Что такое доброта?

- умение применять правила поведения при сотрудничестве;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Метапредметные:

Регулятивные:

- умение принимать и удерживать учебную задачу;

- умение контролировать свои действия и действия другого;

- умение владеть способом самооценки;

Коммуникативные:

- стремление к сотрудничеству, принятию правил общения и оказанию взаимопомощи во взаимодействии;

- умение высказывать собственное мнение;

- умение понимать основания действий другого;

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного;

- умение устанавливать причинно - следственные связи между объектами;

Цель:

- выработка внутренней готовности к учебной деятельности

Определять и проявлять правила этикета.

Цель:

- Подвести обучающихся к самостоятельному определению темы урока.

УУД

Уметь слушать, слышать.

Цель:

- актуализация изученного материала;

- создание ситуации успеха

Почему крокодил не мог сам себе чистить зубы?

Что делали звери?

Почему ситуация изменилась?

-Потому, что у него такие особенности строения лап.

-Смеялись с него и боялись.

- Появилась птичка, которая его пожалела.

Контролировать свои действия и действия другого

Познавательные УУД

Владеть терминами; Коммуникативные УУД Уметь

обосновывать свою точку зрения

Цель: создание проблемной ситуации

Когда?

Какие возможности могут быть ограничены и по какой причине?

Мы сегодня поговорим о том, как нужно себя вести с такими людьми.

-Бывает.

- Когда у людей ограничены возможности.

-Зрение, слух, нет конечностей ит.д.

Принимать и удерживать учебную задачу. Высказывать своё предположение.

Цель:

- поиск решения учебной задачи,

- конструирование нового способа действия.

Как вы догадались, что они не видят?

Кто и что помогает людям, которые не видят, передвигаться и взаимодействовать с миром? Как мы называем таких людей?

Встречали ли вы людей, которые не слышат?

Как вы догадались, что они не слышат?

Как общаются не слышащие люди?

Как мы называем таких людей?

А кто-нибудь из вас когда-нибудь встречался с человеком, который не видит и не слышит?

Как выдумаете, трудно ли ему ориентироваться в пространстве?

Как он ориентируется? Какие чувства помимо зрения и слуха могут помочь ориентироваться? – Обоняние.

Встречали ли вы людей, которые не двигаются?

Как мы можем помочь таким людям?

– Таких людей мы называем глухими или слабослышащими.

– Можно стать добровольцем. Сопровождающим-переводчиком.

Помочь перейти улицу.

Сходить в магазин и т.д.

УУД

Проговаривать последовательность действий на уроке Высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД

Слушать и понимать речь других; выполнять различные роли.

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Выделять признаки, сравнивать объекты Анализировать.

Участникам с завязанными глазами предлагается пройти с помощью сопровождающего определенный путь по классу, обходя преграды.

Какие ощущения при этом испытывает участник с завязанными глазами?

Приглашаются три человека - добровольца. Их рассаживают на три стула лицом к классу. Всем троим закрываются глаза маской-очками (лучше, чтобы это были 2 мальчика и 1 девочка). Еще трое добровольцев вызываются в сторону, им тихо дается задание: подойти к указанному сидящему однокласснику, который должен на ощупь узнать кто перед ним находится.

После завершения задания, обсудить чувства того, кто выполнял задание, и того, кто воспринимал совершаемые с ним действия.

Участникам предлагается собрать портфель одной рукой.

Вывод

Мы с вами попробовали почувствовать, как это нелегко, когда человек не может пользоваться зрением, слухом, или другими органами. Всегда нужно, чтобы на помощь пришел другой человек.

Определять и проявлять правила поведения. Представлять ценность здоровья в жизни человека.

Итак, ребята, вы на наглядных примерах увидели, как трудно жить людям, потерявшим зрение, слух или движение. Все эти люди нуждаются в вашей помощи и защите.

Значит, кого в нашем обществе называют инвалидом или человеком с

ограниченными возможностями?

Учитель читает стихотворение.

С ВАМИ ВЕРА, НАДЕЖДА И ЛЮБОВЬ.

Хоть каждый шаг дается нелегко нам,
хоть каждый час - паденье и подъем,
под этим старым синим небосклоном
мы любим жизнь и жить не устаем.

порой бывает - жизнь сдается черной,
и не в туманном сне, а наяву,
на дно невзгоды тянут, но упорно
мы все же остаемся на плоту.

мы ненавидим, если нас жалеют,
и в трудной повседневности своей
становимся сильней и здоровее
при помощи единства и друзей.

так не пугай нас, трудная дорога.
лютуй зима. Грозой гроза греми.
друзья, мы вместе можем сделать много,
чтобы остаться на земле людьми.

Сломать никак несчастья нас не могут,
не стынет на морозе наша кровь,
приходят вовремя всегда к нам на подмогу
надежда, вера, мудрость и любовь!
Сергей Ольгин

нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма).

УУД

Слушать и понимать речь других.

Цель:- организация выполнения домашней работы

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

- организация рефлексии собственной учебной деятельности

Фиксирование собственного нового знания

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Регулятивные УУД

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности