План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками по познавательному развитию на тему «Животные Самарской губернии»

Ермолаева Людмила Борисовна, воспитатель

Цель: расширять представления детей о животных, живущих в Самарской губернии. Обеспечить эмоциональное удовлетворение от собственной природоохранной деятельности.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Задачи:

Активизировать словарь детей по теме «Животные Самарской губернии». («Речевое развитие»)
Знакомить детей со стихами и загадками о животных. («Речевое развитие»)
Познакомить детей с тем, как правильно нужно обращаться с дикими животными. («Социально-коммуникативное развитие»)
Удовлетворять потребность в необходимости движения посредством физ.минутки («Физическое развитие»).

Методы и приемы:

наглядные: рассматривание диких животных (картинки).
словесные: рассказ воспитателя, рассказы детей на тему «Дикие животные», вопросы к детям, чтение худ. литературы.
практическая: подвижная игра: «Зайцы и волк».

Материалы и оборудование: Картинки с изображениями животных (диких), аудиозапись со звуками пения птиц, шума леса; презентация «Животные Самарской губернии».

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Физ.минутка: «На водопой», подвижная игра: «Зайцы и волк».
Игровая	Игра: «Угадай, кто это?», дид.игра «Кто чем питается»
Музыкальная	Прослушивание аудиозаписи с пением птиц, шума леса.
Коммуникативная	Ситуативный разговор по теме «Животные Самарской губернии», отгадывание загадок о них, беседа с воспитателем.
Познавательно исследовательская	Знакомство с образом жизни диких животных, знакомство с правилами поведения в зоопарке.

