Внеклассное мероприятие "Мы дружно вместе всей семьёй идём в музей. А вы со мной?"

Этапы занятия

Деятельность воспитателя

Проверка готовности учащихся к занятию.
- Здравствуйте, дети. Я вас рада видеть.
- Сегодня на нашем открытом занятии присутствуют гости. Давайте поприветствуем их.

Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности (Пг)
Слайд 1

- Здравствуйте, ребята! Я предлагаю вам отправиться в очередное увлекательное путешествие. А куда? Попробуйте догадаться самостоятельно.

Сценка «Завтра мы идём в музей...»

Любовь Самойленко

Утром мама мне сказала:
«Завтра мы идём в музей»
Обняла, поцеловала -
И к троллейбусу скорей.

Я весь день в окно глядела:
Как же выглядит музей?
Очень, очень я хотела
Всё узнать о нём скорей.

Позвонила я Алисе...
Разузнала, что почём.
Не была она, Но Миша
Посещал его с отцом.

Глебу тоже  позвонила
Несмотря на ранний час,
Про музей порасспросила,
Он ответил – это класс!

- В какое увлекательное путешествие мы отправляемся? (в музей)

-  Вы правы, тема нашего путешествия «Мы дружно вместе всей семьёй идём в музей. А вы со мной?»

- Посмотрите и послушайте, какое определение этого понятия нашел Миша в толковом словаре Ефремовой.

18 мая 1977 г. был учрежден Международный день музеев.

- Как выдумаете, как можно озаглавить этот слайд? (Правила поведения в музее)

- Поиграем в игру «Да - нет» (фронтально)

В музее я сдаю вещи в гардероб (да)

В музей я беру с собой еду и напитки (нет)

В музее я отключаю телефон (да)
… я мешаю другим (нет)
… я внимательно слушаю экскурсовода (да)
… я трогаю экспонаты руками (нет)
… я беру фотоаппарат

На слайде появляются картинки

• сдай вещи в гардероб
• еду и напитки оставь дома
• отключи мобильный телефон
• будь всегда опрятен и вежлив
• внимательно слушай и не перебивай экскурсовода
• соблюдай тишину (нельзя шуметь и мешать другим)
• не трогай экспонаты руками
• не фотографируй  (фотографировать экспонаты в музее можно только с разрешения)

- Вспомните, из чего изготавливали игрушки?
- А теперь посмотрим, как вы умеете определять виды народных игрушек?
- Для этого мы с вами с помощью игры соотнесем картинку с её названием.
- Работаете в паре. Объясните схему (на доске схема работы в паре)
- Назовите правила работы?

На экране по очереди появляются

1. Выслушать задание
2. Выбрать лидера, обсудить задание.
3. Распределить роли
4. Представить результат
5. Уложиться во время (2-3 мин.).
- Всё внимание на экран.
- Работаем в парах. У каждого на парте лежит компьютерная мышка.

Слайд 12

Ваша задача выбрать из предложенных вариантов правильный ответ.

После выполнения задания дети получают картинку с народной игрушкой.

«Русские валенки»

на парте лежат ребусы

Слайд 13 – ребусы

- Для того, чтобы  открыть дверь следующего музея вам придётся потрудиться – разгадать ребусы.

- Работаем в парах. 

валять, трепать, расчёсывать

- С процессом изготовления какой обуви связаны эти слова ?  (валенка)
- С процессом изготовления какой обуви связаны эти слова?  (валенка)
Трепать – взъерошивать, взлохмачивать шерсть
Что значит «валять»?
Валенки изготавливают специальным способом — валяют
То есть катают и разминают, одновременно паря.
- Назовите музей, дверь которого должна сейчас открыться? 
(Музей «Русские валенки»)

- Вы уже много знаете о валенках и можете с лёгкостью собрать пословицы о них. 
Раздать детям конверты с пословицами.
- Когда вы выполните задание. Вы должны договориться, кто будет читать.

Время 2 минуты. После того как время закончится, вы услышите вот такой сигнал (колокольчик).

Задание «Собери пословицу»

Прост, как сибирский валенок.
Кто раньше встал, того и валенки.
Мы не левые и не правые, потому что валенки.
Сани и валенки готовь с лета.
Без шубы и валенок и зима без конца.
Валенки у Валеньки не малы, а маленьки.

После выполнения задания дети получают картинку с изображением валенка.

Слайд 16

На экране фото из музея.
- Где это было? (в музее-заповеднике «Царицыно»)
- В своих отзывах вы писали, что больше всего вам понравилось играть. Вот и сейчас мы свами поиграем.

