Комплект диагностических карт по педагогической диагностике (мониторингу)

Показатели

Содержание заданий

Критерии оценки

1.Сформировано умение подбирать предметы по цвету и величине(большие, средние и маленькие; 2–3 цветов),

Дидактическое упражнение «Найди домик».

Материал: Изготовленные из картона домики разной величины и цвета, изготовленные из картона зайчики разной величины и цвета.

Содержание диагностического задания.

Воспитатель рассказывает ребятам, что зайчики потерялись и не могут найти свой домик. Педагог предлагает ребятам помочь зайчикам, найти каждому домик.

3 балла – ребенок самостоятельно выполняет задание, соотносит зайчиков с домиками.

2 балла - ребенок выполняет задание с небольшой помощью взрослого.

1 балл – ребенок выполняет задание с помощью взрослого.

0 баллов – ребенок не понимает словесные указания.

2.Сформировано умение собирать пирамидку из
уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2–4 цвета;

Дидактическое упражнение «Собери пирамидку».

Материал: пирамидки из 4 колечек разной величины.

Содержание диагностического задания.

Показать ребенку пирамидку. Разобрать ее проговаривая:  «Много колечек, собери пирамидку». Самостоятельная деятельность ребенка по показу.

3 балла – Ребенок выполнил задание самостоятельно, сопровождая свои действия словами.

2 балла – Ребенок ошибается, но с небольшой помощью педагога исправляет ошибки, и с заданием справился.

1 балл – ребенок выполняет задание с помощью взрослого.

0 баллов – ребенок не понимает словесные указания.

3. Сформировано умение собирать картинку из 4–6 частей

Дидактическое упражнение: «Собери картинку».

Материал: картинки с изображением знакомых детям предметов, разрезанные на две, три и четыре равные части по вертикали и горизонтали.

Содержание диагностического задания.

Можно спросить: Кто должен получиться? Что должно получиться? Так же предъявляются картинки их трёх, а затем из четырёх, пяти частей.
Можно попросить ребёнка наложить части картинки на образец и запомнить результат, предупредив, что затем он будет собирать картинку самостоятельно. После этого части картинки вновь раскладываются стандартным способом, образец убирается и предлагается собрать картинку вновь.

3 балла – Ребенок выполнил задание самостоятельно, сопровождая свои действия словами.

2 балла – Ребенок ошибается, но с небольшой помощью педагога исправляет ошибки, и с заданием справился.

1 балл – ребенок выполняет задание с помощью взрослого.

0 баллов – ребенок не понимает словесные указания.

4. Сформировано умение выполнять постепенно усложняющиеся правила (ребенок объединяет картинки не только по внешним признакам,
но и по смыслу).

Сенсорное развитие

1.Сформировано умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким
сенсорным признакам: величине, форме, цвету.

Дидактическое упражнение: «Группировка игрушек».

Материал:  три коробки (без верхних крышек, размер каждой стенки 20 х 20 см) одного цвета с изображёнными на них эталонами-образцами (размер 4x4 см). На первой (на передней стенке) изображён квадрат, на второй — треугольник, на третьей — круг. Набор из 24 предметов в мешочке: 8 — похожие на квадрат (кубик, коробок, квадратная пуговица и др.), 8 — похожие на треугольник (конус, ёлочка, формочка и др.), 8 — похожие на круг (монета, медаль, полусфера и др.)

Содержание диагностического задания: на столе перед ребёнком расставляются коробки. Педагог обращает внимание ребёнка на эталон-образец: «Смотри, здесь изображена вот такая фигура (квадрат), а здесь вот такая (круг)». Затем вынимает из мешочка предмет (любой) и говорит: «На какую фигуру похоже: на эту (показ треугольника), на эту (показ круга) или на эту (показ квадрата)?» После того как ребёнок указывает на один из эталонов, взрослый говорит: «А теперь бросай в эту коробку». Затем вынимает следующий предмет (другой формы), и вся процедура повторяется. В дальнейшем взрослый даёт возможность разложить игрушки самому ребёнку, просит его: «А теперь разложи все игрушки в свои коробки, смотри внимательно».

Обучение: если ребёнок не продолжил самостоятельно выполнять задание, взрослый последовательно даёт игрушки и просит ребёнка опустить в нужную коробку. Если ребёнок опускает её, но не ориентируется на образец, то взрослый обращает снова его внимание на образец-эталон, соотнося с ним игрушку.

