Программа развития и популяризации географических знаний

Пояснительная записка

Настоящая программа представляет собой систему, включающую принципы, приоритеты, цели, задачи и основные направления развития и популяризации географических знаний среди обучающихся.

Программа определяет механизмы, инструменты, ресурсное обеспечение, целевые показатели и ожидаемые результаты.

Документальная поддержка:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ
• Концепция развития географического образования в Российской Федерации
• Требования к результатам освоения образовательной программы основного общего образования
• Требования к результатам освоения образовательной программы среднего общего образования
• Федеральная рабочая программа по учебному предмету «География».

Срок реализации программы – 10 лет (сентябрь 2025 – август 2035).

Согласно Концепции развития географического образования в РФ география – это наука о природных и общественных системах, формирующая представление о человеческой деятельности во взаимодействии с окружающей средой на локальном, региональном и глобальной уровне.

Географическая информация является необходимой базой для выявления и решения проблем, возникающих в процессе взаимодействия человечества с окружающей средой, включая экологические, социальные, экономические.

География – учебный предмет мировоззренческого характера, формирующий у обучающихся комплексное, системное представление о своей стране и о Земле в целом. Это единственный учебный предмет, способный успешно выполнить задачу интеграции содержания образования в области естественных и общественных наук; география – базовый учебный предмет для формирования у обучающихся традиционных российских духовных ценностей и самосознания.

Школьное образование является базисным для всей системы географического образования.

В настоящее время существует ряд проблем мотивационного характера:

• низкий престиж географии;
• непонимание и недооценка значимости географического образования для повседневной жизни и деятельности человека;
• невостребованность географии как предмета на вступительных экзаменах в ВУЗах.

К сожалению, в практике школьного географического образования недостаточно используются практикоориентированные технологии, основанные на проектно-исследовательской, игровой, коммуникативной, самостоятельной деятельности. Необходимо развивать индивидуальность, творческие инициативы, опыт обучающихся средствами географии.

Цель программы: популяризация географических знаний среди обучающихся, получение географических знаний должно стать осознанным и внутренним мотивированным процессом у обучающихся.

Задачи программы:

• подготовка и реализация современных учебно-методических комплексов, соответствующих требованиям ФГОС и требованиям общества;
• определение методов работы, технологий и набора учебных материалов (в том числе вспомогательных) для обеспечения качественно нового уровня преподавания географии;
• определение минимума необходимой для учащихся информации, базовой географической номенклатуры и требований к достигнутым предметным результатам;
• совершенствование содержания и форм оценки образовательных достижений учащихся по географии;
• определение форм организации внеурочной деятельности, дополнительного образования, обеспечивающих взаимосвязь географических знаний с жизнью, развитие познавательного интереса к географии, творчества и сотрудничества средствами географии;
• систематическое повышение квалификации, повышение качества повседневной работы;
• использовать возможности лучших педагогических практик мирового уровня, достижений современных образовательных технологий в области географического образования;
• создание и реализация собственных педагогических подходов и авторских программ;
• популяризация географических знаний и географического образования.

Основные направления реализации Программы.

На уровне основного общего образования необходимо:

• использовать потенциал географии как яркого, увлекательного, образного предмета, используя современные средства: картографические (ГИС, моделирование), иллюстративные (в т.ч. видео, компьютерная графика) и др.;
• воспитывать чувства патриотизма, гражданского долга, глубокого понимания национальной и государственной специфики;
• предоставлять каждому обучающемуся возможность достижения высокого уровня географической культуры и географических знаний, необходимого для дальнейшей успешной жизни в обществе, в т.ч. для решения практических задач;
• развивать навыки самостоятельной творческой работы обучающихся, ориентированные на формирование умения учиться;
• использовать дополнительные учебные материалы, электронные и печатные: хрестоматии, карты и атласы, словари географических терминов, справочники и др.;
• предоставлять каждому обучающемуся возможность достижения любого уровня географической подготовки с учётом индивидуальных потребностей и способностей посредством создания, развития и внедрения в образовательную практику электронных учебных пособий и использования дистанционных технологий.

На уровне среднего общего образования необходимо:

• обеспечивать изучение географии в соответствии с запросами обучающихся и предусматривать их подготовку как на базовом, так и на углубленном уровне;
• обеспечивать выпускников школы необходимым объёмом географических знаний и умений, достаточным для продолжения образования по направлениям подготовки, требующим наличия серьёзной базы географических знаний;
• обеспечивать формирование базовых представлений и понятий национальной идентичности гражданина России;
• обеспечить формирование у обучающихся базовых представлений о наличии географических систем в природе и общества;
• подготавливать учеников к решению практических задач, связанных с повседневными проблемами и глобальными вызовами современной цивилизации.

Ожидаемые результаты

У педагога:

• Повышение профессиональной компетентности в области методики преподавания географии.
• Разработка дидактических средств, направленных на формирование у обучающихся прочных географических знаний в виде повышения уровня успеваемости, качества образования и мотивации обучающихся.
• Разработка системы мер, направленных на рост мотивации и творческого потенциала обучающихся.

