Урок географии по теме "Использование недр России". 8-й класс

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Организационный этап

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на понимание материала

Учащиеся настраиваются на восприятие материала

Л: Готовность и способность к выполнению заданий

2.Актуализация знаний

Обеспечивает мотивацию восприятия темы, необходимости знаний ресурсов страны. Вопрос: зачем нужны знания о недрах?

Настраиваются на понимание и необходимости изучения темы. Ответ: недра – это необходимый ресурс для развития отраслей хозяйства страны.

П: Осознание необходимости изучения материала

3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Преподаватель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться: с помощью карты определить типы полезных ископаемых и их взаимосвязь с формами рельефа и тектоникой.

Формулируют сами учащиеся, определив границы их знания.

П: Выделение главного

4.Проверка домашнего задания

Проверка знаний учащихся, полученных на предыдущем уроке, переход к изучению нового материала
1. Найдите и покажите на карте крупные равнины и горные сооружения на территории России.
2. Сравните их по расположению, площади, высоте.
3. Найдите взаимосвязь рельефа и тектоники

Учащиеся сравнивают и отвечают: равнины расположены на платформах, горы по окраинам платформ в зонах складчатости. Учащиеся демонстрируют таблицу взаимосвязи тектонических структур и рельефа (д/з)

П: Анализ, причинно-следственные связи,
Р: Формулирование проблемы

5. Изучение нового материала Исследовательский, объяснительно-иллюстративный

Предлагает внимательно прослушать и воспринять информацию о недрах России, предлагает работу с картами атласа.

Работают с картами:
1. Называют типы полезных ископаемых, 2. Показывают размещение  их на карте.
3. Наносят на контурную карту основные месторождения полезных ископаемых.
Работа в группах:
4. Оценивают визуально запасы полезных ископаемых
1гр. – топливные п.и.,
2гр. – рудные п.и.,
3гр. – химическое сырье,
4гр. – драгоценные металлы,
5гр. – драгоценные и полудрагоценные камни,
6гр. – определяют место России в мире по запасам минеральных ресурсов.

П: Поиск информации, анализ, сравнение;
К: Умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

6. Первичное закрепление

Совместно с учащимися подводит итог урока.

Отвечают на вопросы.
1. Приводят примеры взаимосвязи тектоники, рельефа и полезных ископаемых, заносят данные в ранее сделанную таблицу.
2. Объясняют визуально основы рационального использования недр.
3. Высказывают свою точку зрения о путях использования недр.

П: Анализ, сопоставление, причинно-следственные связи;
Л: оценка

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Преподаватель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех)

Учащиеся могут выбирать задание из предложенных преподавателем с учётом индивидуальных возможностей:
1. Прочитать параграф учебника.
2. Составить рейтинг стран по разным типам полезных ископаемых (по данным Интернета)

П: Поиск и отбор информации.

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Подводит итог работы  на уроке.
Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.
Преподаватель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности. Отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока. Оценивает индивидуальную деятельность учащихся. Определяют психологическую комфортность на уроке.

К: оценка и самоанализ