Конспект дистанционного занятия по внеклассному чтению «Кусочек Родины с собой или Похождения жука-носорога» (По произведению К.Г.Паустовского)

Организационная информация
Предмет	Внеклассное чтение
Класс	3 класс
Продолжительность урока	40 мин
Используемая интернет- платформа	Zoom (допускаются и другие платформы)
Методическая информация
Тема занятия	Кусочек Родины с собой или Похождения жука-носорога (по произведению К.Г.Паустовского).
Тип занятия	Общеметодологической направленности
Форма занятия	Дистанционное
Межпредметные связи	Окружающий мир, русский язык, литературное чтение
Используемые технологии	1.Технология «Перевёрнутый класс» используется для организации самостоятельной учебной деятельности обучающихся (учащиеся получают маршрутный лист с домашним заданием, готовятся к уроку, выполняя задания). 2.Технология продуктивного чтения (работа с текстом: до чтения, во время чтения, после чтения). 3. Информационно-коммуникационная технология (формирование коммуникативных учебных действий во время групповой работы, во время дистанционного взаимодействия с педагогом и учащимися).
Используемые методы и приёмы	«Ассоциативные кластеры», «Восстанови ход событий», «Задания на станциях» (дифференцированные задания для разноуровневых групп обучающихся), «Включаем мыслительный экран», «Подбери пословицу к тексту», «Антиципация» (предположения), «Выборочное чтение», «Вопрос-ответ», «Пять кадров» (рефлексия).
Предварительная работа	Выполнение домашнего задания по маршрутному листу для учащихся (организация дистанционного обучения «Перевёрнутый класс»): самостоятельное чтение произведения К.Г.Паустовского «Похождения жука-носорога», коллективное составление кластера «Вся правда о жуках-носорогах».
Цели	Деятельностная: формирование читательских умений, способствующих полноценному восприятию идейно-художественного смысла произведения. Содержательная: освоение обобщённых правил нравственного поведения и патриотических качеств: сострадание, сопереживание, жалость, гордость за свою Родину.
Задачи	1. Учить работать с текстом: отвечать на поставленные вопросы, находить заданные эпизоды. 2. Развивать коммуникативные навыки через интерактивные приёмы обучения. 3. Упражнять в умении давать характеристику персонажу, анализировать его поступки. 4. Организовать учебные ситуации, в которых каждый учащийся сможет высказать своё отношение к прочитанному, защитить собственное мнение. 5. Обогащать словарный запас учащихся, расширять кругозор. 6. Использовать содержание сказки для развития эмпатии, побуждения эстетических чувств, развития эмоционального интеллекта.
Планируемые результаты	Личностные: - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения; - умение давать оценку своим действиям. Метапредметные: - познавательные - уметь самостоятельно извлекать информацию, представленную в тексте и интернет-источниках; - регулятивные - уметь использовать разные виды чтения текста (просмотровое, ознакомительное, выборочное, поисковое) в соответствии с целями и задачами и условиями их реализации; - коммуникативные - уметь устно и письменно строить своё высказывание, аргументировать своё мнение, слушать, вступать в диалог. Предметные: - выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; - размышлять о характере и поступках героя; - осмыслять нравственное содержание пословиц, соотносить их нравственный смысл с изучаемым произведением.
Материалы	Презентация для педагога (приложение 1), кластер «Вся правда о жуках-носорогах (приложение 2), презентация «Путешествие по станциям» для совместной работы учащихся (приложение 3), маршрутный лист ученика для выполнения домашнего задания перед занятием (приложение 4).

Ход занятия

1. Организационный момент

(Проверка связи):

- Всем меня видно и слышно? Если со связью всё в порядке, поставьте в общем чате ладошку. Таким образом, мы поприветствуем друг друга.

- Поговорим?

- О чём?

- О разном и о прочем. О том, что хорошо и хорошо не очень.

- Чего-то знаешь ты, а что-то мне известно.

- Поговорим?

- Поговорим. Нам будет интересно.

ДЕМОНСТРАЦИЯ ЭКРАНА, СЛАЙД 1. (Приложение 1)

- Я приглашаю вас за парты в виртуальный класс. Выберите своё место за партой, поставьте на нём свои инициалы при помощи инструмента «комментировать».

(Необходимо обеспечить деление учащихся на 6 групп для выполнения совместных заданий).

2. Актуализация знаний

ДЕМОНСТРАЦИЯ ЭКРАНА, СЛАЙД 2. (Приложение 1). Работа с пословицами:

- Прочитайте на слайде пословицы.

- Что связывает эти пословицы? (Они о защите Родины)

- Подберите синонимы к слову «Родина».

ДЕМОНСТРАЦИЯ ЭКРАНА, СЛАЙД 3. (Приложение 1)

- «Отечество», «Родина», «Родина-мать». Мы часто слышим эти слова, и каждый раз испытываем подсознательный трепет и уважение к ним. Каждый человек любящий свою Родину старается сделать её ещё прекраснее, сильнее, богаче, а если придёт опасность, то и защитить её своей грудью, ценой собственной жизни.