3 балла — ребёнок опускает игрушки с учётом образца; заинтересован в конечном результате.

2 балла — ребёнок опускает игрушки, не всегда ориентируясь на образец; после обучения соотносит форму игрушек с образцом.

1 балл — ребёнок действует, не ориентируясь на образец-эталон; после обучения продолжает опускать игрушки без учёта основного принципа.

0 баллов — ребёнок не понимает и не принимает задание; в условиях обучения действует неадекватно.

2. Сформировано умение устанавливать тождества (сходства) и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Сравнивая их приемом наложения.

3.Сформировано умение понимать  форму (круглая, треугольная, прямоугольная и  квадратная).

№1: сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т.д.)

Д/и «Одень кукол на прогулку»

Воспитатель предлагает детям одеть кукол на прогулку, задавая вопросы:

Что мы одеваем на ножки, на голову….?

А шапочки и у кукол одинаковые…?

0 баллов - не понимает словесных указаний

1 балл - ребенок затрудняется сравнивать предметы, не справляется с заданиями даже при активной помощи воспитателя.

2 балла - ребенок выполнил задания с незначительной помощью воспитателя. Пытался сравнивать знакомые предметы

3 балла - ребенок легко справился с заданиям, правильно обосновывает свои действия. Умеет объяснить, чем отличаются знакомые предметы. Делает простейшие обобщения.

№2: в словаре имеются понятия: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель

№3: называть материал из которого сделаны  предметы (бумага, дерево, ткань и т.д.)

№ 2; №3 (объединить)

Д/и: «Поможем Мишке разложить картинки».

Материал: картинки с посудой, одеждой, обувью, мебелью
Найди картинки, где нарисована одежда, (посуда, обувь) и т.д.
- А теперь скажи, из чего сшито платье?
- Из бумаги, дерева или ткани?
- А посуда стеклянная или деревянная? и т. п.

0 баллов - не понимает словесных указаний

1 балл - ребенок затрудняется группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы, не справляется с заданиями даже при активной помощи воспитателя.

2 балла - ребенок выполнил задания с незначительной помощью воспитателя. Группирует и классифицирует хорошо знакомые предметы.

3 балла - ребенок легко справляется с заданиями, правильно обосновывает свои действия. Знает материалы, из которых сделаны предметы (дерево, ткань, бумага). Делает простейшие обобщения.

№4: подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару и т.д.)

№5 группировать предметы по их функциональному назначению (посуда для чаепития кукол и т.д.)

№4;5 (объединить)

Игра « Подбери предмет».

Игровой материал: Блюдце, шапка, лист бумаги, чашка, шарф, карандаш.
На столе перед детьми лежат 6 предметов. Воспитатель просит детей подумать и для каждого предмета найти пару. Например, просит найти пару к блюдцу. Ребенок берет чашку и говорит: «В блюдце наливают чай из чашки». Если ребенок затрудняется с ответом, ему помогают другие дети или сам воспитатель.

0 баллов - не понимает словесных указаний

1 балл - ребенок затрудняется группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы, не справляется с заданиями даже при активной помощи воспитателя.

2 балла - ребенок выполнил задания с незначительной помощью воспитателя. Группирует и классифицирует хорошо знакомые предметы.

3 балла - ребенок легко справляется с заданиями, правильно обосновывает свои действия. Знает предметы по их функциональному назначению. Делает простейшие обобщения.

№6: называть свое имя

№7 называть имена членов своей семьи

№8 жалеть, сочувствовать

№ 6;7;8 (объединить)

Беседа по сюжетной картинке «Моя семья».

Материал: сюжетная картинка с изображением семьи (бабушка, дедушка, папа, мама, дочь, сын).
Посмотри внимательно на эту картинку.
- Как ты думаешь, кто здесь нарисован?
- Что делает бабушка?
- Дедушка?
- Остальные?
- Как заботится о тебе бабушка? Мама? Папа?
- С кем ты живешь?
- Ты часто гуляешь по городу с мамой (папой)?
- Ты благодаришь родителей за интересные прогулки?
И т.п.

0 баллов - не понимает словесных указаний

1 балл - перечисляет членов семьи, не давая пояснения их действиям. Затрудняется назвать, как заботятся друг о друге.

2 балла - ребенок называет членов семьи, но с трудом отвечает на поставленные вопросы, пользуется ситуативной речью.

3 балла - ребенок знает каждого члена семьи. Знает название своего города, села, деревни, с доверием относится к взрослым, которые заботятся о нем.

