Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения является одной из самых актуальных проблем на сегодняшний день. Исследования в области дошкольной психологии и педагогики свидетельствуют о том, что именно в дошкольном возрасте закладываются основы личности, начинается процесс формирования и организации социокультурного опыта, «складывается» человек.
Дошкольник должен осознавать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины, гражданином России и только потом жителем планеты Земля.
Вопрос воспитания патриотических чувств у детей дошкольного возраста входит в проблемное поле современной дошкольной психологии и педагогики. Патриотические чувства в классификации чувств рассматриваются как компонент эмоциональной сферы личности и выступают в качестве высших духовных ценностей человека.
В нормативно-правовой основе педагогического процесса по нравственно-патриотическому воспитанию необходимо учитывать следующие документы: Конституция Российской Федерации; Федеральный закон «Об образовании»; Концепция патриотического воспитания граждан РФ, распоряжение Правительства РФ «О Стратегии государственной молодежной политики в Российской Федерации»; Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2010-2015 годы»; Закон «О днях воинской славы (победных днях) России»; Закон «Об увековечении Победы советского народа в ВОВ 1941-1945 гг.»; Закон «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества»; Национальная доктрина образования в РФ.
В каждом документе изложены требования и отражены основные лексические доктрины греческого слова «патрис».
Патриотизм - это преданность и любовь к своему Отечеству, людям, готовность к жертвам и подвигам во имя счастья своего Отечества.
Нравственные и патриотические ценности включены в раздел 3.5 Федеральных государственных требований, в котором описаны интегративные качества выпускника-дошколёнка - «сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов, имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе, о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире. Интеграция образовательных областей и комплексно-тематического построения образовательного процесса представлена в таблице 1 [3, c. 78].
Таблица 1. Интеграция образовательных областей и комплексно-тематического построения образовательного процесса
|
Педагог/ Тема
|
Тема «Наша Родина - Россия» |
Тема «Наши Защитники» |
|
Воспитатель
|
Знакомство с географическим местонахождением России; ее геральдикой; с природой родного края. Беседа, чтение стихов, пословиц и поговорок. |
Чтение рассказов о детях-героях, о защитниках Отечества.
|
|
Музыкальный руководитель |
Слушание Гимна России;
|
Знакомство с песнями военных лет. Разучивание песен на военную тематику.
|
|
Инструктор по физической культуре |
Развлечение «Богатыри Земли русской», русские народные подвижные игры. |
Физкультурное развлечение «Аты-баты, мы солдаты» (с участием воспитанников школы юнг). |
|
Воспитатель по изодеятельности |
Знакомство с репродукциями картин русских пейзажистов. Рисование на тему «Моя Родина». |
Рассматривание картин по военной тематике, рисование на тему «Военные профессии». |
В нашей стране за последние годы произошли огромные изменения. Это касается и отношения людей к событиям нашей истории. У детей не развито чувство патриотизма, доброты, великодушия. Изменилось и отношение к Родине. Сегодня материальные ценности превалируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны быть причиной отказа от патриотического воспитания. Возрождение духовно-нравственного воспитания - шаг к возрождению России. «Патриотизм - это главное. Без этого России пришлось бы забыть национальное достоинство, и даже национальный суверенитет», - утверждает Путин В.В.
Анализ программ дошкольного образования по патриотическому воспитанию представлен в таблице 2 [4, c. 315].
К сожалению, ни одна комплексная программа дошкольного образования не ставит задачу патриотического воспитания в качестве приоритетной или просто одной из важных целей.
Но существует множество концепций, технологий, парциальных программ, в которых представлено в разных формулировках и объёмах гражданское, патриотическое воспитание. В настоящее время разработаны программы и пособия по нравственно-патриотическому воспитанию детей: В.Н.Вишневская «Свет Руси», Г.Н.Абросимова «Патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведо-туристской деятельности», Е.Ю.Александрова «Система патриотического воспитания в ДОУ», М.Ю.Новицкая «Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду», М.Д.Маханёва «Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста», Г.А.Ковалёва «Воспитывая маленького гражданина». Среди них популярные и малопопулярные: О.Л.Князева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», Н.В.Алёшина «Патриотическое воспитание дошкольников», Т.И.Оверчук «Мой родной дом» под редакцией, С.А.Козлова «Я - человек», «С чего начинается Родина?» под редакцией Л.А.Кондрыкинской, «Патриотическое воспитание детей 4-6 и 6-7 лет» Н.Г. Комратовой, Л.Ф. Грибовой и др. Программы, направленные на реализацию вариативной части образовательной программы учреждения. Н.Г.Зеленова, Л.Е.Осипова «Мы живём в России», «Мир детства» г. Оренбург, «Росток» г. Челябинск, «Живой родник» г. Северск.
