Роль технологической карты на уроке биологии. Урок в 6-м классе «Способы опыления растений»

Технологическая карта - это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на ступени начального образования в соответствии с ФГОС второго поколения. Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.

Структура технологической карты включает:

• название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение;
• цель освоения учебного содержания;
• планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные, информационно-интеллектуальную компетентность и УУД);
• метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы);
• основные понятия темы;
• технологию изучения указанной темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения);
• контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов.

Технологическая карта позволит учителю:

• реализовать планируемые результаты ФГОС второго поколения;
• определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;
• системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;
• осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;
• определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);
• проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
• освободить время для творчества - использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы;
• определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения);
• на практике реализовать метапредметные связи и обеспечить согласованные действия всех участников педагогического процесса;
• выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы;
• решить организационно-методические проблемы (замещение уроков, выполнение учебного плана и т.д.);
• соотнести результат с целью обучения после создания продукта - набора технологических карт;
• обеспечить повышение качества образования.

Технологическая карта позволит администрации школы контролировать выполнение программы и достижение планируемых результатов, а также осуществлять необходимую методическую помощь.

Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, так как:

• учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата;
• используются эффективные методы работы с информацией;
• организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность школьников;
• обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности.

Технологическая карта с методической структурой урока

ИЛИ:

Технологическая карта урока
Учитель:
Предмет:
Тема занятия:
Класс:
Цели урока:
Дата:
Образовательные ресурсы:

Цель урока: ознакомление со способами опыления растений.

Задачи:

• выяснить, что такое опыление,
• познакомиться с различными способами опыления
• заполнить схему «Разнообразие способов опыления»

Предметные результаты:

• формировать умение характеризовать жизнедеятельность цветковых растений;
• формировать умение находить черты, свидетельствующие об усложнении растений по сравнению с предками, и давать им объяснения;
• формировать умение объяснять, какие приспособления характерны для разных стадий жизненных циклов растений;
• формировать умение понимать смысл биологических терминов: семя, зародыш, опыление, тычинка, пестик, рыльце,

Метапредметные и личностные результаты:

регулятивные УУД

• сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока);
• сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;
• сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;

коммуникативные УУД: сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Тип урока - изучение нового с игровыми элементами.

Вид урока: комбинированный.

Форма организации работы: групповая.

Методы: словесно-логический, наглядно-образный, ТСО.

Дидактические материалы: таблицы, компьютерная презентация, материалы для учащихся.

Оборудование: презентация «Виды опыления», раздаточный материал. УМК под руководством проф. И.Н.Пономаревой «Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники.» учебник 6 класса авторы И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко, 2012 года), рабочая тетрадь к учебнику.

Технологии, применяемые на уроке: дифференцированного обучения, здоровье сберегающая, ИКТ, проблемное обучение, игровая.

Технологическая карта урока