, 12 - [1]
- №4 - Николай Гернет 24 ноября 2022
- №9 - [2]
- №11 - [4]