Программа воспитания культуры толерантности младших школьников «Дорога к сердцу»

1. Пояснительная записка. Актуальность программы

Характеристика определения толерантности в Преамбуле Устава ООН звучит следующим образом: «Проявлять терпимость и жить вместе, в мире друг с другом, как добрые соседи». Лексема рассматривается как условие успешной социализации (интеграции в систему общественных отношений), заключающееся в умении жить в гармонии, как с самим собой, так и с миром людей (микро- и макросредой).

Младший школьный возраст - это начало осознанного восприятия мира, когда в человеке закладываются критерии добра и зла, порядочности и лживости, смелости и трусости. Поэтому этот возраст является одним из основных этапов воспитания, в котором воспитываются основные принципы гуманной жизни.

Проблема воспитания толерантности в начальной школе очень актуальна, поскольку на этом жизненном этапе начинает складываться взаимодействие между детьми, пришедшими из разных микросоциумов, с разным жизненным опытом и с несформированностью коммуникативной деятельности.

Нетерпимость, неприязнь к другой культуре, образу жизни, убеждениям, привычкам существовал и продолжает существовать в нашем обществе в целом. Не является исключением и школа. Предметом нетерпимости в школе может выступать как социальная, национальная, религиозная, половая принадлежность ребенка, так и его внешний вид, интересы, увлечения, привычки. Очень часто возникает проблема межличностных отношений в классе, в основе которых лежат явления нетерпимости. Воспитывая детей в школе, необходимо закладывать не просто тягу к добру и справедливости, а умение понимать и принимать себя и окружающих, какими бы они ни были.

Воспитание толерантности должно происходит постоянно и с первых дней пребывания ребенка в школе. Учителю начальных классов важно донести до каждого ребенка мысль о том, что разные индивидуальные качества лишь дополняют друг друга, составляя многообразный и прекрасный мир. Ребенок должен осознавать неповторимости своей личности и личности одноклассника, что будет способствовать формированию сплоченности классного коллектива. Учитель должен способствовать желанию ребенка становиться лучше, самосовершенствоваться, учить правильно вести себя во время конфликта, завершать его справедливо без насилия.

Необходимость и возможность формирования толерантности у младших школьников обуславливается их возрастными особенностями и характером проявления индивидуальных качеств личности в этом возрасте. Такие особенности детей младшего школьного возраста, как подчинение старшим, доверительность, открытость, стремление к подражанию, послушание, исполнительность способствуют быстрому освоению существующих в обществе норм [6].

Образцом толерантного поведения должен оставаться сам учитель. В то же время воспитание толерантности невозможно в условиях авторитарного стиля общения «учитель - ученик». Поэтому одним из условий воспитания толерантности является освоение учителем определенных демократических механизмов в организации ученого процесса и общения учеников друг с другом и с учителем [2].

Воспитание культуры толерантности должно осуществляться по формуле «родители + дети + учитель». Это значит, что решающими факторами в процессе воспитания толерантной личности являются семья и образование. И если члены семьи не принимают толерантность как собственную установку, то и ребенок, попадая в школу, не будет готов принимать других людей такими, какие они есть. Таким образом, семья в формировании толерантности у учащихся имеет большое значение.

Совместная деятельность учеников, классного руководителя и родителей - это площадка для совершенствования коммуникативных навыков, развития эмпатии и построения субъект - субъектных отношений. Эмпатия и коммуникативность - основные компоненты толерантности [6].

Следовательно, результативность данного процесса зависит не только от четкого следования программе, но и от наличия атмосферы толерантности в образовательной и социальной среде. Поэтому данная программа предполагает активное участие в её реализации семей младших школьников, педагогов и других сотрудников образовательного учреждения.

Разработанная программа воспитывает терпимость по отношению к людям, позволит ученикам успешно адаптироваться не только к жизни в школе, но и за ее пределами

2. Цели и задачи программы

Цель программы: Формирование навыков толерантных отношений в младшем школьном возрасте, признание различий и индивидуальности каждого.