№9 узнавать свой детский сад

№10 находить  в детском саду свою группу. Уметь ориентироваться в  ней, на  участке. Называть лестница, веранда, песочница, горка и т.д.

№11 с любовью и доверием относится к воспитателям, младшим воспитателям, сотрудникам детского сада.
Называть некоторые трудовые действия (моет посуду, убирает игрушки, стирает, меняет полотенца и т.д.)     

№12 с чувством симпатии относится к сверстникам,  что нельзя драться...

№9;10;11;12 (объединить)

Игра «Таня в гостях у детей в группе».

Материал: сюжетные  картинки «Детский  сад»
Дети, а давайте познакомим куклу Таню с нашей группой. Пойдём Таня, дети тебе покажут и расскажут о своей группе, где ты теперь будешь жить.

Таня, посмотри – это спальня. Здесь мы спим. А это группа. Здесь мы играем, кушаем, занимаемся. Это спальня. Здесь мы спим. Это раздевалка. Здесь мы одеваемся. Это умывальная комната. Здесь мы умываемся.
Кукла Таня посмотри, сколько у ребят в детском саду разных игрушек..

0 баллов - не понимает словесных указаний

1 балл – не знает свой детский сад, не может найти свою группу, не умеет ориентироваться по группе, на участке,  не сформированы умения заботы, трудолюбия…

2 балла - ребенок рассказывает о своем детском саде, может найти свою группу, ориентируется по группе, называет сотрудников некоторые трудовые действия только с помощью воспитателя,  с трудом отвечает на поставленные вопросы, пользуется ситуативной речью.

3 балла - ребенок знает свой детский сад,  умет  ориентироваться в  ней, на  участке. Называет лестница, веранда, песочница, горка и т.д, с любовью и доверием относится к воспитателям, младшим воспитателям, сотрудникам детского сада.
Может назвать  некоторые трудовые действия (моет посуду, убирает игрушки, стирает, меняет полотенца и т.д.),  с чувством симпатии относится к сверстникам,  что нельзя драться...

Содержание заданий

Критерии оценки

Сформированы умения

определять состояние погоды (холодно, тепло, жарко, идет дождь, дует ветер…)

Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Материал:  Карточки с изображением разных времен года.
Предметные карточки с изображением предметов, которые могут пригодиться в то или иное время года (летнее платье, валенки, лыжи, санки, сачок, зонтик и т.д.).

0 баллов - навыки не сформированы, ребенок не отвечает на вопросы.

1 балл - ребенок имеет очень слабые представления о характерных особенностях в изменении погоды.

2 балла - ребенок имеет представление,  но отвечает на вопросы с помощью педагога или со второй попытки,  не на все вопросы может ответить.

3 балла – навык сформирован, ребенок с интересом выполняет задание, правильно отвечает на все вопросы воспитателя

рассказывать о  некоторых особенностях времен года (опадают листья, выпал снег,  побежали ручьи, распустились цветы…)

Игровое упражнение «Когда это бывает?»

Игровой материал:  картинки с изображением  разных времён года  и их особенностях
Инструкция:  внимательно послушай потешку (стихотворение),  определи время года,  найди соответствующую картинку

0 баллов - навыки не сформированы, ребенок не отвечает на вопросы.

1 балл - ребенок имеет очень слабые представления о характерных особенностях времён года.

2 балла - ребенок имеет представление,  но отвечает на вопросы с помощью педагога или со второй попытки,  не на все вопросы может ответить.

3 балла – навык сформирован, ребенок с интересом выполняет задание, правильно отвечает на все вопросы воспитателя.

называть растения  родного края

Дидактическое упражнение «Назови растение».

Инструментарий:  иллюстрации  различных растений,  произрастающих в нашей местности

0 баллов - навыки не сформированы, ребенок не отвечает на вопросы.

1 балл - называет правильно 1 - 2 растение, но не находит их по названию.

2 балла - называет несколько  растений, но не находит их на картинках.

3 балла - ребенок самостоятельно  находит и называет растения

находить комнатные растения с ярко выраженными признаками (форма листьев, окраска цветов…)

Дидактическая игра «Узнай по описанию»

Инструментарий:  иллюстрации  различных  комнатных растений

0 баллов – не называет комнатные растения,  не находит их по названию.

1 балл - называет правильно 1комнатное растение, о других не имеет не представления.

2 балла - называет несколько комнатных растений, но не находит их на картинках и среди имеющихся в группе цветов.

