Цель: развитие произвольности и психических процессов, необходимых для успешного усвоения образовательной деятельности
Задачи:
- Развитие зрительного внимания, зрительной и тактильной памяти.
- Развитие мелкой моторики, тактильной чувствительности.
- Развитие логики, памяти, интеллекта.
- Развитие воображения.
- Развитие коммуникативных навыков.
- Содействие возникновению в игре дружеских и партнерских отношений.
- Развитие способности видеть положительное в себе и других.
- Снизить проявление симптомов агрессивности.
- Создание положительного эмоционального фона, повышение уверенности в себе.
- Развитие способности к эмоционально-волевой регуляции
- Снятие психоэмоционального напряжения, создание положительных эмоций.
Оборудование: интерактивный стол; кубики Никитина (по количеству детей); карточки к игре «Найди по описанию»; SMART-доска для игры «Чего не стало»; «Сенсино» с геометрическими фигурами; прозрачный мольберт; листы цветной бумаги, салфетки, туалетная бумага («Салют»); песочница с мелкими игрушками; ковер (желательно); 4 изображения домиков с замками (на каждое задание).
ХОД ЗАНЯТИЯ
Педагог-психолог: Здравствуйте, ребята! Сегодня нам предстоит интересное путешествие в необычную страну. А какую, я скажу чуть позже. Для начала давайте с вами поприветствуем друг друга. Мы будем говорить добрые и приятные слова своему соседу, и на нашем солнышке с каждым теплым словом будут появляться лучики.
Добрые слова не лень
Повторять нам целый день.
Галя выглядит опрятно,
Разве это не приятно?
Сколько раз сегодня Настя
Друзьям сказала слово «здравствуй»?
А добряк наш Алексей
За все благодарил друзей.
Замечательный народ
В детском саду живет!
Дети, называя ласковое слово, рисуют на интерактивном столе лучики солнышку.
– Молодцы, от красивых слов и на душе стало теплее.
– Итак, я приглашаю вас в страну, которая называется «Я все могу». Это необычная страна, и попасть в нее не так-то и просто. По дороге нам предстоит выполнить сложные задания, но я надеюсь, что все преграды нам нипочем.
Педагог-психолог: Для начала нам нужно проложить дорожку в страну «Я все могу», дорожку не простую, а сложенную определенным образом. У каждого из вас на столе лежит образец, ориентируясь на него, выложите каждый свою дорожку. [1]
Дети, ориентируясь на предложенный образец, выкладывают «дорожку» из кубиков Никитина.
– Молодцы!
Звучит «волшебная» музыка (Классика для малышей – «Волшебная флейта» В.А.Моцарт), открывается занавес. Дети видят нарисованные домики, представленные на мольбертах, на каждом домике висит замок – всего 3 домика и вертикальный «Сенсино».
Педагог-психолог: Ну вот мы и оказались в стране «Я все могу!» Посмотрите, как тут красиво! Здесь много замечательных домов, но почему-то они все на замкАх…Кажется, я начинаю понимать… Злой волшебник Замок Кодировкин заколдовал все дома этой страны. И чтобы их расколдовать, нам нужно справиться со сложными заданиями. Ну что, ребята, поможем жителям волшебной страны «Я все могу»?
Дети: Да!
Педагог-психолог:Тогда слушайте первое задание. Я буду описывать предмет, а вы должны угадать, что же это за предмет.
– яркие, разноцветные, акварельные (краски);
– серая, пугливая, маленькая (мышка);
– круглое, сладкое, сочное (яблоко);
– рыжая, хитрая, пушистая (лиса);
– желтый, овальный, кислый (лимон);
– бурый, косолапый, неуклюжий (медведь);
– зеленый, сочный, длинный (огурец);
– желтый, кленовый, осенний (лист);
– хрупкий, прозрачный, стеклянный (стакан);
– острый, длинный, деревянный (карандаш).
После каждого отгаданного слова, педагог показывает картинку с этим предметом
– Молодцы! Сумели расколдовать домик, справились с заданием!