Задачи:

• Создать условий для формирования признания себя и других людей, их культуры, уважения к себе и окружающим; обогащение эмоционального мира каждого ребенка.
• Развивать эмпатические и коммуникативные способности, способствующие созданию дружного сплоченного классного коллектива; умение предупреждать конфликты и разрешать их ненасильственными средствами.
• Способствовать использованию навыков толерантного поведения как в школе, так и за её пределами

3. Методологический аспект (принципы, формы и методы работы)

При составлении программы, где главным направлением является толерантность, приоритетными являются личностно-ориентированный и деятельностный подходы.

Личностно-ориентированный подход основан на признании права каждой личности на свободу, самоопределение, индивидуальность и самовыражение; признании и выполнение своих обязанностей перед собой и другими; опоре при взаимодействии на мотивацию, ценности, опыт, "Я-концепцию" партнера, индивидуальный подход.

Деятельностный основан подход на опоре на активность, сознательность и самостоятельность; ориентации не на вербальное воздействие, а на деятельность самого ребенка; обеспечение субъективной свободы в выборе деятельности и ее компонентов; построение воспитания через специально организуемую деятельность и общение детей

В программе реализуются основные принципы воспитания толерантности, которые помогают построить процесс взаимодействия с воспитанниками и их родителями более результативно. Основные принципы:

- Учет индивидуальных и половозрастных особенностей детей. При формировании толерантности следует учитывать различия в чертах личности и социальном поведении. Необходимо помнить о возрастной динамике развития нравственных качеств и опираться на нее при воспитании толерантности.

- Принцип целенаправленности. Развитие интереса к проблеме толерантности. Единство целей педагога и ребенка являются одним из факторов успешности воспитания.

- Принцип уважительного отношения к личности. Уважая и принимая позицию и мнение ребенка, при необходимости корректируя их, мы показываем ему пример толерантного отношения к человеку с иным взглядом на мир.

- Принцип опоры на положительное в ребенке. Создание ситуации успеха. Мы должны поддерживать развитие и видеть в ребенке саморазвивающуюся личность, готовую к самореализации изменениям.

- Принцип связи с жизнью. Принцип заключается в единстве социально организованного воспитательного процесса и реального жизненного опыта, отсутствие расхождения слова с делом. Подготовка ребенка к реальным взаимоотношениям с окружающим миром.

- Принцип культуросообразности. Воспитание толерантности должно опираться на положительный опыт взаимодействия ребёнка с миром и формировать в ребенке умения строить свою жизнь в соответствии с правилами, обычаями и традициями своего народа, не теряя при этом своей индивидуальности.

- Принцип единства знаний и поведения. Формирование толерантности на двух взаимосвязанных уровнях: информационном и поведенческом, составляющих единое целое. Перевод толерантности из области знаний в область действий.

- Принцип диалогичности и сотрудничества. Диалог и сотрудничество должны быть приоритетами взаимодействия в структуре: ученик-ученик, ученик-учитель, ученик-учитель-среда, ученик-учитель-культура.

- Принцип воспитывающей рефлексии. Формируя толерантные установки и поведение, необходимо создавать условия для рефлексии ученика, произошедших с ним изменений и анализа складывающихся отношений в коллективе, семье, обществе.

При реализации программы используются различные формы, методы воспитания, психолого-педагогические технологии.

Основные формы работы: часы общения, групповые дискуссии (обсуждение вопросов, связанных с темой), игровые тренинги, коммуникативные тренинги, игры драматизации, праздники, игровые и конкурсные программы, познавательные игры, проектная деятельность, родительские вечера совместно с детьми, читательские конференции, участие в акциях, экскурсии в музеи, тренинги для родителей и детей и т.д.

Основные методы работы: убеждение и самоубеждение (интеллектуальная сфера), стимулирование и мотивация (мотивационная сфера), внушение и самовнушение (эмоциональная сфера), воспитывающие ситуации и упражнения (волевая сфера), создание и анализ проблемных ситуаций, коррекция и самокоррекция, метод самореализации и т.д.

Основные технологии: игровые технологии, арт - терапевтические техники, технология сказкотерапии.