Физминутка
Музей-заповедник «Царицыно

Физминутка

Под весенние напевы 
Повернёмся вправо, влево. 
Руки вверх, руки вниз! 
Вверх! И снова наклонись! 
Вправо, влево головою! 
Руки вверх! Перед собою! 
Топни правою ногой! 
Вправо шаг. На месте стой! 
Топни левою ногой! 
Повернись направо к другу. 
Правую дай руку другу.

Слайд 17

Музей-заповедник
«Коломенское»

- Какой была древнерусская школа?
(Дети рассаживались  за длинным столом на лавках. Обучение в старорусской школе проходило на славянском языке. Чтобы научиться писать и читать, надо было выучить старорусскую азбуку)

- Сравните образцы древнерусских букв с буквами современного алфавита.

У детей образцы букв из двух азбук
- Чем отличаются?
(Начертанием. Но есть и похожие буквы.)
- Каждая буква имеет своё название, похожее на обычные слова.

Азбука Кирилла – это не просто алфавит. Это послание всем нам.
- Попробуйте расшифровать послание.

Учащимся раздают конверты с заданием (азбука)

Время работы 3 мин.

Слайд 19

1 паре - «Аз буки веди» (Я знаю буквы) 
2 паре - «Глаголь добро есте» (Слово – это богатство)
3 паре - «Мыслете наш он покой» (Изучайте наш мир)
4 паре - «Рцы слово твердо» (Неси знание уверенно)
5 паре – «Живите зело, земля» (живите, трудитесь усердно, земляне)
 6 паре - (Дерзайте, вникайте, чтобы
Истину постичь!)

Все вместе звучит так:

Я знаю буквы.
Слово — это богатство.
Трудитесь усердно, земляне,
Как и должны разумные люди.
Изучайте наш мир!
Несите знание уверенно
Дерзайте, вникайте, чтобы
Истину постичь!

После выполнения задания дети получают картинку с изображением Азбуки

Слайд  20
«Музей образования»

Слайд  21

На слайде фото (Ученица гладит статуэтку)
- Хотите хорошо учиться? Погладьте по голове маленькую бронзовую школьницу. И всё в Вашей жизни будет на «отлично».
- Какой музей нам предлагает это волшебство? (Музей образования)
- Московский музей образования расположен в заповедной  исторической зоне Москвы – Замоскворечье. Здание музея – памятник истории и культуры «Главный дом городской усадьбы 18-19 вв.»

- Что интересного вам запомнилось? (Один человек выступает у доски)
Если останется время
Задание «Вставь пропущенное слово»
(Как звали мальчика?)
Великий русский писатель Л. Толстой рассказал нам об этом ученике.

Был мальчик, звали его … Пошли раз все ребята в школу.  … взял шапку и хотел тоже идти. Но мать сказала ему: «Куда ты,  … собрался?» - «В школу».
- Ты ещё мал, не ходи», - и мать оставила его дома. Ребята ушли в школу. Отец ещё с утра уехал в лес, мать ушла на поденную работу. Остались в избе … да бабушка на печке. Стало . . .  скучно одному, бабушка заснула, а он стал искать шапку. Своей не нашел, взял старую отцовскую и пошел в школу.

- На карте волшебной страны есть улица его имени. Как же звали этого ученика?

Итог на рефлексивной основе (Ит)

- Наше виртуальное путешествие по музеям подошло к концу.
- Какие музеи мы с вами посетили? (музей «Забавушка», «Русские валенки», музей – заповедник «Коломенское, «Царицыно», Московский музей образования)
- В каждом музее есть книга отзывов, в которой можно оставить свои пожелания и поблагодарить экскурсовода.  
- Я вам предлагаю оставить свои впечатления о сегодняшнем путешествии.
- В каком музее вам больше всего понравилось?

Дети парами, как сидели, подходят к доске  и прикрепляют одну фигурку туда, где им больше понравилось.

Музей «Русские валенки» – «Валенки»
Музей «Забавушка»- «Народная игрушка»
Музей образования – «Статуэтка»
Коломенское -  «Азбука»

- Ребята, вот вы сейчас выбрали музеи, которые больше всего вам понравились. Но, конечно, это ещё не всё. Нас впереди ждёт много интересного.

- Пройдет и сто, и двести лет,
И триста лет пройдет,
Но каждый снимок и портрет
Любую вещь, любой предмет
Здесь сохранит народ.
(С.Михалков)