Методическая разработка урока «Информационный объем растровых изображений». 7-й класс (ФГОС)

Цель урока: деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия; содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Задачи урока:

• обучающие: рассмотрение основных понятий по теме (глубина цвета, цветовая модель, палитра, пиксель, видеокарта, видеопамять, видеопроцессор); формирование умения рассчитывать объем памяти, требуемый для хранения растрового изображения; расширение и систематизация представлений о видеосистеме персонального компьютера; формирование представлений о пространственном разрешении монитора;
• развивающие: развитие универсальных учебных действий, внимания, наблюдательности, умений и навыков сравнительного анализа, самостоятельной работы.
• воспитательные: воспитание навыков работы в группах, ответственности за совместную работу; воспитание информационной культуры учащихся.

Тип урока: «открытие» нового знания.

Планируемые результаты:

• предметные: систематизированные представления о формировании изображений на экране монитора, умение оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения растрового изображения);
• метапредметные: умения выделять инвариантную сущность внешне различных объектов;
• личностные: способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.

Оборудование: проектор, файлы «Презентация к уроку», «Практическая работа», «Задачник», «Зачет», видеоролик «Почемучка Изображения на экране монитора».

План урока

1. Мотивация к учебной деятельности.
2. Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном действии.
3. Выявление места и причины затруднений.
4. Построение проекта выхода из затруднения.
5. Реализация проекта выхода из затруднения.
6. Первичное закрепление во внешней речи. Физкультминутка.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8. Включение в систему знаний.
9. Рефлексия деятельности на уроке. Домашнее задание.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности.

Деятельность учителя: приветствие учащихся.

Демонстрация презентации «Приложение 1» слайд 2.

- Один из пользователей сети Интернет обратился с вопросом: «Почему принтер epson l 800 при отправке в печать из фотошопа долго думает перед тем как напечатать?

Поставили последний лицензионный фотошоп, работает все, а отправка на печать и свойства печати очень долго открываются. Система чистая, новый комп с windows 8.1, конечно загружал какие то обновления по началу сам из интернета, отключила. Чистила ccleaner, не помогает.... в чем может быть причина?»

Подумайте, а позже мы вернемся к этому вопросу.

2. Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном действии.

Деятельность учителя: Демонстрация презентации «Приложение 1» слайд 3

- Сережа в текстовом редакторе напечатал предложение из 140 символов: «Растровое изображение представляет собой сетку пикселей (цветных точек) на мониторе, бумаге и других отображающих устройствах.» (ВикипедиЯ).

Какой минимальный объем памяти компьютера требуется для хранения этого предложения?

Для ввода текста используется 256 символьный алфавит.

Составьте формулы, с помощью которых вы рассчитали объем сообщения. Что обозначает каждая буква?

Деятельность учащихся: Выполняют задание: 140 байт. Записывают на доске формулы, поясняют назначение букв.

Деятельность учителя: Демонстрация презентации «Приложение 1» слайд 4

- Сережа нарисовал смайлик в программе Paint и вставил его в документ. Какой минимальный объем памяти требуется для хранения такого документа?

Деятельность учащихся: Затрудняются в выполнении задания.

3. Выявление места и причины затруднений.

Деятельность учителя: - Какое задание вы должны выполнить?

Деятельность учащихся: - Определить минимальный объем памяти, требуемый для хранения документа?

Деятельность учителя: - В каком месте у вас возникло затруднение?

Деятельность учащихся: - Не можем определить объем памяти для хранения рисунка.

Деятельность учителя: - Почему не справились с заданием?

Деятельность учащихся: - Не знаем формул для расчета

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Деятельность учителя: − Сформулируйте цель вашей дальнейшей деятельности?

Деятельность учащихся: − Научиться вычислять объем памяти, необходимый для хранения изображения, познакомиться с необходимыми формулами.

Деятельность учителя: − Сформулируйте тему урока.

Деятельность учащихся: − Информационный объем изображения.

Деятельность учителя: − Что вам может помочь в достижении цели?

Деятельность учащихся: − Известные факты, знания предыдущих уроков, практическая работа и т.п.

5. Реализация проекта выхода из затруднения.

Деятельность учителя: − Для решения проблемы проведем эксперимент, выполните практическую работу (файл «Приложение 2», презентация «Приложение 1» слайд 5).

Деятельность учащихся: Работают в группах. Выполняют практическую работу за компьютерами, записывают результаты в специальный бланк. Затем заносят в таблицу на доске. 

Практическая работа «Информационный объем изображения».

Деятельность учителя: − От чего зависит информационный объем изображения?

− От количества точек в изображении, от количества цветов.

Деятельность учителя: − Зависит ли объем файла от того, что именно нарисовано? У всех были одинаковые рисунки?

Деятельность учащихся: − Не зависит.

Деятельность учителя: − На слайде записаны величины. Введите обозначения и составьте формулы для определения объема рисунка (Приложение 1, слайд 6).

Деятельность учащихся: Вводят обозначения. Составляют формулы. Записывают в тетрадь.

6. Первичное закрепление во внешней речи. Физкультминутка. Изучение дополнительного материала.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Учащиеся самостоятельно работают с электронным задачником (файл «Приложение 3»).

В тетрадях на печатной основе решают задачу, затем проверяют решение по образцу.

№ 134, №136 (изменено количество цветов, так как решали у доски с 16 цветным рисунком), № 146, № 150 в режиме зачета

Учащиеся, быстро справившиеся с заданиями задачника, работают в режиме зачета (файл «Приложение 4»).

8. Включение в систему знаний.

Деятельность учителя: − Вернемся к вопросу, заданному пользователем сети: «Почему принтер при отправке в печать из Photoshop долго думает, перед тем как напечатать?» Как вы ответите на этот вопрос.

− Где вы сможете применить полученные знания?

− Какие задания вы теперь сможете выполнять?

9. Рефлексия деятельности на уроке. Домашнее задание.

Домашнее задание:

• п. 3.1, рабочая тетрадь № 128, 129, 131, 132
• по выбору № 143, № 144 в рабочей тетради
• или рассчитать объем видеопамяти, необходимой для хранения графического изображения, занимающего весь экран монитора вашего компьютера, определив разрешение монитора, глубину цвета, рассчитать используемое количество цветов.

Рефлексия

Зачеркни ненужное

7. На уроке было интересно узнать __________________
8. Было трудно выполнять_________________________
9. Я научился…_________________________________

Список литературы и интернет-ресурсов

1. Информатика: учебник для 7 класса ФГОС/ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

2. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса ФГОС/ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

3. Мультфильм «Почемучка», 3 сезон, 26 серия «Как работает монитор».