4. Ожидаемые результаты освоения программы

Ожидаемые результаты освоения программы:

• обогащение эмоционального мира учеников и формирование чувства понимания себя и других людей;
• приобретение учащимися знаний о культуре разных народов, моральных норм поведения;
• овладение коммуникативными умениями и навыками, способностью адекватно выбирать формы и способы общения в различных ситуациях;
• толерантное поведение детей в их практической деятельности
• создание единого классного коллектива, где «один за всех и все за одного» (взаимопонимание и взаимопомощь).

В итоге реализации программы ожидается, что учащиеся смогут успешно взаимодействовать в коллективе, противостоять не толерантным отношениям, быть социально-адаптированной личностью.

5. Механизм реализации программы

Программа «Дорога к сердцу» разработана для обучающихся 1…4 классов, рассчитана на 4 года обучения в начальной школе. Занятия проводятся 2 раза в месяц, включены в план воспитательной работы класса с привлечением родителей, психолога, социального педагога и других участников образовательного процесса. Занятия могут проводиться как с целым классом, так и с отдельной группой детей. Вести занятия может как школьный психолог, так и учитель. Возможно, проведение таких уроков именно учителем позволит ему заглянуть во внутренний мир детей, увидеть их по-новому, понять и учитывать психологические особенности детей на других уроках.

6. Мониторинг реализации программы

Мониторинг реализации программы включает в себя выявление общего уровня толерантности детей.

Для решения поставленной задачи используется комплекс теоретических и эмпирических методов исследования: теоретический и сравнительный анализ литературы по проблеме исследования; изучение и обобщение опыта формирования толерантности детей в отечественной и зарубежной практике; наблюдение, анкетирование, тестирование, беседа, анализ продуктов деятельности, экспертные оценки, моделирование социально-педагогических ситуаций.

7. Содержание и структура занятий

Программа включает в себя четыре ступени.

Первая ступень - 1 класс

Я и мир вокруг

Для первоклассников очень важно признание и одобрение со стороны значимых взрослых, поэтому необходимо опираться на те доверительные отношения, которые складываются у ребенка в семье, и активно привлекать родителей к делам класса. Все эти действия помогут первоклассникам легче перенести адаптационный период при поступлении в 1 класс.

Цель:Осознание каждым ребенком неповторимости своей личности, а также личности каждого одноклассника.

Задачи:

• Изучать интересы, потребности и личностные характеристики каждого ребёнка.
• Воспитывать в детях уважение к себе, сверстникам и старшим.
• Формировать умения терпимо воспринимать информацию о себе от других.
• Привлекать родителей к внеклассным мероприятиям.

Тематическое планирование

№	Тема занятия	Теоретическое занятие	Практическое занятие
1	Давайте познакомимся. Правила поведения. Игровой тренинг.		+
2	Кто я? Мир моих возможностей. Час общения.	+
3	Мои желания.	+
4	Мои привычки.		+
5	Моя любимая игрушка.	+
6	Моя семья - чудесное место для жизни. Конкурс рисунков и фотографий.		+
7	Мои любимые герои.	+
8	Все мы разные. Игра-путешествие.		+
9	Секреты отношений. Я мальчик - ты девочка.	+
10	Я и мои друзья. Как меня видят другие.		+
11	Умей ценить своё и чужое время. Посещение Музея часов в г.Ангарске.		+
12	Что такое «добро и зло».		+
13	Уроки нравственности. «Мы в ответе за тех, кого приручили…».	+
14	Конфликт. Как мы их разрешаем?	+
15	Моя «малая» родина. Мой город. Экскурсия «Мой Иркутск».		+
16	Как быть прилежным и старательным.		+
17	«Праздник доброты и вежливости». Итоговое занятие совместно с родителями.		+

Вторая ступень - 2 класс

Я и мой класс

Для младших школьников большое значение приобретают отношения со сверстниками и эти отношения необходимо использовать в учебно-воспитательных целях. Ребенку, для психологического комфорта, необходимо чувствовать поддержку и одобрение со стороны товарищей. Именно поэтому необходимо внушить ученикам мысль, что каждый из них играет важную роль в классном коллективе.

Цель: Формирование и развитие чувства сплоченности классного коллектива.

