Дифференциация Б–П. 2-й класс

Цель: Научить различать звуки Б – П.

Задачи:

• Коррекционная: развивать правильное произношение и написание Б – П; логическое мышление; фонематический слух и анализ слов; развивать слоговой анализ и синтез слов.
• Развивающая: развивать ручную и общую моторику и координацию движения, пространственного представления и восприятия.
• Дидактическая (образовательная): формировать навыки выделения заданного звука Б – П на фоне слова; закреплять знания о согласных Б – П; закреплять умение проводить звуковой анализ.
• Воспитательная: воспитывать потребность в знаниях; чувство товарищества, взаимопонимания и сотрудничества.
• Психологическая: создавать положительный эмоциональный настрой, уважение к ответам товарищей.
• Здоровьесберегающая: укреплять здоровье детей средствами физического воспитания с учетом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей обучающихся.

Оборудование: компьютер, проектор, карточки со словами, разрезные картинки (предметные), методическое пособие “Домики”, зеркала, индивидуальная рабочая тетрадь.

Ход занятия

I Организационный момент

Знакомство с героями занятия: Добрый день! Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодняшнее занятие – путешествие в гости к сказочным героям. Знакомьтесь – это наши новые друзья Буратино и Пьеро, они дружат со звуками, а какими, догадайтесь сами. Первый звук в имени наших героев и есть наши изучаемые звуки. Это звук Б – П.

Задание №1: Припоминание характеристики изучаемых звуков.

Логопед: Давайте вспомним, какие это звуки Б – П.

• Б – согласный, звонкий, твердый.
• П – согласный, глухой, твердый.

Задание №2: Игра “Обьяснялка”.

Цель игры: научить ребенка подбирать точные определения к словам, т. е. главные признаки предмета.

Логопед: Ребята! Вы знаете, какой хитрец наш Буратино, когда не хочет что-то делать, он притворяется, что не слышит, поэтому ему приходится по нескольку раз повторять. Сегодня мы с Вами будим играть в игру “Обьяснялка”, в которой нужно в трех словах объяснить смысл слова.

У меня в руках карточки, на которых написаны слова. Каждый из вас по очереди будет вытаскивать по одной карточке. Игроку, вытянувшему карточку нужно, не называя слово, объяснить его тремя словами, отвечающими на вопрос: “Какой?”, “Какая?” или “Какое?”. Эти слова называются прилагательными: Например: булка (Какая?) сдобная, пшеничная, аппетитная. Приложение 1.1.

Нужно придумать такие слова, чтобы мы все вместе с Буратино, как можно быстрее догадаться, какое слово написано на карточке. Кому удастся объяснить, какой это предмет, не называя его, то он выиграет одно очко.

Логопед: Молодцы! Вы так хорошо поработали, Буратино благодарит вас за помощь.

Цель игры – научить ребенка подбирать точные определения к словам (т.е. главные признаки предмета). Разрежьте на карточки слова из выданного Вам учителем –логопедом печатного материала. Приложение 1.2. Организуйте дома две команды из родственников и друзей ребенка. Игроки по очереди вытягивают карточку и, не показывая ее другим, читает для себя написанное слово. После этого он описывает слово тремя прилагательными. Например, булка (какая?) сдобная, пшеничная, аппетитная. Если остальные игроки смогут по этим трем словам угадать написанное на карточке слово, то игрок, подобравший точные прилагательные, получает очко. Игрок, первый угадавший слово, также получает очко.

Задание №3: Игра “Найди домик”

Упражнять в определении позиции опозиционных звуков Б – П в словах с опорными словами картинками. Звуковой анализ слов со звуками Б – П (определение местоположения звука в слове).

Бабочка, клубника, гриб, петух, щипцы, яблоко, бусы, лампа, шапка. Приложение 2.

• Определение места звука в слове.
• Развитие фонематического слуха. Дифференциация звуков Б – П в слогах.
• Закрепление оптических представлений о буквах Б – П.

Обучающиеся делятся на две команды: одна команда работает со звуком [Б], а другая со звуком [П].