Таблица 2. Программы дошкольного образования по патриотическому воспитанию
|
Название
программы |
Авторы |
Цель и задачи программы |
|
«Истоки» |
Авторский коллектив: научные сотрудники центра «Дошкольное детство» им. А.В.Запорожца под руководством доктора педагогических наук Л.А.Парамоновой |
Основная цель программы - формирование разносторонне развитой личности в возрасте от рождения до 7 лет, ее универсальных, в том числе творческих, способностей до уровня, соответствующего возрастным возможностям ребенка; обеспечение для каждого ребенка равного старта развития; сохранение и укрепление здоровья. |
|
«Радуга» |
Научный руководитель программы Е.В, Соловьева. Авторы-разработчики Т.Н.Доронова, В.В.Гербова, Т.И.Гризик и др. |
Сохранять здоровье детей и формировать привычку здорового образа жизни. Обеспечить своевременное и полноценное физическое и психическое развитие детей. Обеспечить каждому ребенку радостное и содержательное проживание периода дошкольного детства. |
|
«Детство» |
Авторы: В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина и др. |
Цель программы - обеспечение целостного развития личности ребенка в период дошкольного детства: интеллектуального, физического, эмоционально-нравственного, волевого, социально-личностного. |
|
«Кроха» |
(воспитание, обучение и развитие детей до трёх лет) авторов г. Г.Григорьевой, Д.В.Сергеева, н. П.Кочетовой и
|
Цель программы - комплексное воспитание и развитие детей в возрасте до трёх лет. |
|
«Развитие» |
Программа «Развитие» разработана сотрудниками Учебного центра Л.А.Венгера. |
Цель: развитие умственных и художественных способностей ребенка, а также развитие специфических видов деятельности дошкольника. |
|
«Программа воспитания и обучения в детском саду» |
Авторский коллектив под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. |
Ведущие цели программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе. |
Воспитание чувства патриотизма у дошкольников - процесс, требующий от педагогов большой личной убежденности и вдохновения. Важное значение приобретает пример взрослых, близких или сверстников.
Нетрудно передать ребенку знания о норме, требовать и контролировать выполнение ребенком моральных правил. Труднее найти в нем определенное представление о нравственной ценности, стремление стремиться к добру и бороться со злом. Знание норм недостаточно для того, чтобы ребенок поступал нравственно, не под «напором» взрослых, а по собственной воле. Прежде чем сопереживать бедам и проблемам Родины, он вообще должен приобрести опыт сопереживания как человеческого чувства. Сопереживать означает понимать мысли и чувства другого человека, переживать то, через что он проходит. Способность к сопереживанию является одним из атрибутов общественного существа. Это общественное сознание ограничивает частный эгоизм людей, оно дает возможность каждому человеку поставить себя на место другого человека, увидеть в нем себе подобного [1, c. 85].
В последнее время многие общечеловеческие ценности исчезли. Люди стали «терять» Родину, гордость за свой народ. Появилось равнодушие друг к другу и даже к родным и близким. Детям стали чужды такие понятия, как «милосердие», «сочувствие», «сострадание», «уважение». Но как бы ни менялась современная жизнь, всегда есть необходимость воспитывать подрастающее поколение с любовью к своей Родине, гордостью за свою страну, людей. Результатом регулярной планомерной работы педагогического коллектива является ребенок, осознающий себя гражданином не только настоящего, но и исторического пространства своей страны. Он любит и уважает свою Родину, семью, сверстников. Он хочет сделать жизнь лучше, достойней, красивее. Он является носителем еще формирующейся, но весьма устойчивой системы ценностей.
Воспитанию нравственных чувств в истории педагогики всегда уделялось значительное внимание. В.Г.Белинский, К.Д.Ушинский, Н.А.Добролюбов и другие считали, что воспитание в ребенке патриота и гражданина неотделимо от воспитания в нем человеческих чувств: доброты, справедливости, способности противостоять лжи и жестокости.
Таким образом, дошкольный возраст является основой общего развития ребенка, началом всех благородных человеческих начал. Сохранить человечность в наших детях, заложить нравственный фундамент, который сделает их более устойчивыми к нежелательным влияниям, научить их правилам общения и умению жить среди людей - таковы основные понятия воспитания нравственно-патриотических чувств у дошкольников.
Список литературы
- Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников / Н.В.Алешина. - МЦГЛ, 2019. - 280 с.
- Комратова Н.Г. Патриотическое воспитание детей 6-7 лет / Н.Г.Комратова, Л.Ф.Грибова.- М.: Творческий Центр Сфера, 2020. - 280 с.
- Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников / М.Д.Маханева. - М.: Сфера, 2021. - 260 с.
- Цораева Ф.Н. Формирование нравственно-эстетической культуры детей среднего дошкольного возраста / Ф.Н.Цораева // Вектор науки ТГУ. - 2021. - №1(8). С. 315 - 317.