Задачи:

• Обучать детей взаимодействию при решении проблем в коллективе.
• Воспитывать у ребят умение жить в коллективе и считаться с общественным мнением.
• Формировать традиции классного коллектива.

Тематическое планирование

№	Тема занятия	Теоретическое занятие	Практическое занятие
1	Главное правило жизни. Игра-путешествие		+
2	Учимся строить добрые отношения в семье. Создание проблемных ситуаций		+
3	Я в мире людей. Коммуникативный тренинг		+
4	Мой характер	+
5	Любовь - главное чувство человека.	+
6	Доброе слово, что ясный день. Участие в неделе русского языка.		+
7	В каждом человеке есть «светлые» и «темные» пятна.	+
8	Как стать самим собой?	+
9	О зависти и скромности. Ролевые игры.		+
10	Герои национальных сказок. Конкурс рисунков.		+
11	Как заводить себе друзей. Создание проблемных ситуаций.	+
12	Вежливость. Правила этикета. Познавательная игра.		+
13	Минутки доброты. Читательская конференция.	+
14	«Золотые законы Дружбы».	+
15	Мой класс- мая планета. Час общения.	+
16	Участие в акции «Открытка для ветерана».		+
17	«Я и моя семья или я - не один» Семейный праздник.		+

Третья ступень - 3 класс

Учимся жить в мире добра

У детей этого возраста важной остается тема взаимоотношений с одноклассниками, тема дружбы и сотрудничества. Важно помочь детям понять, что разные индивидуальные качества людей (цвет кожи, вероисповедание, национальность) лишь дополняют друг друга, составляя многообразный и поэтому прекрасный мир.

Цель: Формирование толерантных отношений между детьми с какими - то отличиями (национальными, религиозными, половыми, социальными), развитие желания становиться лучше, самосовершенствоваться.

Задачи:

• Воспитывать уважение к себе, сверстникам и старшим; воспитывать умение терпимо относиться к особенностям поведения людей, вызванных национальными, религиозными, половыми, социальными различиями.
• Формировать стремление оказывать помощь и быть готовым ее принять.
• Способствовать воспитанию у детей доброты и отзывчивости, развитию гуманистического, патриотического отношения к народу, к стране.

Тематическое планирование

№	Тема занятия	Теоретическое занятие	Практическое занятие
1	Моя Конвенция. Правила доброго общения.	+
2	Пусть дружат наши сердца. Коммуникативная игра.		+
3	Права ребенка: ответственность и взаимоотношения.	+
4	Гадкий утёнок: история о предубеждении и изгнании.	+
5	Уважение и достоинство. Играем роль воспитанного человека.		+
6	Учимся жить в обществе. Дискуссия.	+
7	Ответственность.	+
8	Понимать и договариваться.		+
9	Лгать нельзя, но если…	+
10	Имя как источник самобытности и достоинства. Посещение Музея фольклора.		+
11	О сострадании и жестокости.	+
12	Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится.	+
13	«Закон один для всех» (встреча с инспектором отдела по профилактике правонарушений).	+
14	Проект «Моя Родина - Россия», Краеведческий Музей		+
15	Дорогой доброты и терпения. Читательская конференция.	+
16	Конференция «Мир моих увлечений».		+
17	«День творчества.» Праздник совместно с родителями.		+

Четвертая ступень - 4 класс

Мы учимся договариваться

У четвероклассников проявляется большой интерес к своему внутреннему миру. Для них важно признание окружающими их внутренней ценности и уникальности, а также одобрения не только со стороны взрослых. Но и сверстников и старших товарищей.

Цель: Знакомство с правами и обязанностями человека, формирование умения конструктивно вести себя во время конфликта, завершать его справедливо и без насилия.

Задачи:

• Учить отстаивать свое мнение без насилия, оперировать терминами и формулировками.
• Создавать условия для формирования в классе атмосферы дружбы, взаимопонимания и поддержки.
• Развивать умение действовать согласно полученным нравственным знаниям в повседневной жизни в реальных жизненных ситуациях.

