Предмет физика является одним из ведущих среди других предметов, где можно успешно использовать элементы исследования. При изучении материала я использую элементы исследовательской работы, ставя перед учащимися познавательную задачу, которая выводит ученика за пределы имеющихся у него знаний. При этом в проблеме есть что-то неизвестное, требующее поиска, мыслительной деятельности, творчества. Чтобы включить познавательную деятельность учащихся и направить её на решение возникшей проблемы исследовательского характера, в ней должно быть что-то известно, заданы отправные данные для размышления, для творческого поиска. Важно, чтобы исследовательская задача содержала в себе некоторый психологический элемент, заключающийся в новизне и яркости фактов, в необычности познавательной задачи с тем, чтобы возбуждать у школьников интерес и стремление к исследовательскому поиску. Курс физики построен таким образом, чтобы учащиеся могли на уроках ставить опыты, эксперименты, вести наблюдения за объектами, явлениями. И на основе экспериментальной исследовательской работы учащимся предлагается самостоятельно решить какую-нибудь познавательную задачу, сформулировать вывод. Проведение лабораторных практикумов по физике способствуют привитию интереса к предмету, а также активизации исследовательской и творческой деятельности на уроках. Но в своей работе хочется сделать акцент на приёмах развития исследовательской культуры во внеурочное время. Научно-исследовательская работа позволяет каждому школьнику испытать, испробовать, выявить и актуализировать хотя бы некоторые из своих дарований. Дело учителя - создать и поддержать творческую атмосферу в этой работе. Научно-исследовательская деятельность - мощное средство формирования познавательной самостоятельности школьников.
Исследовательская деятельность учащихся представляется как логически выстроенная, проверенная на практике система работы учителя и учеников. При организации учебной деятельности школьников учитель должен иметь в виду, что у него большой выбор методов и приёмов организации исследования. Он может давать домашние задания исследовательского характера, планировать исследования как фрагменты уроков, проводить уроки- исследования, организовывать систему занятий по исследованию определённой темы (проблемы) с текущими консультациями, промежуточным контролем и конечным результатом - защитой реферата или проекта по изученной проблеме. Проведение опытов и наблюдений в домашних условиях является прекрасным дополнением ко всем видам классных практических работ. Без эксперимента нет и не может быть рационального обучения физике; одно словесное обучение физике неизбежно приводит к формализму и механическому заучиванию. Первые мысли учителя должны быть направлены на то, чтобы учащийся видел опыт и проделывал его сам, видел прибор в руках преподавателя и держал его в своих собственных руках. Домашние исследовательские работы - простейший самостоятельный эксперимент, который выполняется учащимися дома, вне школы, без непосредственного контроля со стороны учителя за ходом работы. Систематическое выполнение учащимися экспериментальных лабораторных работ способствует более осознанному и конкретному восприятию материала, повышает интерес к физике, развивает любознательность, прививает ценные практические умения и навыки. Эти задания являются эффективным средством повышения самостоятельности и инициативы учащихся, что благоприятно сказывается на всей их учебной деятельности, вызывает интерес к исследовательской деятельности. При выполнении задания дома школьники полностью самостоятельно выполняют задание, занимаются творческой деятельностью, что благоприятно сказывается на их развитии.
Так, многие научно-исследовательские работы, с которыми мои ученики успешно выступали на городских, республиканских и всероссийских научно-практических конференциях, - продолжение и развитие домашних экспериментальных проектов. Например, из домашней лабораторной работы «Выращивание кристаллов» получилась очень интересная научно-исследовательская работа. В ней учащиеся 8 класса Телегов Павел и Мурсалимов Артём не только показали прекрасные кристаллы, выращенные ими, но и изучили сам процесс и факторы, влияющие на него. Кроме этого, они научились из горячего пара в морозную погоду получать снежинки.