Логопед: Ребята, наш новый друг Пьеро собрался в гости к Буратино, но не может найти его дом, так как потерял его адрес. Давайте поможем друзьям встретиться. Они встретятся только тогда, когда вы разложите правильно все мои картинки во все домики.

У меня на столе лежат картинки на заданные звуки. Каждый из вас по очереди подходит к моему столу и берёт картинку с нужным звуком, и садится на место. Когда все картинки будут разобраны, то каждый из Вас должен определить место звука в слове.

Перед вами три домика, в каждом – по три окошка, а в одном из окошек помещен черный круг, который обозначает место звука в слове. В первом домике, в первом окошке, стоит черный круг, это значит, что звук стоит в начале слова и нужно под домик поставить картинку с первым звуком. Например: в слове бусы звук [Б] стоит вначале слова, нужно картинку бусы поставить под первый домик и т.д. По моей команде первым к “Домику” выходит тот учащийся, у которого картинка, в названии которой звук [Б] стоит в начале слова. Затем выходит тот, у кого звук [Б] стоит по середине слова, следующим выходит тот, у кого звук [Б] стоит в конце слова. Аналогично выполняется задание и со звуком [П]. Когда все картинки будут расставлены под домиком. Нужно будет каждому выйти и записать на доске свое слово, подчеркнув нужный звук: [Б] одной чертой, [П] двумя чертами. (В итоге каждому ребёнку достается, как минимум, две картинки) Когда Вы выполните все условия игры, то выиграет та команда, которая без единой ошибки выполнит все задания. Если не ошибётся никто, то будет ничья”. Приложение 3.

Логопед: Ребята, вы молодцы! Буратино и Пьеро благодарны Вам за помощь!

Цель этой игры – научить ребенка определять место звука в слове. Дома поиграйте с ребенком в игру “Отхлопай звук”, для этого из выданного Вам учителем –логопедом печатного материала берете слова со звуками [Б], [П] и произносите их ребенку. Услышав слово, он должен определить, где находится нужный звук, если в начале слова, пусть проговорит слово и отхлопает его в ладоши один раз. Затем, если звук стоит по середине слова, то проговорит слово и отхлопает два раза, а если звук стоит в конце слова, то проговорит слово и отхлопает три раза.

Задание №4: Игра “Помоги Пастушку встретиться с другом”

Логопед: Шли Буратино и Пьеро, а навстречу им встретился плачущий Пастушок, который рассказал им свою грустную историю. Злая Волшебница преградила путь на пастбище, поставив перед ним Бор. И теперь, чтобы пройти к другу Барашку, Пастушок должен устранить преграду, превратив густой и непроходимый Бор в какой-то безобидный предмет, сказав заветное слово, но Пастушок не знает этих слов.

Логопед: Ребята, давайте поможем Пастушку найти эти заветные слова, чтобы он прошёл к своему другу Барашку. Вам нужно к слову Бор добавить слог и у вас получиться новое слово.

Логопед: Ребята, Пастушок и Барашек благодарят Вас! Без вашей помощи они бы не встретились.

Данное упражнение вырабатывает у детей внимание к слову и его частям. В упражнении даны слова, отличающиеся несколькими буквами. К слову Пор добавьте слог, чтобы получилось слово. Получившиеся слова запишите в тетрадь.

То – Пор, Ка – Пор, За – Пор, У – Пор, На – Пор, Ру – Пор, От – Пор.

Физкультурная минутка: “Солнечный зайчик”

Формирование пространственных представлений.

Двигательные - ритмические упражнения, сопровождаемые с проговариванием стихотворения.

Развитие тактильно-пространственного восприятия.

Отработка понятий: “вверх”, “вниз”, “выше”, “ниже”, “ближе к”, “дальше от”, “вправо”, “влево”.

Употребление предлогов и слов, отражающих пространственное положение предметов: “со”, “на”, “к”, “по”, “ко”.

Встав возле парты обучающиеся выполняют упражнение под стихотворение. Приложение 4.