Урок русского языка. Развитие речи. Обучающее сочинение по картине Н.К.Рериха "Заморские гости"

Этап урока,
цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные учебные действия

I. Организационный момент

Давайте проверим готовность к уроку. У вас на парте должны быть учебник, рабочая тетрадь, пенал.

Проверять готовность к уроку. Садиться на места

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

II. Актуализация знаний необходимых для изучения и понимания нового материала

Проверка домашнего задания.
- Прочитайте составленные предложения.
- Укажите падеж им.прилагательных, и их окончания.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе.
Читают предложения, указывают падеж, выделяют окончания.

Выдвигают гипотезу и обосновывают её. Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.

III. Сообщение темы урока

Задаёт вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.
- Прочитайте тему урока.
- Определите цели урока, используя опорные слова.
- Сегодня будем писать сочинение по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока.
- Сегодня на уроке мы будем учиться анализировать картину, писать сочинение по репродукции картины.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Познавательные: постановка и формулирование проблемы.

IV. Подготовка к восприятию картины.
Знакомство с биографией художника

Рассказывает о творчестве художника, показывает его портрет.
Рассказ учителя о Н.К.Рерихе.
Николай Константинович Рерих родился 9 октября 1874 г. в Петербурге.
Среди разнообразных увлечений Николая были рисование, география, история, археология, коллекционирование минералов, верховая езда, охота.
В 1883 г. Николай Рерих сдал вступительные экзамены в одну из лучших и дорогих частных школ Санкт-Петербурга - гимназию Карла фон Мая.
В 1893 г. Николай Рерих поступил в Петербургскую Академию художеств.
Одновременно с этим, Николай Константинович, поступил на юридический факультет в университет (окончил в 1898 г.), прослушал курс историко-филологического факультета.
С весны 1918г. художник жил за рубежом, побывал во многих странах.
Н.К.Рерих - автор более 7000 картин, объединённых в тематические циклы и серии.

Слушают рассказ учителя, рассматривают портрет художника.
Заранее подготовленный уч-ся читает стих-е Э.Асадова «Россия начиналась не с меча!»
Россия начиналась не с меча
Она с косы и плуга начиналась.
Не потому, что кровь не горяча,
А потому, что русского плеча
Ни разу в жизни злоба не касалась.
И в схватке с самой лютою войною
Она и ад сумела превозмочь.
Тому порукой-города-герои
В огнях салюта в праздничную ночь!
И вечно тем сильна моя страна,
Что никого нигде не унижала.
Ведь доброта сильнее, чем война,
Как бескорыстье действеннее жала.
Встаёт заря, светла и горяча,
И будет так вовеки нерушимо,
Россия начиналась не с меча,
И потому она непобедима!

Коммуникативные:участвуют в учебном диалоге.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата;
волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

V. Анализ картины как произведение искусства.
Работа по учебнику в картинной галерее.

VI. Составление плана сочинения

Физминутка «Корабли»

Предлагает рассмотреть картину.
- Рассмотрите в картинной галерее учебника репродукцию картины Рериха «Заморские гости»
Она была написана во Франции в 1899г. и входит в серию картин Рериха «Начало Руси. Славяне».
 Сейчас вы можете увидеть её в Москве в Государственной Третьяковской галерее. Рассмотрите её внимательно.
- Что на ней изображено? (люди, природа: вода, чайки, холмы, город, небо)
- Какое настроение создаёт картина? (какая погода у них? Устали от долгой дороги?)
- Какие чувства, мысли пробудила у вас картина? (нравиться или нет картина? Почему?)
Выскажите свои впечатления.
- Почему картина названа «Заморские гости»?
Сюжет этого произведения родился у художника во время путешествия в г.Новгород по торговому пути «из варяг в греки».

Слушать учителя
Отвечать на вопросы
Усваивать новую информацию
Анализировать

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения. Планировать алгоритм выполнения задания.
Коммуникативные:участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

- Что это за заморские гости?

- Что можно сказать о море?

- С каким настроением плывут заморские гости?

Проводит работу по составлению плана текста.

- Давайте вернемся к картине.
- Как вы думаете, с чего можно начать писать сочинение?
- После этого?
- Как мы можем закончить сочинение?
- Отлично. Давайте составим план:
1. Художник и его картина
2. Описание картины:
- гости, плывущие на расписных ладьях;
- окружающая природа.
3. Мое отношение к картине

Составляют план текста.

- О художнике и о создании его картины (дата написания, где писалась,  где она сейчас находиться.)
- О самой картине, ее описание; сначала о гостях, плывущих на расписных ладьях, потом об окружающей природе, обращая внимание на оттенки красок.
- Выразим свое отношение/мнение к картине.

Волны плещут в океане
(машут руками, изображая волны)
Что там чудится в тумане?
(вытягивают руки вперёд)
Это мачты кораблей
(вытягивают руки вверх)
Пусть плывут сюда скорей!
(приветственно машут руками)
Мы по берегу гуляем, мореходов поджидаем
(ходьба на месте)
Ищем ракушки в песке
(наклоны)
И сжимаем в кулаке
(дети сжимают кулачки)
Чтоб побольше их собрать-
Надо чаще приседать
(приседания)

Выполняют движения.

VII. Лексико-орфографическая подготовка

Организует лексико-орфографическую работу по тексту.
Предлагает уч-ся карточки с текстом для редактирования.
- Восстановите текст, вставьте пропущенные буквы.

Перед нами картина художника Н.К.Рериха «Заморские гости». Работа ж_вописца переносит нас вглуб_ времён. На картине Рерих изобразил заморских гостей, которые плывут к ру__кой земл_. Дли__ым рядом идут по синей глад_ реки расписные ладьи. Горит на сол_це яркая раскраска кораблей. Ветер раздувает алые паруса. Борта украшены разноцветными щитами. Гордо смотрят вперёд узорчатые г-л_вы драконов. В ладьях плывут варяги. Везут они товар в чужие страны. Стоит тёплый весенний день. Чистая с_нева небес. Радостно и приветливо сияет солнце. В тёмно-синей реке отражаются красные жёлтые зелёные полосы и круги заморских узоров кораблей. Бел_снежные чайки спустились на волны, закружились над водой. Кругом з_лёные х_лмы, п_ля. Вдалеке на одном из холмов видны стены града. Красива и богата русская земля!

Вставляют пропущенные буквы в текст, объясняют написание орфограммы.
Объясняют значение слов.

Используют речевые средства для решения коммуникативных задач.

Ладья - гребное или парусное судно.

Варяги - выходцы из Скандинавии, вооруженные отряды для торговли, служившие в княжеской дружине.

Кольчуга - старинный воинский доспех в виде рубашки из металлических колец.

VIII. Самостоятельная работа по написанию сочинения

Организует письменное сочинение текста.
- Чтобы было удобно написать сочинение по плану я предлагаю вам слова-помощники-опорные слова.

Самостоятельно записывают текст сочинения, используя опорные слова.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

IX. Итог урока. Рефлексия

Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, подведение итогов урока.
Предлагает нескольким уч-ся прочитать свои сочинения.
- Понравилась ли вам работа на уроке?
- Какой этап урока у вас вызвал трудности?
Распределение славян:
- всё получилось поплыли дальше. (прикрепляют человечка на ладью)
- ещё нужно поработать над написанием сочинения ( прикрепляют человечка на берег).

Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми встретились на уроке.

Осуществляют самоконтроль учебной деятельности.

X. Домашнее задание

Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии.
С.40 упр.84.

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы.

Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.
Личностные: самооценка.
Сохраняют учебные задачи.