Тематическое планирование

№	Тема занятия	Теоретическое занятие	Практическое занятие
1	В зазеркалье: «Познай себя самого!»		+
2	В зазеркалье: «Мой мир!»		+
3	Школа общения. «Моё эхо».		+
4	Свобода и ответственность.	+
5	Конфликт? Как правильно ссориться.	+
6	«И на солнце есть пятна» (о самопознании).	+
7	«Учись властвовать собой».	+
8	В зазеркалье: «Гармония с самим собой!».	+
9	«Перекресток души». Доверяем друг другу. Игровой тренинг.		+
10	Школа общения. «Диалог с самим собой».	+
11	Школа общения. «Комплимент». Коммуникативный тренинг.		+
12	В мире умных мыслей. Обзор художественной литературы.	+
13	Мои эмоции. Я умею преодолевать отрицательные эмоции (совместно с родителями). Психологический тренинг. (Приложение)		+
14	Игра - дискуссия. «Люди существуют друг для друга».		+
15	Мой толерантный мир. Деловая игра.		+
16	Спешим делать добро. Акция «Помощь пожилым людям».		+
17	Научно - практическая конференция: «Я - исследователь».		+

8. Работа с родителями

Задачи и направления работы с родителями:

• Изучение воспитательного потенциала семьи.
• Психолого-педагогический всеобуч родителей.
• Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.
• Индивидуальная работа с родителями.

Основные формы работы с родителями: Лекции, дискуссии, семейные советы, круглый стол, устный журнал, беседы, анкетирование, опрос, педагогически направленное наблюдение, микроисследования, игровые тренинги с участием детей.

Тематика родительских собраний для первого класса.

• «Толерантность в общении с детьми. Трудности адаптации».
• «Как помочь ребенку стать внимательным».
• «Взаимоотношения в семье».

Тематика родительских собраний для второго класса.

• «Воспитание ненасилием в семье».
• «Успешность начинается с семьи».
• «О детской дружбе».

Тематика родительских собраний для третьего класса

• «Значение общения в развитии личностных нравственных качеств ребенка».
• «Психологический комфорт в семье».
• «Все о родительском авторитете».

Тематика родительских собраний для четвертого класса.

• «Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии».
• «Роль семьи в формировании позитивной самооценки школьника».
• «Значение и понимания ребенка, подростка - основа благополучного развития личности».

9. Информационное обеспечение программы

1. Битянова, М.Р. Работа психолога в начальной школе [Текст] / М.Р.Битянова, Т.В.Азарова, Е.И.Афанасьева, Н.Л. Васильева. - 2 - е изд. - М.: Генезис, 2001. - 352с.
2. Бобинова С.В. Воспитание культуры толерантности // Начальная школа - 2004 - № 85 с.4 - 6.
3. Венгер, А.Л., Психологическое обследование младших школьников [Текст] / А.Л.Венгер, Г.А.Цукерман. - М.: ВЛАДОС - ПРЕСС, 2001. - 160с.
4. Декларация принципов толерантности, утвержденная резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года) [Текст] / «Вестник» УрМИОН 08.08.2002г
5. Жизненные навыки. Уроки психологии во втором классе [Текст] / /Под ред. С.В.Кривцовой. - М.: Генезис, 2002.
6. Иванова Е.М. «Формирование новой культуры отношений: воспитание толерантности у учащихся начальных классов»/ Иванова Е.М.//начальная школа-2006 -№3-с.11-15
7. Николаева Е.И. «Воспитание толерантности»/ ООО «Мой учебник», 2007.
8. Рожков, М.И. Воспитание толерантности у школьников [Текст]: [методические рекомендации] / М.И.Рожков, Л.В.Байбородова, М.А.Ковальчук. - Ярославль: Академия развития: Академия холдинг, 2003. - 191 с.
9. Фопель, К. Как научить детей сотрудничать? [Текст]: [психологические игры и упражнения. В 4 частях.] / К.Фопель.- М.:Генезис, 2001.
10. Хухлаева, О.В. Тропинка к своему Я [Текст]: [уроки психологии в начальной школе (1 - 4)] / О.В.Хухлаева. - 3-е изд. - М.: Генезис, 2009. - 344 с.