Среди обучающихся:

• Увеличение количества обучающихся, сдающих ЕГЭ (до 5 человек к 2035 году).
• Увеличение количества участников всероссийского географического диктанта и других географических тестирований на 20% к 2035 году.
• Увеличение среднего балла ЕГЭ, ОГЭ, ВПР и всероссийских географических диктантов (тестирования) на 20% к 2035 году.
• Увеличение количества участников кружков, клубов и секций по географической направленности на 25% к 2030 году.
• Увеличение числа географических акций, выставок и других мероприятий в школе на 50% к 2026 году.
• Увеличение количества участников всероссийских и региональных мероприятий географической направленности на 30% к 2035 году.

Индикатором качества реализации Программы будут также являться данные социологических опросов, востребованность географической литературы (в первую очередь школьной библиотеки), участие обучающихся в конкурсах и олимпиадах по географии различного уровня, участие обучающихся в практикоориентированной, туристической, краеведческой деятельности.

ПРОГРАММА развития и популяризации географических знаний по направлениям

I. Развитие познавательного интереса

Изучение географии в школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всём её географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях её сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;
• применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определённой территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

ПЛАН реализации направления.

Ожидаемые результаты

В результате реализации данного направления программы предполагается, что введение в учебный процесс активных форм обучения, создание проблемных ситуаций приведёт к раскрытию личностного потенциала ребёнка, активизация познавательного интереса к географии. В итоге происходит творческое овладение знаниями, умениями и навыками и развитие мыслительных способностей. Кроме того, деятельность учащихся носит характер проектирования, что подразумевает получение конкретного результата исследования и его публичное предъявление.

II. Профессиональное самоопределение школьников

Возросшие требования современного высокотехнологического производства к уровню профессиональной подготовки кадров актуализируют проблемы профессиональной ориентации молодёжи, поскольку профессиональные намерения значительной части выпускников зачастую не соответствуют потребностям экономики России

Рыночные отношения кардинально меняют характер и цели труда: возрастает его интенсивность, усиливается напряжённость, необходима подготовка компетентного специалиста, способного к функциональной адаптации в различных сферах деятельности, умеющего самостоятельно проектировать и реализовывать свои образовательные и профессиональные ценности, саморазвиваться на протяжении всей жизни.

Сущность профориентации как общественной проблемы проявляется в необходимости преодоления противоречия между объективно существующими потребностями рынка труда в сбалансированной структуре кадров и неадекватными традиционно сложившимися субъектными профессиональными устремлениями молодёжи.

В связи с этим огромное внимание необходимо уделять проведению целенаправленной профориентационной работе среди школьников, которая должна опираться на глубокие знания всей системы основных компонентов, определяющих формирование потребностей, профессиональных намерений и готовности личности к труду.

Курс школьной географии имеет широкие возможности в подготовки обучающихся к процессу профессионального самоопределения. В связи с этим необходимо акцентировать внимание школьников на использование информации регионального рынка труда в географическом образовании и формирование готовности обучающихся к профессиональному самоопределению в процессе профессиональных проб, написании проектов и исследовательских работ, участия в различных мероприятиях по профориентации, курсов (по выбору) географического содержания.

Цель профессионального самоопределения обучающихся: использование содержания географического образования для подготовки обучающихся к процессу профессионального самоопределения через урочную и внеурочную деятельность.

Задачи:

• создание условий для профориентации обучающихся, используя широкие профориентационные возможности курса школьной географии;
• популяризация географических профессий;
• апробировать новое содержание, формы и методы профилизации с учётом потребностей рынка труда и обеспечения сознательного выбора обучающимися будущей профессии;
• налаживать деловые связи с лицами и организациями, заинтересованными в профессиональной подготовке подрастающего поколения;
• сформировать у школьников знания об отраслях хозяйства страны, региона, об организации производства, современном оборудовании, об основных профессиях, их требованиях к личности, о путях продолжения образования и получения профессиональной подготовки.

ПЛАН реализации направления

Ожидаемые результаты.

Профессиональная ориентация школьников является одной из основных образовательных задач общеобразовательной организации и одним из ключевых результатов освоения основной образовательной программы, обеспечивающим сформированность у школьников:

• представлений о себе, как субъекте собственной деятельности, понимание собственных индивидуальных и личностных особенностей, возможностей, потребностей;
• универсальных компетентностей, позволяющих школьнику проектировать и реализовывать индивидуальные образовательные программы в соответствии с актуальными познавательными потребностями;
• общих способов работы с информацией о профессиях, профессиональной деятельности, рынке труда, развитии экономики и социальной сферы региона, в котором школьник живёт, и страны в целом, прогнозными оценками востребованности специалистов в экономике города, региона и страны;
• способности осуществить осознанный выбор выпускником школы профиля обучения или/и будущей профессии и образовательной программы профессиональной подготовки.