Учебная задача

Результат

Мотивация
(3 мин)

Видеофрагмент о веществе в разных состояниях. Учитель физики. Сегодня мы с вами обобщим материал по молекулярной физике, для того, чтобы подвести итог изученного и начать рассматривать другой раздел физики «Термодинамику», в основе которой лежат принципы работы тепловых двигателей и машин, на основе МКТ.

Записывают тему урока в рабочие листы.

Актуализация знаний, выявление первичного затруднения и планирование работы по его решению.
(9 мин)

Учитель физики. На предыдущих уроках мы рассмотрели особенности строения жидкостей и газов, а так же твердых тел. Мир вокруг нас состоит из физических тел.
В основу МКТ положены три утверждения. Они применимы к любому состоянию вещества. Какие?

Учащиеся отвечают:
1. Вещество состоит из молекул.
2. Молекулы непрерывно движутся.
3. Молекулы взаимодействуют друг с другом.

При входе в кабинет вы уже разделились их на группы и сели за столы, где стоят таблички с соответствующей надписью: «Твердые тела», «Жидкие» и «Газы», выбирая из черного пакета шар: красный - «Твердые тела»; зеленый - «Жидкости», синий - «Газы».

Выбрали капитана.
Задание каждой группе: в течение 7 минут, на ½ ватмана, должны представить строение вещества с точки зрения МКТ. Для этого у вас есть аппликации, клей, фломастеры. Через 7 минут вы должны защитить свою работу.

Ребята начинают работать в группах с аппликациями, которые необходимо выбрать из конверта по теме: твердые тела, жидкости и газы.

Защита работ
(9 мин = 3+3+3)

Учитель физики организует защиту выполненного задания каждой группы. Работа должна быть представлена кратко в виде таблицы, схемы.
Дополняет материал.

Группа защищает свою работу, выходят к доске прикрепляют свою работу на экран, защищают ее. Здесь должны быть основные изученные понятия по МКТ.

Особенности строения и свойства
Твердые.
1.Правильная геометрическая форма
2.Зависимость физических свойств от направления
3.Температура плавления
4.Применение
Жидкие.
1.Легко меняют форму
2.Практически несжимаемы
3.Температура кипения
Газообразные.
1.Не имеют формы
2.Занимают весь предоставленный объем
3. Легко сжимаемы
4.Применение
Учащиеся дополняют, исправляют и оценивают выполненные работы

Практико-ориентированное задание.
(10 мин)

Задача. Найдите все, что можно. Перед вами вещества в твердом, жидком, газообразном состояниях. Вы в течение 10 минут должны, имея то, что у вас на столе, составить логическую цепочку тех величины, какие можно будет измерить и рассчитать.
Работаем на листе А4

Твердое тело правильной формы - кусок мыла.
(длина, ширина, высота, площадь граней, объем, плотность, сила тяжести, давление -мах, мин, количество вещества, число молекул, молярную массу)
Жидкое. Стакан с подкрашенной водой и измерительный цилиндр, сосуды разной формы.
(давление жидкостного столба, массу, через плотность, ситу тяжести, силу поверхностного натяжения, число молекул, количество вещества
Газообразное. Два воздушных шара.
Массу шара, массу воздуха в шаре, объем через плотность, количество вещества, число молекул, температура (в классе!),

Проверка решения практико-ориентированных задач
(3 мин)

Учитель, в процессе работы с группами проверяет решение задач.

«Вертушка», ребята обмениваются «цепочками», обсуждают, оценивают.
Экспертом является УЧИТЕЛЬ и Ученики

Домашнее задание.
(1 мин)

1. В рабочей тетради, где у вас есть краткие справочники, сделать ШПАРГАЛКУ (6*10) клеток по МКТ.
2. По желанию. Измерить и рассчитать те величины, которые можно. (Мыло, стакан с водой)

Задание будет в эл/дневнике

Рефлексия
(1 мин)

Выходя из класса, если есть вопросы маркером поставь -?
Это будет началом следующего урока.