3. Целеполагание

- Какое событие произошло в Советском Союзе в 1941 году?

ДЕМОНСТРАЦИЯ ЭКРАНА, СЛАЙД 4. (Приложение 1)

- Ветер времени открывает самую страшную страницу истории нашей страны - страницу, которая называется Великая Отечественная война.

- Как вы считаете, что будем делать на занятии? (высказывания учащихся)

- Мы не будем говорить о великих сражениях, о победах и поражениях. Мы будем говорить о тех чувствах, которые возникли в сердцах и душах людей, услышавших 76 лет назад это страшное слово - война.

ДЕМОНСТРАЦИЯ ЭКРАНА, СЛАЙД 5. (Приложение 1). Постановка проблемного вопроса:

- Можно ли войну описать в сказке? Запишите свои предположения, используя начальные фразы на кластере или своими словами. Ваше предложение должно быть развёрнутым.

(учащиеся делают записи на кластере с началом ответа: «Возможно…», «Не возможно…», «Вероятно да…», «Вероятно нет…»)

- Мы на этот вопрос ответим в конце занятия.

- А какую сказку вы прочитали к нашей сегодняшней встрече?

ДЕМОНСТРАЦИЯ ЭКРАНА, СЛАЙД 6. (Приложение 1)

- Предлагаю вспомнить, какие виды сказок мы знаем? (волшебные, бытовые, про животных)

- К какому виду можно отнести сказку «Похождения жука-носорога»? (про животных)

ДЕМОНСТРАЦИЯ ЭКРАНА, СЛАЙД 7. (Приложение 1)

- Когда вам предложили прочитать сказку, и вы увидели название «Похождения жука-носорога», о чем, вы подумали, пойдет речь?

(педагог записывает предположения на слайде в первый столбик или просит сделать это учащихся).

- На сегодняшний день, когда вы прочитали сказку, скажите, о чем эта сказка.

(педагог записывает ответы на слайде во второй столбик или просит сделать это учащихся).

Сделаем вывод: не всегда можно понять тему только по названию. Чтобы узнать смысл произведения, его нужно прочитать.

ВЫХОД ИЗ РЕЖИМА «ДЕМОНСТРАЦИЯ ЭКРАНА».

4. Изучение нового материала

- Итак, сегодня мы будем говорить о сказке Константина Георгиевича Паустовского «Похождения жука-носорога». Я предлагаю еще раз вспомним эту сказку и ответить на вопросы. Желающие ответить, используют инструмент «Поднять руку».

(приём «Вопрос - ответ»):

1. Чем вас заинтересовал главный герой? Кто это? (Именно, жук-носорог является героем произведения).

- Разве он может жить четыре года? (Столько он «воевал» с Петром). Разве он может размышлять, представлять, лететь на хозяйский голос? Это вымышленный сказочный персонаж или такое насекомое действительно существует в природе? Докажите.

- Предлагаю желающим презентовать свою домашнюю работу.

ДЕМОНСТРАЦИЯ ЭКРАНА - Кластер «Вся правда о жуках-носорогах (выступление учащихся). Приложение 2.

ВЫХОД ИЗ РЕЖИМА «ДЕМОНСТРАЦИЯ ЭКРАНА».

- Продолжаем отвечать на вопросы.

2. Кто главные действующие лица в сказке? (Петр Терентьев, Акулина, Степан)

3. Какой подарок сделал Степан отцу на прощание? (подарил жука-носорога)

4. Где стал жить жук? (в коробке от спичек)

5. Что делал жук в коробке? Как он вёл себя в ней? (стучал, грыз травинки, жужжал)

6. Куда спрятал отец Стёпин подарок? (в сумку от противогаза)

7. О чем просил Стёпа отца на прощанье? (только ты его не теряй, сбереги)

8. Что произошло однажды ночью, когда Пётр заснул? (жук выполз из коробки и залез на куст бузины)

9. Что за «жуки» проносились со свистом мимо главного героя сказки? (снаряды, пули)

10. Почему жук вернулся к Петру на рукав шинели? (услышал голос Петра)

11. Как на это отреагировал боец? Что сказал? (Ну и шельма! На хозяйский голос идёт, как собака. Насекомое, а котелок у него варит.)

- Объясните значение выражений: «ну и шельма!», «котелок у него варит» (высказывания учащихся).

ДЕМОНСТРАЦИЯ ЭКРАНА СЛАЙД 8. (Приложение 1). Словарная работа.

ВЫХОД ИЗ РЕЖИМА «ДЕМОНСТРАЦИЯ ЭКРАНА».

- Продолжаем отвечать на вопросы.

12. Как жук спас Петра? (налетел на врага и ударил в глаз)

13.У кого жил жук, когда Пётр лежал в лазарете? (у польского мальчика)

14. Где догнали свою часть Пётр с жуком? (в Германии)

15. Как назвал Петр жука в конце сказки? (мой товарищ)

16. Чем закончилось похождение жука? (вернулся домой, узнал родные места и улетел)

- Вы хорошо справились с заданием, правильно ответили на все вопросы.