3 балла - ребенок самостоятельно подбирает к картинкам названия. Называет правильно комнатные растения.

различать части растений (стебель, листья, цветок…)

Дидактическая игра «Вершки и корешки».

Инструментарий:  большие люстрации  различных растений. Карточки с этими растениями,  но разделённые на части (стебель,  листья,  цветок).
Инструкция:  составь  и назови растение и его части

0  баллов – данная характеристика не сформирована, а ее
появление носит случайный характер.

1 балл - ребенок имеет очень слабые представления о частях растения.

2 балла - называет некоторые части растения, но не находит их на картинке.

3 балла - ребенок самостоятельно подбирает к картинкам части растений. Правильно называет.

Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Инструментарий: Карточки с изображением разных времен года.
Предметные карточки с изображением предметов, которые могут пригодиться в то или иное время года (летнее платье, валенки, лыжи, санки, сачок, зонтик и т.д.).

1 балл - не умеет наблюдать и устанавливать причинно
следственные связи между природными явлениями,
отвечает на вопросы с помощью педагога или со второй попытки.

2 балла – с помощью наводящих вопросов справляется с заданием.

3 балла – понимает  сезонные изменения в природе и устанавливает простейшие  взаимосвязи.

называть   отличительные  признаки диких  животных (у зайца длинные уши, лиса рыжая и у нее длинный, пушистый хвост, медведь косолапый и т.д.)

Дидактическая игра «Уши, лапы и хвосты».

Инструментарий: разрозненные картинки и изображением лап (ушей, хвостов) диких животных. Картинки с туловищами животных.
Инструкция: найди и прикрепи животному лапы (уши, хвосты). Объясни свой выбор.

0 баллов - навыки не сформированы.

1 балл - ребенок имеет очень слабые представления об  отличительных признаках диких животных.

2 балла - ребенок имеет некоторые представления,  нос подбором картинок не справляется.

3 балла - ребенок с интересом выполняет задание, правильно отвечает на вопросы воспитателя и подбирает картинки

Дидактическое упражнение «Времена года».

Инструментарий: Карточки с изображением разных времен года.

0 баллов - навыки не сформированы, ребенок не отвечает на вопросы.

1 балл - ребенок имеет очень слабые представления о времёнах года,  не высказывается о своих впечатлениях.

2 балла – самостоятельно не может высказать. отвечает на вопросы воспитателя.

3 балла – навык сформирован, ребёнок замечает красивое в природе,  находит названное на картинках.

различать и называть домашних животных и их детенышей

Дидактическая игра «Кто в домике живет?»

Материал: домик с окошечками и ставенками. В окна вставлены иллюстрации с изображением домашних животных.

Содержание диагностического задания: Воспитатель показывает ребенку домик с закрытыми ставен­ками и предлагает, открывая каждое окошко, называть животных. Например:
- Посмотри, какой чудесный домик. Хочешь узнать, кто в нем живет? Открывай окошечки и называй животных, которых ты увидишь.

Дидактическая игра «Чьи детки?».

Материал: предметные картинки с изображением домашних животных и их детенышей (корова - теленок, лошадь - жеребенок, свинья - поросенок, коза - козленок, кошка - котенок, собака - щенок).
Содержание диагностического задания:
Воспитатель, выставляя картинки детены­шей животных, просит найти взрослое животное - маму. Например:

1. На лужок будут приходить детеныши разных животных, которые потеряли своих мам. Постарайся помочь им.
2. Нужно найти и поставить то животное, чей детеныш поте­рялся.
3. Как зовет детеныш коровы свою маму?
4. А лошади? И т. п.

0 баллов - навыки не сформированы, ребенок не справляется с заданием.

1 балл – называет 1–2 животное, с помощью воспитателя выполняет задание.

2 балла - ребенок называет животных, знает, как они кричат. Самостоятельно находит картинку с детенышем, но называет не всех.

3 балла - ребенок правильно называет всех домашних животных. Знает, как они кричат, самостоятельно находит картинку с детенышем и называет его.

о насекомых (бабочка, жук).

Дидактическая игра «Найди (назови)  насекомое».

Материал:  картинки и иллюстрации насекомых 

0 баллов - навыки не сформированы.

1 балл – представление о насекомых незначительные.

2 балла – находит насекомое при помощи наводящих вопросов, с подсказкой взрослого.

3 балла – сформировано представление о насекомых, ребёнок находит его на картинке.