Авторская программа пропедевтического курса физики "Введение в физику". 6-й класс

Раздел  I. Пояснительная записка

Программа пропедевтического курса физики «Введение в физику»  составлена на основе Программы «Физика: программа внеурочной деятельности для основной школы: 5-6 класс Е.М.Шулежко, А.Т.Шулежко. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний», 2013 год,ст.32 Закона Российской Федерации « Об образовании», приказа  Минобрнауки Р.Ф.от !4.12 2009г №729 «Об утверждения перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий…» Структура документа рабочая  программа по физике представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, общую  характеристику учебного предмета и его конкретизированными с учетом специфики учебного предмета целями и задачами обучения; описания места учебного курса в учебном плане; .личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса;  содержание учебного  курса; тематическое планирование с определением основных видов и планируемых результатов учебной деятельности; описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; планируемые результаты учебного предмета.

Физическое образование в системе полного и среднего образования занимает одно из ведущих мест. Являясь фундаментом научного миропонимания ,оно способствует формированию основных знаний об основных методах научного понимания окружающего мира формирует у учащихся умения исследовать и объяснять явления природы и техники.
«Введение в физику» является пропедевтическим курсом, предваряющим систематическое изучение предмета. На ранних этапах образования ставится задача рассмотреть на феноменологическом уровне явления и законы окружающего мира, с которыми школьники сталкиваются в повседневной жизни. Формируются первоначальные представления о научном методе познания, развиваются способности к исследованию, умение наблюдать явления природы, планировать и проводить опыты
В программе предусмотрено большое количество маленьких экспериментальных заданий для работы в классе и дома, а также лабораторные работы, которые выполняются весь урок. Учащиеся делают самостоятельный вывод о необходимости использования в повседневной практике измерительных приборов, осваивают приемы получения информации и обработки  результатов.

II. Общая характеристика учебного предмета

Пропедевтика – вводный курс, систематически изложенный в сжатой элементарной форме, который осуществляет предварительную подготовку учащихся к изучению предмета в основной школе. форме Непрерывная система физического  образования в системе общего образования представляет собой последовательные, связанные между собой этапы обучения, являясь дидактическим условием преемственности обучения в системе непрерывного физического образования. Формируются первые представления о физических величинах и способах их измерений. Школьники знакомятся с простейшими измерительными приборами:  мерным цилиндром, динамометром,  рычажными  весами.  
Большое внимание уделяется вопросам математики. Закрепляются измерительные навыки, повторяются методы решения уравнений, расчет площади и объема и т.д. Все это позволяет усилить прикладное значение математики и иллюстрировать математические законы конкретными  примерами.
Реализация данного курса соответствует целям «Обязательного минимума содержания естественнонаучного образования учащихся 5-6 классов» Государственного Образовательного стандарта.
В соответствие с Базисным учебным планом,  на пропедевтический курс используются часы школьного компонента /1 час в неделю/.
Пропедевтический курс, предваряющий систематическое изучение предмета в современных условиях решает ряд важных задач, которые остро проявились в средней школе.

Цель курса:

Пропедевтический курс физики в 6 классе создаст предпосылки для построения единой системы преподавания физики во всех звеньях школьного образования, даст возможность подготовить учащихся к самостоятельному познавательному процессу, что позволит активизировать изучение систематического курса в 7-8-9 классах и даст возможность применять развивающие технологии в 6 и 7-8-9 классах.

Задачи курса:

данный курс призван

• сформировать целостную научную картину мира;
• понимание возрастающей роли естественных наук и научного исследования в   современном мире;
• овладение научным подходом к решению различных задач;
• овладением умениями формулировать гипотезы ,конструировать, проводить эксперименты, оценивать  полученные результаты;
• воспитание ответственности и бережного отношения к окружающей среде.

На доступном материале осваивается научный метод познания. Дети учатся собирать необходимую информацию о наблюдаемом явлении. Для объяснения полученных данных они выдвигают гипотезы, обсуждают их вместе с героями комикса, проверяют, отказываются от ложных гипотез, выдвигают новые. Таким образом, организованная деятельность учащихся позволяет изложить материал с учетом реализации принципа научности и доступности.