Педагог снимает замОк с домика
Педагог-психолог:Отправляемся к следующему домику! Чтобы снять замок с него, нам нужно подойти к доске. Посмотрите, какие красивые игрушки здесь находятся.
Игра «Чего не стало?»
Ход игры. Педагог обращает внимание на картинки, изображенные на SMART-доске - игрушки (5-6 шт.), просит детей запомнить их. Затем предлагает детям закрыть глаза, убирает одну игрушку. Дети должны назвать, чего не стало. Затем психолог меняет игрушки местами на доске, а дети называют, что изменилось.
– Очень внимательные ребята! Замок на этом доме мы тоже смогли убрать!
Педагог-психолог:Следующий дом – необычный. Он словно высокая башня (Игра «Сенсино»). А чтобы справиться и с этим замком, нам необходимо найти на ощупь такой же предмет, какой укажет нам эта башня. Если рулетка попросила найти собаку, мы должны найти собаку.
Правила игры:
Магнитные фишки ставятся на магниты рулетки, находящиеся в центре мольберта, а немагнитные раскладываются в «норки». Игрок должен на ощупь найти в норках пару к каждой магнитной фишке. Фишка, к которой нужно на ощупь найти пару, определяется с помощью рулетки.
Несколько детей ищут на ощупь заданное животное.
– Молодцы, ловко и быстро справились с заданием!
Педагог-психолог:Ой, ребята, слышите, кто-то плачет? Посмотрите, злой волшебник разлучил малышей с их мамами. Давайте скорей поможем им соединиться.
Дети на прозрачном мольберте проводят маркером дорожки по пунктирным линиям от детеныша к маме.
Педагог-психолог:Ну вот теперь все спокойны и довольны! И последний домик освобожден. И мы можем смело себя похвалить. Давайте тихонечко скажем слова «Я», «очень», «хороший». [2]
Слова проговариваются спокойным голосом, затем громко, и очень громко.
Педагог-психолог: Давайте устроим в честь освобождения города «Я все могу!» от злого волшебника салют. [1]
Дети в течение нескольких минут рвут бумагу на части. После этого каждый ребенок подбрасывает вверх свои кусочки – изображает свой салют, а остальные ему хлопают
Педагог-психолог: Мы прошли с вами сложные и интересные испытания, и теперь с уверенностью можем сказать про себя: «Я все могу!» Жители этого города решили нас отблагодарить и приготовили нам подарки, которые мы должны найти сами.
«Найди в песке подарок»
Дети подходят к столу с песком и находят в песке маленькие стеклянные шарики, исполняющие желания.
Звучит приятная музыка (Карунеш «Океан»), педагог-психолог предлагает детям занять удобную позу на ковре, можно прилечь, закрыть глаза.
Релаксационное упражнение «Сказка». Психолог тихим, спокойным голосом говорит слова упражнения.
Педагог-психолог:
Мы раскинем руки, мы как будто птицы.
Мы глаза закроем, сказка нам приснится…
Шар приснится голубой…
И Мишутка маленький…
Светлый месяц за горой,
И цветочек аленький…
Лепестки ласкает ветер,
Чуть цветок качается…
Это сказка снится детям…
Дети расслабляются…
Вот глаза открылись, мышцы напрягаются!
Сразу бодрость, сила в теле ощущаются!
– Наше путешествие подходит к концу
Ритуал прощания.
Дети произносят хором слова и выполняют движения:
Давай с тобой обнимемся (обнимают за плечи)
И над землей поднимемся (руки вверх)
Тепло сердец соединим (руки на груди)
И станем солнышком одним (берутся за руки)
Педагог-психолог: До свиданья, до новых встреч!
Используемая литература
1. Сорокина Л.И. Интеллектуальное развитие детей 4-5 лет. Конспекты практических занятий – М: Владос, 2014 – 183с.+CD.
2. Хухлаева О.В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки — М.: Генезис, 2005. — 176 с.
3. Чернецкая Л.В. Психологические игры и тренинги в детском саду. – Ростов-на-Дону, 2005.