Цель: Формирование навыков правильного письма с безударными гласными (уметь выделять безударный слог, уметь применять правило и находить проверочное слово).
Планируемые результаты:
- Предметные: сформировать представление о том, что произношение ударного гласного не расходится с его обозначением на письме, а также обозначение безударных гласных на письме может расходиться с произношением;
- Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Метапредметные:
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
- оценивать правильность выполнения действий; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД)
- уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других детей, совместно договариваться о правилах поведения и общения (Коммуникативные УУД)
- уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и другие источники информации (Познавательные УУД)
Оборудование: карточки с заданием, компьютер, презентация к уроку.
Технологическая карта
1. Организационный момент- Здравствуйте ребята, уважаемые гости. Давайте улыбнёмся. друг другу. Я рада видеть вас, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесёт не только радость общения друг с другом, но и новые открытия. Пусть вам помогут ваши сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели. Откройте тетради, запишите число, классная работа. |
|||||||||||||||
2. ЧистописаниеВнимание на доску. Что можете сказать о буквах, которые вы здесь видите? На какие 2 группы можно разделить гласные буквы?
- Почему буквы гласные? (воздух не встречает преград)
|
"Кластер" |
||||||||||||||
3. Постановка проблемы урокаПодготовить детей к изучению нового материала через постановку проблемной ситуации. - А теперь я хочу вам рассказать историю.
Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята вечером.
- Удалось ли ребятам сыграть в футбол?
- Почему произошла такая ошибка? (Дима знал не все правила правописания.)
ПРИХОДИ С М..ЧОМ - ПРИХОДИ С М...ЧОМ - Как же мы будем выполнять это задание? Какую гласную написать? Возникла проблема. Давайте искать пути решения этой проблемы. 4. Постановка темы и цели урока- Может быть, исходя из этой проблемы, вы назовёте тему нашего урока? (Тема нашего урока - «Правописание безударных гласных».) - Чему будем учиться на уроке? (учиться правильно писать слова с безударной гласной ) |
Проблемная ситуация |
||||||||||||||
5. Работа над темой урока
- У вас на столах у каждого таблица «Знаю-Хочу знать-Узнал». Поставьте знак плюс в тех клеточках, где вы уверены, что знаете. (гласные бывают ударные и безударные, проверяемые и непроверяемые).
- А то, что вы хотите узнать мы разберем в конце урока. Оправдаются ваши ожидания или нет.
- Давайте вспомним, когда гласный звук слышим чётко? (под ударением)
Алгоритм
Работаем в паре. Правила работы. |
"Знаю-Хочу
Прогнозирование. "Тема-вопрос" |
||||||||||||||
6. Первичное закрепление
Вставьте пропущенные буквы в словах. Подберите проверочное слово. Выделите орфограмму.
М…ряк
Внимательно прочитайте слова и определите, в какой строчке все слова с безударной гласной в корне. Запишите эти слова в тетрадь.
Взаимопроверка.
Составьте предложение. Найдите слова с безударной гласной. Выделите орфограмму На горе стоит высокая сосна. 7. Подведение итогов урока- В таблице «Знаю-Хочу знать-Узнал» заполните последнюю колонку. - Зачитайте, что вы узнали нового на уроке. Оправдались ли ваши ожидания. 8. Рефлексия
- Какая была тема урока?
|
Работа в парах.
«Пометки на полях» - «+-правильно, «- неправильно, «?-затрудняюсь).
"Третий-лишний"
"Рефлексивные вопросы" |
||||||||||||||