Приложение 1. Презентация научно-исследовательской работы «Выращивание кристаллов»
https://docs.google.com/presentation/d/11urcUlLqIUqxNRljxo1uZTFbqc2N9FMH/edit?usp=sharing&ouid=103959723526060751672&rtpof=true&sd=true
Одна из самых успешных работ «Исследование качества воды» также является продолжением домашнего экспериментального проекта «Изучение кипения воды». Эту работу ученицы 8 класса Габитова Анастасия и Шарафутдинова Алина выполняли, используя свои знания по физике и химии. Купив в магазине бутылки с различными сортами воды, девочки провели эксперименты по изучению их различных характеристик и составили свой рейтинг. Оказывается, вода «Красный ключ» по своим показателям намного лучше, чем широко рекламируемая Bonakva. Эта работа получила диплом первой степени на Всероссийской научно-практической конференции «Ломоносовские чтения».
Приложение 2. Презентация научно-исследовательской работы «Исследование качества воды»
https://docs.google.com/presentation/d/1cAPpm_mNnQJRrYqZ_8wOElLdD8_UnP9z/edit?usp=sharing&ouid=103959723526060751672&rtpof=true&sd=true
Когда семиклассники изучали силу трения, то Резяпов Тимур и Гиззатуллин Равиль проявили интерес к домашнему проекту «Измерение коэффициента трения обуви» и предложили дополнить работу опытами: измерить коэффициент трения кроссовок, изготовленных из различных веществ по льду, бетону, ламинату и линолеуму. С этой работой ребята заняли второе место на Всероссийской научно-практической конференции «Ломоносовские чтения».
Приложение 3. Презентация научно-исследовательской работы «Измерение коэффициента трения»
https://docs.google.com/presentation/d/1Cy7LrRKfswhNWMnBHZqJ6hMNgVn5eQ-1/edit?usp=sharing&ouid=103959723526060751672&rtpof=true&sd=true
При изучении законов Ньютона в 7 классах я рассказала ученикам о неньютоновской жидкости и предложила им после уроков провести опыты по этой теме. Так ученицы Бердигулова Зарина и Живаева Жанна начали работать над проектом и заняли третье место на Всероссийской научно-практической конференции «Ломоносовские чтения».
Приложение 4. Презентация научно-исследовательской работы «Неньютоновская жидкость»
https://docs.google.com/presentation/d/1Ufb9QG6O6KGHjWMP_4tAipXPJ4NwnS6S/edit?usp=sharing&ouid=103959723526060751672&rtpof=true&sd=true
Второй год я провожу совместную научно-практическую работу с учителем технологии Дубовик С.В. Так как в нашей школе нет современного, полностью укомплектованного приборами и оборудованием кабинета физики, то учащиеся дома или на уроках технологии изготавливают, собирают самодельные приборы, макеты и другие устройства для демонстрации интересных опытов по физике. Ученики 7 класса Переведенцев Егор и Мансуров Рафаэль с использованием программы Arduino nano и 3D-принтера собрали электронные пирометр и метеостанцию и провели с их помощью физические исследования. Этот проект занял на городских, республиканской и всероссийской научно-практической конференциях первое место.
Приложение 5. Презентация научно-исследовательской работы «Электронные пирометр и метеостанция на базе Arduino nano» https://docs.google.com/presentation/d/18YnjuoSUj8ZlHCwFunqzpmrYqKfbsvMI/edit?usp=sharing&ouid=103959723526060751672&rtpof=true&sd=true
В этом учебном году я и Дубовик Сергей Викторович решили создать в нашей школе на базе кабинета физики Лабораторию естественных наук «Леонардо». Экскурсоводами для учащихся 1-6 и других классов будут разработчики и конструкторы приборов и проектов.
Список литературы
- Васильева, Г.Н. Исследовательская деятельность учащихся по физике / Г.Н.Васильева. - Текст: непосредственный // Актуальные задачи педагогики: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Чита, февраль 2013 г.). - Т. 0. - Чита: Издательство Молодой ученый, 2013. - С. 91-93.