Физическая культура часто рассматривается учителями как учебная дисциплина, в которой важное место отводится физической подготовке учащихся. Уроки физкультуры помогают развивать эстетическое чувства учеников, этические, морально волевые качества, воспитывать взаимопомощь, взаимовыручку, взаимоуважение, повышать собственную самооценку.
Понятия «Универсальные учебные действия»: означает умение учиться, способность учащихся к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Способность обучающегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса, т.е. умение учиться, обеспечивается тем, что УУД как обобщенные действия открывают учащимся возможность широкой ориентации как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включающей осознание ее целевой направленности, ценностно-смысловых характеристик. Таким образом, достижение умения учиться предполагает полноценное освоение обучающимися всех компонентов учебной деятельности, которые включают: познавательные и учебные мотивы, учебную цель, учебную задачу, учебные действия. Задача учителя показать ученикам, что это физическая культура. Чем выше культура, тем выше будет уровень эстетического и этического развития, тем более гармонично развитый человек вырастет в дальнейшем.
Эстетическое и этическое воспитание учащихся на уроках физической культуры является компонентом личностных и регулятивных умений.
Актуальной и новой задачей в соответствии с требованиями Стандарта становиться обеспечение развития универсальных учебных действий как психологической составляющей фундамента образования.
Характер физического развития как процесс изменения показателей в течении жизни зависит от многих причин и определяется целым рядом закономерностей. Успешно управлять физическим развитием возможно только в случае, если известны эти закономерности.
В последние годы проблема состояния здоровья детей школьного возраста приобрела особую актуальность. С каждым годом по статистическим данным медицинских исследований идет снижение уровня физической подготовленности, физического развития и ухудшение в целом состояния здоровья детей и подростков.
Ребенок – наше продолжение, наша любовь, вера и надежда, наш повседневный труд и тяжелая работа. Именно работа, но для здоровья ребенка надо потрудиться. Только рационально осуществляемый совместными усилиями родителей, учителей, специалистов комплекс мероприятий по укреплению здоровья средствами физической культуры, методов и способов решения воспитательных задач сбережения здоровья может помочь сохранить ребенку здоровье.
Универсальные учебные действия обеспечивают «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
Универсальные учебные действия - это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания.
Функции УУД – обеспечение возможностей обучающихся самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний; формирование умений, навыков, компетентностей в любой предметной области.
Современные задачи УУД на уроках физической культуры: -развитие индивидуальных способностей ребенка и создание условий для их самосовершенствования средствами физической культуры; обучение способам самостоятельного поиска необходимой информации, освоение новых двигательных действий путем переосмысления уже изученных движений, исследовательской и конструктивной деятельности, нахождение своих способов решения проблемных ситуаций в двигательной деятельности. Личностные универсальные действия – при их формировании нужно помнить, что: главным является не предмет, которому мы учим, а личность, которую мы формируем.
Регулятивные универсальные действия – нужны для того, чтобы научить ученика контролировать, выполнять свои действия по заданному образцу и правилу,адекватно оценивать выполненную им работу, исправлять ошибки.
Среди личностных универсальных учебных действий выделяют действия нравственного оценивания, реализуемые на основе ценностно-смысловой ориентации учащихся, а также ориентацию в личностных отношениях.
Регулятивные действия включают результат с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение необходимых коррективов в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, осознание качества и уровня усвоения, а также элементы волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, способности к волевому усилию, к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Рассматривая понятие эстетика, подразумеваем слово искусство. Обучение детей подходить к выполнению упражнений или различных движений с эстетической точки зрения, мы стараемся сформировать у них отношение к данным действиям как к искусству- выполнять движения эстетически грамотно. Как только понимание этого появится у школьников, им значительно легче будет выполнять различные физические упражнения, движения и действия.
Проводя уроки физической культуры, мы не занимаемся спортом, в лучшем случае используем некоторые спортивные элементы, воспроизведение которых требуют эстетического их выполнения. Задача педагога попытаться постепенно сформировать и заложить основы для его развития.
Разминка является важной составляющей урока. В большинстве своем она служит для подготовки всех систем организма к дальнейшему занятию, но почему бы не использовать ее еще для развития эстетических качеств учеников. Мы используем построение в круг и даем детям возможность смотреть друг на друга, оценивая точность и правильность положения рук, ног, туловища. Учитель предлагает движение, а затем сам смотрит, ходит по кругу от ученика к ученику, исправляя все неточности, ученики глядя друг на друга умчаться видеть, как упражнение должно выглядеть правильно. Учитель может продолжать отсчитывать ритм и темп выполнения упражнения, останавливаясь на важных местах, например в положении руки в стороны, вверх, вперед. Остановив детей в таком положении, он может легко пройти и на конкретных примерах показать, у кого из учеников получается более красиво, а у кого менее.
Рассматривая понятие этика, подразумеваем исследования морали и нравственности. Необходимо научить учащихся как подойти к снаряду, инвентарю, входить в зал, строится, здороваться с учителем- все это этика поведения. Уважительное отношение друг к другу это большая продуктивность урока, лучшая организация, возможность давать более сложные и интересные задания. В возникающих спорах, недопонимании между учениками учителю необходимо принимать участие, то есть помочь понять, где и у кого возможно неправильное восприятие ситуации.
Учитель должен постараться научить детей проявлять заботу друг о друге, уметь поддержать друг друга, развивать в них терпимость к чужим привычкам, может быть странностям.
Проведение во время уроков серии упражнений в парах может благотворно сказаться не только на физическом развитии но и на их этическом совершенствовании. С помощью подвижных игр и игровых упражнениях можно знакомить детей с различными эстетическими нормами и положениями, например как правильно себя вести в той или иной ситуации, какие действия могут привести к конфликтной ситуации, а какие сплотят класс и создадут дружественную обстановку.
Помните, что главным является не предмет, которому мы учим, а личность, которую мы формируем. Не предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью, связанной с изучением предмета.
Мы должны научить ученика контролировать, выполнять свои действия по заданному образце и правилу, адекватно оценивать выполненную им работу, исправлять ошибки.
Литература.
- Матвеев А.П. Физическая культура. 1-4 класс. М.: Просвещение, 2015.
- Фролов И.Т. Философский словарь. 4-е изд.М.: Политиздат, 1981.
- Беляев А.А. и др. Эстетика словарь. М.: Политиздат, 1989.
- Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Пособие для учителя под редакцией А.Г. Асмолова. Москва Просвещение 2014г.
- Формирование личностных и регулятивных умений на уроках физической культуры. 1-11 классы. А.Ю. Патрикеев. Волгоград 2013.