Рабочая программа внеурочной деятельности "Становлюсь грамотным читателем". 3-й класс

Рабочая программа внеурочной деятельности «Становлюсь грамотным читателем» составлена в соответствии с:

• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года № 373 (в редакции приказов от 26 ноября 2010 № 1241, от 22 сентября 2021 года № 2357, от 31 декабря 2015 г. № 1576);
• Образовательной программой начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО МОУ «СОШ №9»;
• Авторской программой О.Н. Крыловой "Чтение. Работа с текстом": 3 класс. ФГОС /О.Н. Крылова. - 31-е изд. перер. о доп.- М.: Издательство Экзамен», 2020-93 [3]. (Серия «Учебно-методический комплекс»), 2020 год.

В соответствии с учебным планом МОУ « СОШ № 9» на изучение данной программы в 3 классе отводится 34 ч в год (1 ч в неделю, 34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности:

Личностные:

• познавательная мотивация учения;
• ориентация на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.
• формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
• формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
• овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.
• мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные:

Коммуникативные:

• готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• осознанное построение речевого высказывания в соответствии задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
• активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач;
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
• слушать и понимать речь других;
• учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли;
• умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении различных задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Регулятивные:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления;
• овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом;
• учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
• овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;
• активное использование речевых средств для решения познавательных задач;
• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные:

• понимание литературы как средства сохранения и передачи духовных и нравственных ценностей и традиций, принятых в семье, в обществе;
• умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения природоведческого характера, работать с планом произведения;
• осознание значимости чтения для личного развития, формирование первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности, формирование потребности в систематическом чтении;
• достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, анализа текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
• понимание роли чтения, участие в обсуждении содержания текстов, обоснование нравственной оценки поступков героев.

К концу обучения в 3 классе учащиеся научатся:

• понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
• осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
• достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
• использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

К концу обучения в 3 классе учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;
• использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
• работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
• развития художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Содержание программы внеурочной деятельности

• Наша речь.
• Вводный урок.
• Стартовая диагностика читательской компетентности.
• Комплексная работа на основе единого текста.
• Типы текста.
• Знакомство с художественным и научным текстом.
• Работа с разными видами текстов.
• Деление текста на смысловые части.
• Формирование умения делить текст на смысловые части, составлять простой план текста.
• Деление текста на смысловые части.
• Формирование умения делить текст на смысловые части, составлять простой план текста.
• Выделяй главное.
• Деление текста на смысловые части, определение главной мысли, озаглавливание.
• Выделяй главное.
• Деление текста на смысловые части, определение главной мысли, озаглавливание.
• Заголовок текста.
• Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.
• Последовательность событий.
• Самостоятельное нахождение в тексте конкретных сведений, фактов, заданных в явном виде, определение темы, главной мысли, структуры.
• Последовательность событий.
• Самостоятельное нахождение в тексте конкретных сведений, фактов, заданных в явном виде, определение темы, главной мысли, структуры.
• Различение абзацев.
• Знакомство с элементами текста, понимание, какую службу несут все структурные части.
• Работа с антонимами.
• Знакомство со словами антонимами и омонимами.
• Отличительные признаки данных типов.
• Работа с синонимами.
• Знакомство со словами синонимами и многозначными словами.
• Отличительные признаки данных типов.
• Иллюстративный материал к тексту.
• Соотношение заглавия рассказа с темой и главной мыслью; соотношение иллюстраций с событиями произведения.
• Работа со словом и словосочетанием.
• Формирование понятия о лексическом значении слова.
• Толковый словарь.
• Работа с деформированным текстом.
• Устанавливание простых связей между частями теста.
• Работа по восстановлению текста.
• Вычленение содержащихся в тексте основных событий и устанавливание их последовательности.
• Ставлю вопросы к тексту.
• Правила формулировки вопросов, использование вопросительных слов.
• Составление плана.
• Правила составления плана текста.
• Простой, сложный, тезисный и вопросный планы.
• Составление плана.
• Правила составления плана текста.
• Простой, сложный, тезисный и вопросный планы.
• Подбор заголовка.
• Размышление на тему, о чем говорит заглавие.
• Подбор заголовков к различным текстам.
• Выбор подходящего заглавия к тексту из предложенных.
• Пересказ по плану.
• Формирование умения пересказывать текс по опорным словам.
• Создание начала и концовки текста.
• Правила составления текста.
• Текст повествования, рассуждения, описания.
• Подбор иллюстраций.
• Умение создавать иллюстрации к текстам.
• Текст с продолжением.
• Участие в диалоге, конструирование монологических высказываний.
• Учусь составлять синквейн.
• Составление синквейна, используя простейшую инструкцию из двух-трех шагов (на основе предложенного набора действий).
• Выбираю информацию из текста.
• Обнаружение пробелов в информации и нахождение пути восполнения этих пробелов.
• Учусь характеризовать героев.
• Определение главных и второстепенных героев, положительных и отрицательных.
• Умение давать характеристику.
• Учусь характеризовать героев.
• Определение главных и второстепенных героев, положительных и отрицательных.
• Умение давать характеристику.
• Кратко передаю информацию текста.
• Способы краткой передачи информации.
• Опорные слова.
• Учусь собирать информацию для текста.
• Правила сбора информации.
• Поиск информации с опорой на карту, схему, таблицу.
• Комплексная диагностическая работа.
• Анализ диагностики.
• Коррекция умений учащихся.
• Выяснение и исправление ошибок.
• Комплексная диагностическая работа.
• Анализ диагностики.
• Коррекция умений учащихся.
• Выяснение и исправление ошибок.
• Чему мы научились за год.
• Повторение и закрепление полученных знаний и умений.
• Список книг на лето.

КТП.

Приложение 1