Урок математики по теме "Признаки предметов". 1-й класс

Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.

Встало солнышко давно, 
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас.

2. Фронтальная работа.

- Давайте посмотрим, кто сегодня пришел к нам в гости.

- Назовите имена детей.

- Ребята, давайте назовём их по порядку.

- Сколько всего ребят?

- Кто же будет первым? Назначаем начало отсчёта. Договариваемся, что будем считать слева направо.

- Кто второй?

- Какой по счёту Петя? Кто стоит после Вовы? Какой он по счёту?

- Какая по счету Катя? Кто стоит слева от Кати, какой он по счету?

- Как стоят ребята? (От самого высокого к самому маленькому.)

- Как построить ребят в другом порядке?

- выполнять универсальные логические действия (анализ, синтез),

- устанавливать причинно-следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

1) – Посмотрите на рисунок в заданий №1 учебника ( с. 8). Что на нем нарисовано? (Деревья.)

- Как называются эти деревья? (Сосна, дуб, береза.)

- Я открою вам маленький секрет. Под самым большим деревом спрятался грибок. Назовите мне это дерево.

Дети должны задать вопрос: Какое дерево считать большим: самое толстое или самое высокое.

За правильно поставленный учителю вопрос дети получают первый жетон (полоска).

 (К)

- Назовите самое высокое дерево.

- Назовите самое толстое дерево.

- О каких предметах можно сказать, что они больше? (О тех, которые выше других, шире других.)

2) Выполняем задания № 2 и 3 учебника (с. 8)

Учитель читает задание № 2.

- Объясните, кто выше ёлочки?

- Кто ниже ёлочки?

Учитель читает задание № 3.

- Объясните, по какому признаку Вова разделил лес границей.

После выполнения этих заданий дети получают второй жетон. Эта полоска шире и длиннее первой: (Ж )

(Ж )

3)  Задание № 4 учебника.

- Рассмотрите рисунок. Расскажите, какие ленточки вы видите. (Красную, синюю, желтую.)

- Назовите мне самую большую ленточку.

- Хорошо, я, наверное, не очень правильно задала вопрос. Давайте повнимательнее рассмотрим ленты.

- Какая ленточка лежит выше всех? Можно назвать её самой большой? (Она самая длинная, но и самая узкая.)

- Какая лента лежит ниже всех? Может быть, она самая большая? (Нет. Она не длиннее всех и не шире всех.)

- Что можно сказать о ленте посередине? (Она самая широкая, но самая короткая.)

- Что же я должна была спросить, чтобы вы смогли ответить на мой вопрос? (Вы должны были спросить назвать или самую длинную, или самую широкую ленту.)

- Так как же можно отличать предметы друг от друга? (По высоте (по росту, по длине), по толщине (по ширине).)

- Чем же мы будем заниматься на уроке? (Сегодня на уроке мы будем различать предметы по размеру.)

Третий жетон. (З)

(З)

– определение цели учебной деятельности, выбор темы,

- умение сверять свои действия с целью,

- учиться давать оценку результатов учебной деятельности.

1)  Выполняем задание № 5 учебника. (В этом задании нужно провести классификацию предметов. Задание выполняется на доске двумя учениками. После выполнения дети сверяют свои рассуждения с изображениями на доске. Дети получают четвёртый жетон.) (С)

(С)

2)  Из полученных жетонов на доске выстраивается последовательность:

К Ж З С

- Расскажите, чем отличаются эти полоски друг от друга? (Цветом, длиной, высотой, шириной.)

3) Задание № 1 в тетради (с. 6).

Дети рассматривают узор, ведут по нему карандашом и объясняют, как он построен:

- Одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, вниз, вверх на две клеточки, одна клеточка вправо, две клеточки вниз.

- Стоп. Отсюда узор начинает повторяться.

- Объясните еще раз своими словами, как он построен (из “столбиков” разной высоты, но одинаковой толщины, расстояние между столбиками одинаковое).

- Закончите узор, не отрывая руки.

- Следующий узор сложнее.

- Внимательно рассмотрите его и расскажите, как он будет продолжен. Продолжите его на одно звено.

– оформление своих мыслей в устной речи,

-учиться слушать других,

-организация учебного взаимодействия в парах и группах.

1) Задание № 6 учебника (с.9). Чтение и разъяснение задания. 2 ученика выполняют задание на доске. Остальные выкладывают полоски в таблице в учебнике. Проверка.

2) Задание № 2 в тетради (с. 6)

3) Вывод: тексты под знаками? и!.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Оцените свою работу.

4) Задание № 3 тетради.

5) Игра с мячом “Внимание”.

- Вы любите загадки? Отгадайте.

Ростом мал, да удал.
От меня он ускакал. (Мяч)

- Я называю слово, а вы - говорите наоборот. Будьте внимательны.

(Бросается мяч и произносится слово, ученик возвращает учителю мяч с противоположным ответом)

Большой – маленький, толстый – тонкий.

Низкий – высокий, мелкий – глубокий.

Узкий – широкий, длинный – короткий.

- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

(рефлексия)

- Какие известные вам признаки предметов, мы использовали для сравнения?

- Кто сегодня доволен своей работой?

- Ребята, я тоже довольна вашей работой.

- Спасибо за понимание и вашу активность.