Урок по теме «Простые вещества – неметаллы. Аллотропия». 8-й класс

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный этап (1 мин)

Приветствие, учет посещаемости. Организация внимания обучающихся. Создание эмоционального настроя на работу.

Готовятся к уроку, настраиваются на работу

Личностные: смыслообразование.
Регулятивные: возникновение внутренней потребности включения в учебную деятельность, учебного сотрудничества со сверстниками и учителем.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками и учителем.

Мотивационно-целевой этап (5 мин)

Мотивация обучающихся к учебной деятельности и принятию ими целей урока.
Организация диалогической беседы.
Презентация №1

Отвечают на вопросы учителя.
Осознают роль новых знаний в понимании явлений окружающего мира.
Исходя из полученной информации, формулируют тему, цель урока и составляют план изучения сведений о неметаллах.

Личностные: смыслообразование.
Познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний, структурировать знания, устанавливать закономерности, выделять и формулировать познавательную цель урока, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Регулятивные: целеполагание, планирование, коррекция.
Коммуникативные: умения воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы, вступать в дискуссию.

Ориентировочный этап. Актуализации знаний (9 мин)

Координация, контроль, коррекция
деятельности обучающихся.
Организация систематизирующей беседы.

Осуществляют учебные действия по намеченному плану, работая в парах.
Составляют «портрет» неметаллов, сравнивая с металлами.
Отвечают на вопросы учителя.
Делают вывод об относительности деления простых веществ на металлы и неметаллы.
И роли новых знаний в понимании химии.

Личностные: смыслообразование, нравственно-этическое оценивание изучаемого материала.
Познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний, анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности, строить рассуждения, выдвигать предположения и обосновывать их.
Регулятивные: организация деятельности, контроль, коррекция, саморегуляция.
Коммуникативные: участие в совместной деятельности, владение монологической и диалогической формами речи, управление поведением партнёра.

Практический этап. Первичное усвоение новых знаний (15 мин)

Координация, консультативная помощь, коррекция (в случае необходимости) деятельности обучающихся.

Формируют группы.
Работают в группах.
Выполняют задания мини-исследование,
химическая родословная.
(Приложение №2 «Задания для групп»)
Презентация №2,
Презентация №3,
Презентация №4.
Изучают информацию о химическом элементе и простых веществах, образованных этим элементом.
Работают с текстом, отвечают на вопросы. Осуществляют взаимоконтроль, формулируют затруднения и осуществляют коррекцию.
Готовят представление рассмотренных аллотропных видоизменений.
Представители групп отчитываются об итогах работы, презентуя одноклассникам изученные неметаллы, комментируя слайды презентаций.

Личностные: смыслообразование, нравственно-этическое оценивание изучаемого материала
Познавательные: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста,
формулирование проблемы и поиск ее решения,
анализ, сравнение, выделение главного, обобщение, выбор эффективных способов решения заданий, проблем, построение речевого высказывания в устной форме, знаково-символические действия.
Регулятивные: познавательная инициатива,
планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка.
Коммуникативные: участие в совместной деятельности, умение слушать, вступать в диалог,
адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач, учет мнения участников группы, разрешение возможных конфликтных ситуаций.

Практический этап. Применение полученных знаний в изменившейся ситуации (10 мин)

Представляет задания для «расследования».
Координирует деятельность обучающихся.
Анализирует понимание обучающимися изученного материала.
Презентация №5

Применяют знания в новой ситуации
«Расследуют» предложенные
задания-дела, применяя полученные знания.
Показывают понимание понятий «аллотропия», «аллотропные модификации».

Личностные: нравственно-этическое оценивание изученного материала.
Познавательные: установление причинно-следственных связей, анализ, синтез, обобщение, извлечение необходимой информации, построение логической цепи рассуждения, построение речевого высказывания.
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.
Коммуникативные: участие в совместной деятельности, формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений, достижение договорённостей и согласование общего решения.

Этап подведения итогов урока (5 мин)

Рефлексия

Организация обсуждения результатов работы. Организация самооценки и взаимооценки обучающихся. 
Подведение итогов.
Оценка усвоения темы.
Презентация №5

Осознание значимости полученных знаний для жизни, будущей профессии, успешности.
Оценка хода работы и результатов, работа с оценочным листом группы.
(Приложение №3 «Рефлексия»)
Оценка собственного продвижения.

Личностные: самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.
Познавательные: рефлексия способов и результатов действий, контроль и оценка и процесса результатов действий.
Регулятивные УУД: соотнесение цели урока с результатом работы и со способами ее достижения,
соотнесение цели и результата собственной деятельности, анализ и осознание своих достижения, перспектив развития, оценка деятельности на уроке.
Коммуникативные: использование критериев для обоснования своего суждения, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, формулирование и аргументация своего мнения, учет различных мнений.

Домашнее задание

Пояснение домашнего задания.

Понимание домашнего задания.

Личностные: смыслообразование.
Регулятивные: анализ сложности задания, самооценка