5. Применение знаний

(Составление маршрута путешествия по сказке).

- А сейчас я вам предлагаю отправиться в путешествие по данной сказке. Известно, что для каждого путешествия должен быть составлен маршрут.

ДЕМОНСТРАЦИЯ ЭКРАНА, СЛАЙД 9. (Приложение 1). Игра «Восстанови ход событий».

- Вы видите опорные слова.

- Впишите в таблицу слова и фразы так, чтобы их очерёдность соответствовала последовательности событий в тексте сказки. Для этого первая парта переписывает в таблицу первую фразу, вторая находит и переписывает вторую и т.д. (Для общения внутри группы, принятия общего решения, учащиеся могут использовать звонок по телефону или инструмент «Чат»)

- Посмотрите внимательно на составленную вами таблицу. Какой важный инструмент для работы с текстом она напоминает? Что это? (план к сказке)

- Получился план:

1. Подарок для отца.

2. Жук и бойцы.

3. Бой глазами жука.

4.Отважный спаситель.

5. Победа.

6. Возвращение домой.

6. Самостоятельная работа в группах

Выполнение заданий в презентации «Путешествие по станциям». (Приложение 3).

- Вы хорошо справились с заданием и восстановили ход событий. Получившаяся таблица также является маршрутом, а каждый её пункт - станциями нашего путешествия по сказке «Похождения жука-носорога».

ДЕМОНСТРАЦИЯ ЭКРАНА, СЛАЙД 10. (Приложение 1). - Каждая группа выполнит задания на своей станции в презентации (педагог может заранее распределить задания для учащихся, учитывая их индивидуальные возможности). А затем мы поделимся своими открытиями друг с другом.

ДЕМОНСТРАЦИЯ ЭКРАНА, СЛАЙД 11. (Приложение 1).

- Инструкцию смотрите на слайде, а ссылку на презентацию я отправляю в общий чат. (Ссылка на презентацию «Путешествие по станциям») (Приложение 3).

- На время работы отключаем свой звук. Возвращаемся в свой виртуальный класс через 7 мин.

(Задания для групп на слайдах)

- Возвращаемся в наш виртуальный класс.

ДЕМОНСТРАЦИЯ ЭКРАНА (презентация групповой работы). (Приложение 3).

Защита выполненных заданий, выступление учащихся.

ВЫХОД ИЗ РЕЖИМА «ДЕМОНСТРАЦИЯ ЭКРАНА».

- Вы хорошо потрудились и все справились с заданиями. Теперь я предлагаю вам немного отдохнуть.

(проводится физминутка, слова говорит педагог)

- Отключаем свой звук. Слушаем меня, выполняем движения, согласно словам.

Веселая зарядка:

Мы потопаем ногами - топ - топ - топ. (Дети топают)
И похлопаем руками - хлоп - хлоп - хлоп. (хлопают)
Глазки сильно мы сжимаем - раз, два, три. (зажмуриваются)
И немножко поморгаем - раз, два, три. (моргают)

7. Обобщение. Систематизация знаний

- «Включим мысленный экран» и послушаем последнюю часть сказки «Похождения жука-носорога».

- Можно опустить голову на сложенные на столе руки и закрыть глаза. Слушая текс, обратите внимание на свои ощущения, возникающие чувства, возникающие образы.

(Читает педагог последнюю часть сказки «Возвращение домой»)

- Какие эмоции или настроение вызывает у вас конец этой удивительной сказки? (высказывания учащихся)

- Как вы считаете, в чём смысл этой сказки? (высказывания учащихся)

- Написав это произведение, Паустовский хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную мысль. Смысл сказки отнюдь не в увлекательных приключениях жука. Эта трогательная история учит любить людей, по-доброму относиться к ближнему, понимать и уважать друг друга, учит любить и беречь семью, Родину. Те вещи, которые нам кажутся в обычной жизни чем-то малостоящим, в тяжелые времена могут стать огромной ценностью, чем-то очень дорогим.

ДЕМОНСТРАЦИЯ ЭКРАНА, СЛАЙД 5. (Приложение 1).

- А теперь вернёмся к кластеру с проблемным вопросом к занятию. Узнаем, верны ли были наши предположения: Можно ли войну описать в сказке? (высказывания учащихся)

ВЫХОД ИЗ РЕЖИМА «ДЕМОНСТРАЦИЯ ЭКРАНА».

-В каждой семье есть свидетели этой ужасной и тяжелой войны. Некоторые свидетели и творцы этой славы еще живы и хорошо помнят, как нелегко далась нам самая великая наша победа. Мы должны любить, беречь ветеранов войны, с благодарностью слушать их рассказы, записывать их, чтобы помнить вечно….

8. Рефлексия

(Игра «Пять кадров»)

Наше занятие подошло к концу.

ДЕМОНСТРАЦИЯ ЭКРАНА, СЛАЙД 12. (Приложение 1).

Запишите в кадры по пять слов, чему научило вас это произведение. Подпишите свой кадр.

Спасибо за занятие! Сегодня я бы хотела пожелать вам и всем людям мирного неба над головой.