Учебный процесс в познании ориентирован на исследовательскую деятельность, благодаря которой учащиеся овладевают научным методом с одновременным приобретением знаний.
Особое внимание уделяется вопросам согласования данной программы с программой по математике. Закрепляются измерительные навыки, повторяются методы решения уравнений, расчет площади и объема и т.д. Все это позволяет усилить прикладное значение математики и иллюстрировать математические законы конкретными примерами.
Формируются элементы знаний, которые могут быть использованы на уроках биологии и географии.

III. Место предмета в учебном плане

Согласно  учебному плану рабочая программа рассчитана на 70 часов  в год,     2 часа в неделю (базовый уровень обучения) .
Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.  Особенно важное значение в преподавании физики имеет школьный физический эксперимент, в который входят демонстрационный эксперимент и самостоятельные лабораторные работы учащихся. Эти методы соответствуют особенностям физической науки.

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Общими предметными результатами обучения при изучении пропедевтического курса физики являются:

• феноменологические знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и качественно объяснять причину их возникновения;
• умения пользоваться методами научного познания, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять обнаруженные закономерности в словесной форме или в виде таблиц;
• научиться наблюдать природные явления, выделять существенные признаки этих явлений, делать выводы;
• научиться пользоваться измерительными приборами (весы, динамометр), собирать несложные экспериментальные установки для проведения простейших опытов, представлять результаты измерений с помощью таблиц и выявлять на этой основе эмпирические закономерности;
• умения применять теоретические знания по физике к объяснению природных явлений и решению простейших задач;
• умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия и создания простых технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
• умение применять знания по физике при изучении других предметов естественно-математического цикла;
• формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
• развитие элементов теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, выделять главное в изучаемом явлении, выявлять причинно-следственные связи между величинами, которые его характеризуют, выдвигать гипотезы, формулировать выводы;
• коммуникативные умения: докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Частными предметными результатами обучения в пропедевтическом курсе физики, на которых основываются общие результаты, являются:

• умения приводить примеры и способность объяснять на качественном уровне физические явления: равномерное и неравномерное движения, колебания нитяного и пружинного маятников;
• умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, силу;
• владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы трения скольжения от веса тела;
• умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Метапредметными результатами обучения при изучении пропедевтического курса физики являются:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
• овладение универсальными способами деятельности на примерах использования метода научного познания при изучении явлений природы;
• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, при помощи таблиц, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Личностными результатами обучения при изучении пропедевтического курса физики являются:

• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
• формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения;
• приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и самому себе как части природы, желание познавать природные объекты и явления в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
• приобретение умения ставить перед собой познавательные цели, выдвигать гипотезы, конструировать высказывания естественнонаучного характера, доказывать собственную точку зрения по обсуждаемому вопросу;

V. Содержание курса 6 класс

I. Физические методы изучения природы (9 часов)

Природа. Явления природы. Что изучает физика? Методы научного познания: наблюдение, опыт. Моделирование. Физические величины и их измерения. Измерительные приборы. Математическая запись больших и маленьких величин. Что мы знаем о строении Вселенной? Пространство и его свойства. Измерение размеров разных тел. Углы помогают изучать пространство. Измерение углов в астрономии и географии. Как и для чего измеряется площадь разных поверхностей? Как и для чего измеряют объем тел?

Демонстрации

• механические, тепловые, электромагнитные, звуковые и световые явления природы;
• разные измерительные приборы;
• меры длины: метр, дециметр, сантиметры;
• ориентация на местности при помощи компаса;
• измерение углов при помощи астрономического посоха и высотомера.
• мерный цилиндр (мензурка);

 Фронтальные лабораторные работы:

• изготовление линейки и ее использование;
• различные методы измерения длины;
• измерение объема жидкости и твердого тела при помощи мерного цилиндра.

II.Строение вещества.  (6 часов)

Строение вещества, молекулы, взаимодействие молекул, броуновское движение. Температура, тепловые явления, виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Их проявление в природе и быту.

