Описание

Цель

Сформулировать требования к оценочным средствам для поверки сформированности компетенций; мотивировать обучающихся на успех.

Инструментарий

Деловая игра

Критерии оценки

Предметные: способность решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, анализировать, сравнивать, высказывать собственное мнение.
Метапредметные: анализировать и управлять своей познавательной деятельностью, допускать существование разных точек зрения, приходить к общему решению, формулировать собственную позицию, проявлять активность, уметь выступать, уметь работать в группе.
Личностные: принимать правила делового сотрудничества, проявлять заинтересованность не только в личном успехе, выражать положительное отношение к процессу, оценивать собственную учебную деятельность, толерантность.

Шкала и вид оценки

Самооценка - «процесс образования себя»:

• Каким было задание по сложности?
• Удалось ли его выполнить?
• Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью?

Шкала:

• очень уверенно - 2б
• довольно уверенно - 1б
• неуверенно - 0б

Взаимооценка при работе в подгруппах:

• достаточный уровень активности -1б
• можно было лучше -2б
• все нравится -3б

Оценка педагога-организатора:

• организованность группы(распределение функций)
• согласованность в принятии решений
• внутригрупповая поддержка выступающего.

Шкала:

• не владеет материалом - 0б
• знает, умеет, правильно выполняет -1б

Достижения предметных результатов. Цифровая оценка:

• «2» - плохо,
• «3» - удовлетворительно,
• «3,5» - недостаточно хорошо,
• «4» - хорошо,
• «4,5» - очень хорошо,
• «5» - отлично.

Использование дополнительной символики.

Устное оценочное суждение: «Молодец!», «Ты порадовал меня», «Твоя работа достойна оценки».

Трехбалльная система:

• 3 балла - «5»
• 2 балла - «4»
• 1 балл - «3»

Десятибалльная шкала:

• 5 баллов - предметные результаты
• 3 балла - личностные
• 2 балла - коммуникативные

Перевод баллов в оценки

• 9-10 баллов - «5»
• 7-8 баллов - «4»
• 5-6 баллов - «3»

Стобалльнаяшкала:

• 90-100 баллов -высокий уровень - «5»
• 77-89 баллов - повышенный - «4»
• 65-76 баллов - базовый - «3»
• Менее 65 баллов - не достаточный уровень

Форма фиксации оценки

• лист индивидуального достижения
• оценочная карта группы
• таблица результативности игры
• продукт творчества
• аудиозаписи, фото работы, рисунки, презентации

Эффективность системы оценивания

Применяется в основной и старшей школе, в основном на этапе обобщения и систематизации материала.
Например:
Изучение нового материала:
ИЗО: «Схема построения пейзажа».

Обобщение материала:

• Биология: «Экологические проблемы планеты Земля», «Многообразие червей».
• География: «Путешествие по материкам».
• Русский язык: «Обращение».
• Немецкий язык: «Путешествие по городам Германии».
• Обществознание: «Деньги и банки».
• История: «Реформы Петра первого: спасение или трагедия», «Европа в период феодальной раздробленности».

В процессе оценивания происходит взаимодействие между учителем и обучающимся.

Обучающийся:

• получает навыки самооценки
• учится систематизировать умения и навыки
• развивает творческие навыки

Педагог:

• стимулирует творческую активность обучающегося
• помогает определить потенциал их знаний и умений
• способствует получению опыта социальных отношений

Позволяет оценить планируемые результаты обучения: предметные, личностные, метапредметные

Трудности при организации деловой игры как формы оценки:

• разработка системы оценивания
• использование рейтинговой и накопительной системы оценивания
• на взаимооценку могут повлиять личностные отношения
• недостаточно развитые навыки самооценки
• во время игры можно уйти в игру «заиграться»
• игра может перерасти в дискуссию, в следствии чего могут быть нарушены критерии оценивания
• отсутствие формализованных критериев
• недостаточный уровень подготовки обучающихся
• большое количество обучающихся

Деловая игра как форма оценки - это не показатель знаний, а комплекс компетентностей (локальных результатов обучения).