Конспект занятия по формированию лексико-грамматических категорий «Путешествие в зоопарк» для детей 5–6 лет с ОНР 3-го уровня

Цель: Формирование лексико-грамматических категорий.

Задачи:

• Коррекционно-образовательные: Закрепить знания детей о диких животных и животных жарких стран, их детенышах, о месте проживания. Активизировать словарь по теме.
• Коррекционно-развивающие: Упражнять детей в образовании сущест. от сущест., сложных слов, сущест. в родит. падеже., умении делить слова на слоги. Развивать речь с движением.
• Коррекционно-воспитательные: Воспитывать чуткое отношение к чужому горю, желание помочь.

Оборудование:

• телеграмма;
• конверт с различными видами транспорта (самолет, поезд, автобус, корабль, машина);
• мольберт;
• магниты;
• аудиозапись, музыкальный центр;
• «вывески»;
• зашумленный рисунок;
• силуэты клеток;
• картинки – животные (лев, зебра, слон, тигр, верблюд, волк, белка, лиса, медведь, заяц);
• «подсказки»;
• таблички – схемы;
• детская энциклопедия

Ход занятия

1. Орг. момент

Дети получают телеграмму: «В зоопарке случилось несчастье, сильный ветер распахнул двери всех клеток, и животные разбежались по зоопарку. Работники зоопарка поймали зверей и посадили в одну клетку, потому что ветер сорвал все таблички с клеток. Мы не знаем где и чья клетка. Очень просим вас о помощи. Директор зоопарка».

2. Дети с логопедом решают помочь. – Тогда отправляемся в путь. На чем мы можем с вами отправиться? (Дети перечисляют различные виды транспорта. – А чтобы узнать на каком виде транспорта мы поедем, вы выполните мою инструкцию. – Возьмите конверт с картинками, слушайте меня внимательно. – Первым разместите самолет. – За ним поезд. – Перед самолетом разместите автобус. Последним разместите корабль. Между поездом и кораблем разместите машину. Дети работают у мольберта. – Какой транспорт оказался у нас первым? (Автобус). Дети садятся в «автобус». – Заходите, мы отправляемся. (Включается аудиозапись). – Чтобы нам не проехать мимо, смотрите внимательно на вывески.

3. Во время поездки логопед показывает вывески: «аптека», «мебельный магазин», «хлебный магазин», «ателье», «зоопарк».

4. – Вот мы и приехали. (Дети выходят из автобуса). – Посмотрите, вот и все животные в одной клетке. (Дети рассматривают зашумленный рисунок). – Я увидел …волка. - Я увидела …льва. – Я увидел …зебру. – Я увидела …белку. – Я увидела …слона. – Я увидел …лису. – Я увидела тигра. – Я увидел …медведя. – Я увидел … верблюда. – Я увидела …зайца. – Что вы можете сказать, про этих животных? (Ответы детей). – Правильно, здесь есть животные леса и животные жарких стран.

5. – А сейчас давайте подойдем к клеткам. Посмотрите, здесь какие-то подсказки. (На стене изображены силуэты клеток, в них перевернутая картинка с животным и подсказка. Если дети правильно угадывают, логопед переворачивает картинку.)

Подсказки:

• Мои острые когти помогают мне забираться на дерево (лев)
• Мое логово заметить не просто (волк)
• Мой длинный пушистый хвост служит мне рулем (белка)
• Моя полосатая окраска помогает мне быть менее заметной среди окружающей природы. Моя окраска похожа на тельняшку (зебра)
• Мой густой рыжий мех лучше всех (лиса)
• Я больше всех на суше, имею длинный хобот (слон)
• Я сильный, массивный, неторопливый, медлительный, косолапый (медведь)
• У меня полосатая шерсть, я родственник кошки, являюсь хищником (тигр)
• Я трусливый, ушастый, осторожный, косой (заяц)
• Я очень выносливый, горбатый, перевожу грузы (верблюд)

6. – Молодцы, ребята, расселили животных по клеткам. Но животные живут ведь не по одному, а семьями также как мы с вами. Давайте назовем их семьи.

• клетка с львом: папа – лев, мама – львица, дети – львята
• клетка со слоном: папа – слон, мама – слониха, дети – слонята
• клетка с тигром: папа – тигр, мама – тигрица, дети – тигрята
• клетка с верблюдом: папа – верблюд, мама – верблюдица, дети – верблюжата
• клетка с зеброй: мама – зебра, дети – зебрята
• клетка с волком: папа – волк, мама – волчица, дети – волчата
• клетка с лисой: папа – лис, мама – лисица, дети – лисята
• клетка с медведем: папа – медведь, мама – медведица, дети – медвежата
• клетка с зайцем: папа – заяц, мама – зайчиха, дети – зайчата
• клетка с белкой: мама – бельчиха, дети – бельчата.

7. – А теперь давайте поучимся составлять сложные слова про наших животных.

• Если у слона толстая кожа, то он какой? (толстокожий)
• Если у тигра длинный хвост? (длиннохвостый)
• Если у верблюда два горба? (двугорбый)
• Если у слона большие уши? (большеухий)
• Если у льва густая грива? (густогривый)
• Если у медведя толстые ноги? (толстоногий)
• Если у волка острые зубы? (острозубый)
• Если у лисы тонкие лапы? (тонколапая)
• Если у белки рыжий хвост? (рыжехвостая)
• Если у зайца короткий хвост? (короткохвостый)
• Если у тигра острые зубы? (острозубый).

8. – Посмотрите, у меня есть вот такие таблички, давайте прикрепим их к каждой клетке. Если в названии этого животного один слог, то на табличке – один кружок; если два слога – то на табличке два кружка.

(Дети определяют количество слогов в названиях животных и в соответствии с этим прикрепляют таблички на клетки).

9. Появляется директор зоопарка. Он благодарит детей за оказанную помощь и дарит детям детскую энциклопедию о животных.

10. Дети садятся в автобус. (Включается аудиозапись). Дети по дороге назад выполняют пальчиковую гимнастику.