Демонстрации:

• модели молекул,
• наблюдение  броуновского движения;
• работа термометра
• наблюдение видов теплопередачи;
• наблюдение диффузии

III. Движение (3 часа)

Механическое движение. Траектория. Прямолинейное и криволинейное движение. Путь. Скорость. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения. Движение планет. Солнечной системы.

Демонстрации:

• Равномерное движение.
• Неравномерное движение.
• Относительность движения.
• Прямолинейное и криволинейное движение.

IV.Силы в природе (8 часов)

Взаимодействие тел .Инерция, масса тела, измерение массы. Земное притяжение. Упругая деформация. Трение. Сила. Силы в природе: сила тяготения, сила тяжести, сила трения, сила упругости. Векторное изображение силы. Сложение сил. Равнодействующая сила. Архимедова сила. Движение невзаимодействующих тел.

Демонстрации:

• взаимодействие тел;
• измерение массы тела на рычажных весаз;
• динамометр;
• зависимость силы упругости от деформации пружины;
•  виды силы трения покоя, скольжения, качения
• наличие выталкивающей силы
• зависимость силы Архимеда от объема тела, погруженного в жидкость

Фронтальные лабораторные работы:

• измерение массы тела на рычажных весах;
• исследование взаимодействия груза с Землей и пружиной.
• градуировка динамометра. Измерение силы динамометром.
• изучение зависимости силы трения от веса тела.
• измерение выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость.

V. Электрические явления (2 часа)

Электризация трением, электрический ток, измерение электрического тока, электрическая цепь, сборка электрической цепи.

Демонстрации:

• электризация трением;
• прибор для измерения силы тока;
• элементы ( приборы) электрической цепи

Фронтальные лабораторные работы

электризация различных тел;

сборка электрической цепи и измерение силы тока.

VI. Магнитные явления (2 часа)

Постоянные магниты, свойства магнитов и их применение.

Демонстрации:

• постоянные магниты;
• проявление свойств магнитов.

VII. Световые явления (4 часа)

Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Демонстрации:

• Образование тени за предметом
• Солнечные и лунные затмения.
• отражение света
• Преломление света\
• Плоское зеркало
• Линзы

Лабораторные работы:

• закон отражения света;
• закон преломления света;
• изображение предмета в собирающей линзе

VI. Учебно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

VII. Учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Шулежко Е.М., Шулежко А.Т. ФИЗИКА 6 Учебник – рабочая тетрадь для младших школьников. 6 класс / Под ред. Ю.И. Дика Москва. 2011 /Шулежко Е.М., Шулежко А.Т. 1998/
2. Сборник задач по физике. 7-9 кл/ Составитель  В.И. Лукашик.– 2-е издание-М.: Просвещение, 2014.

Электронные пособия:

1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
2. Электронное приложение к учебникам Физика-7,8 классы
3. Школьный физический эксперимент
4. http://elkin52.narod.ru

Ссылки на методические материалы и виртуальные лабораторные работы

http://school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов)
http://www.physics.ru/ (Открытая физика. Физикон)
http://www.fizika.ru/index.htm (Сайт Физика.ру)
http://physics.nad.ru/ (Физика в анимациях)
http://class-fizika.narod.ru/ (Классная физика)
http://phdep.ifmo.ru/labor/common/ (Виртуальные лабораторные работы по физике  7-9 классов)

VIII.  Планируемые результаты изучения учебного предмета

В процессе обучения учащиеся приобретают следующие конкретные умения:

• получение представлений о проявлении физических законов и теории, методах научного познания;
• определять физические величины экспериментально;
• определять факторы, отрицательно влияющие на здоровье человека, и  оптимально устранять их;
• описывать результаты опытов;
• объяснять устройство и принципы действия физических приборов;
• выполнять измерения с учетом погрешности измерений и техники безопасности;
• представлять результаты измерений в виде таблиц, диаграмм и графиков;
• делать выводы.

В работе по содержанию возможны следующие виды деятельности:

• выполнение лабораторных работ;
• домашние самостоятельные исследования;
• составление и решение  задач как расчетного, так и оценочного характера;
• составление таблиц;
• устные сообщения учащихся с последующей дискуссией;
• работа в группах и защита проектов;
• работа со справочной литературой, энциклопедиями, ресурсами Internet.