Логика образовательной деятельности

№	Деятельность педагога	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1	Воспитатель приглашает детей в групповую комнату, предлагает встать полукругом, посмотреть друг на друга и улыбнуться. Педагог предлагает послушать стихотворение В.П. Смирнова «Самарский край»: «Самарский край ты наш родной! Просторы средней Волги. Гордимся мы своей страной, Одни у нас дороги. Для нас Самарская лука – Священная природа Мы чтим истории века Российского народа. И Волга наша для души Течет в безбрежной дали Мы в жизни главное свершим, Чтоб дети процветали. Педагог интересуется у детей: «О чем это стихотворение?»	Дети стоят полукругом. Дети слушают педагога. Дети поясняют, что данное стихотворение рассказывает о Самарской луке, реке Волге, о родном крае.	Проявляют интерес к ситуации. Слушают стихотворение, анализируют, отвечают на вопросы воспитателя.
2.	Воспитатель включает аудиозапись со звуками пения птиц, плеска воды, шума леса. - Это звуки природы. А хотите узнать о животном мире нашего края? (Предлагает сесть на стульчики.) Есть у нас степи и леса. Лес – это один из важнейших типов растительного покрова Земли. Растительный и животный мир нашей области богат и разнообразен. Наибольшую площадь занимают лиственные леса. На территории Самарской области водится много различных животных. А какие животные живут в Самарской губернии, вы сейчас узнаете, отгадав загадки.	Дети обращают внимание, задают вопросы.	Слушают аудиозапись, развивают воображение. Слушают рассказ воспитателя.
3.	Воспитатель предлагает детям собрать сначала всех диких животных, которые живут в лесу, а чтобы ребята не запутались, необходимо отгадать загадку и найти это животное. Тяжелы рога по весу, Ходит важно он по лесу: Он хозяин, а не гость – Хмурый и сердитый (лось) Вот лось – большой зверь с тяжёлыми рогами, которые он сбрасывает в начале зимы. Лоси живут в лесах и питаются растениями. Рыжая плутовка Спряталась под ёлкой. Зайца ждёт хитрюга та. Как зовут её?..(лиса) Воспитатель задает детям наводящие вопросы: - Какая лиса? (рыжая, хитрая, у нее пушистый хвост..) - Где живет лиса? Как называется ее домик? (она живет в лесу в норе) - У лисы много кого? Как называются ее детеныши? (лисята) Длинные ушки, быстрые лапки. Серый, но не мышка. Кто это? (зайчишка) - Где живет зайчик? (в лесу под кустом) - Как называют детенышей зайчика? (зайчата)	Дети отгадывают загадки.	Отгадывают загадки, находят отгадки диких животных и помещают на мольберте, пополняют опыт отгадывать загадки.
	Сердитый недотрога. Живёт в глуши лесной. Иголок очень много, А нитки не одной. (Еж) - Какой ежик? Опишите его. (он колючий, при первой же опасности сворачивается клубком) - Где живет ежик? (в лесу) - Как называют детенышей ежа? (ежата) Косолапый и большой, Спит в берлоге он зимой. Любит шишки, любит мёд, Ну-ка, кто же назовет? (медведь) - Медведь какой? (большой, сильный, косолапый, толстопятый, неуклюжий) - Где живет медведь? Как называется его домик? (в лесу, в берлоге) - Как называются детеныши медведя (медвежата) Серый, страшный и зубастый Произвел переполох. Все зверята разбежались. Напугал зверят тех… (волк) - Волк какой? (серый, злой, голодный, страшный) - Как называют детенышей у волка? (волчата) В дупле живет Да орешки грызет. (Белка) Белка проводит свою жизнь на деревьях, где в дуплах прячет свои запасы – орехи, ягоды, семена. Как называются детеныши белки? (бельчата). Водятся в нашей области барсуки, косули и горностаи. В степях Самарской области обитают тушканчики, хомяки, суслики, серые куропатки, чёрный жаворонок и много других животных и птиц.		Активизируют словарь по теме «Животные Самарской губернии».
4.	Воспитатель предлагает детям посмотреть презентацию: «Животные Самарской губернии»	Дети смотрят презентацию.	Смотрят презентацию, обсуждают, называют знакомых животных.
5.	Физ.минутка: «На водопой» Жарким днем лесной тропой (Дети идут по кругу друг за другом.) Звери шли на водопой. За мамой-лосихой топал лосенок, (Идут, громко топая.) За мамой-лисицей крался лисенок, (Идут крадучись.) За мамой-ежихой катился ежонок, (Передвигаются в глубоком приседе.) За мамой-медведицей шел медвежонок, (Идут вперевалку.) За мамою-белкой скакали бельчата, (Скачут на носочках, согнув руки перед грудью.) За мамой-зайчихой — косые зайчата, (Скачут, сделав «ушки»* из ладоней.)* Волчица вела за собою волчат. (Идут на четвереньках.)	Дети имитируют движения согласно стихотворению по показу воспитателя.	Снимают мышечное и эмоциональное напряжение. Проявляют двигательную активность.
6.	Воспитатель подводит итог: «Все животные, которых вы сегодня отгадали и видели на презентации, называются дикими животными, так как они живут в лесу, вдали от человека. Они сами умеют добывать себе еду, строить домики, их образ жизни не совпадает с образом жизни людей. И самое главное - нельзя близко подходить к диким животным, даже когда вы находитесь в зоопарке. Потому что они могут укусить, поцарапать. Но и обижать их не надо. Если вы собираетесь с родителями в зоопарк, возьмите с собой угощение для животных, они будут вам очень благодарны.	Дети сидят на стульчиках, слушают рассказ воспитателя.	Закрепляют полученные представления о диких животных. Закрепляют правила поведения в зоопарке.
7.	Воспитатель предлагает дидактическую игру «Кто, чем питается»	Дети играют в игру	Называют животное, а затем, опираясь на их образ жизни, называют, чем питаются.
8.	Подвижная игра: «Зайцы и волк». Среди детей выбирается волк, остальные - зайцы. Читается стихотворение: Зайки скачут скок, скок, скок На зеленый, на лужок. Травку щиплют, слушают Не идет ли волк. После слова волк дети убегают в свой домик, волк ловит зайчат.	Дети играют в подвижную игру «Зайцы и волк».	Закрепляют правила игры. Разучивают слова стихотворения во время подвижной игры. Проявляют двигательную активность.
9.	Воспитатель предлагает детям игру «Четвертый лишний».	Дети играют в игру.	Называют животных, определяют среду обитания, затем называют лишнее животное.
10.	Воспитатель предлагает детям нарисовать белку в нетрадиционной технике рисования (цветной шерстью).	Дети выполняют работы.	Проявляют творческие способности.

14.01.2018