Внеурочное занятие "АФЛАТУН" бережет. Зачем нужны деньги?"

Подчёркнутые ценности:

1. Творческий потенциал.
2. Ценность денег.
3. Гражданская и личная ответственность.
4. Инициатива.
5. Чувство собственного достоинства.
6. Честность.
7. Точность.
8. Настойчивость.

Цели:

1. Способствовать развитию творческого самовыражения среди детей посредством создания книги сбережений Афлатун.

2. Развивать в детях чувство ответственности к их имуществу.

3. Облегчить понимание стоимости денег, изучая их историю.

4. Позволить детям понять концепцию наличия валюты и её роль в обществе.

5. Дать понять детям то, что деньги надо тратить мудро.

6. Научить детей ценить деньги и свои сбережения.

7. Научить детей ответственно подходить к тем деньгам, которые они экономят.

8. Предоставить детям возможность оценить себя, таким образом, увеличивая их чувство собственного достоинства и самооценку.

9. Научить детей принимать свои неудачи и учиться на своих ошибках.

Процесс.

• Прочитать детям историю денег. Позволить им разыграть по ролям историю денег, и пусть они сами решат, какие вещи можно обменять на другие вещи.

I. Организационный момент.

- Давайте посмотрим друг на друга, улыбнёмся, возьмёмся за руки, поздороваемся.

- Сейчас мы с вами - команда ''Афлатун''. Что такое Афлатун?

Афлатун- это огонёк, путешествующий по миру, передающий свои знания другим.

- Каждый из нас должен знать правила, чтобы стать хорошим членом команды.

(команда - группа связанных чем-нибудь людей).

(''Моё обещание'' с.9. рабочая тетрадь серии “Афлатун” 4 книга)

- все члены команды равны между собой в своих правах;

- нельзя никого выгонять из команды;

- не выражать негодования по поводу высказывания мнения другим человеком, отличным от твоего;

- выслушивать мнение всех членов команды.

II. Готов действовать.

А. История денег. Валюта.

- На прошлом уроке мы с вами говорили о том, что такое деньги.

- Зачем людям нужны деньги? Как называется валюта в других странах мира?

(Домашнее задание: дети должны найти название валюты, заданной в тетради).

Учитель на интерактивной доске показывает купюры денег разных стран.

• Беларусь-рубль
• Украина- гривна
• Молдова- лей
• Польша- злотый
• Эстония-евро
• Китай- юань
• Северная Корея - вона
• Япония - йена
• Монголия- тугрик
• Россия – рубль

- Почему рубль называется рублём?

- Первое упоминание о рубле относится к концу к концу XIII века. Это был слиток серебра палочкообразной формы, длиной 14-20 см и весом примерно 200г. От этого слитка отрубали часть.

- Как люди раньше обходились без денег? (Использовали обмен товара на другой товар).

- Давайте обыграем ситуацию, когда люди не знали, что такое деньги.

Учитель даёт 2 ученикам карточки с названием профессий (садовод и гончар).

Дети разыгрывают ситуацию, когда происходит обмен (бартер) товаром садоводом и гончаром. (Фрукты обмениваются на посуду).

- Что сейчас произвели гончар и садовод? (Обмен или бартер).

- Но ведь людям других профессий нужны фрукты и посуда. Как быть в таком случае?

В игру добавляется столяр, портной и парикмахер. Они пытаются разобраться, как можно обменяться друг с другом плодами своего труда.

Учитель просит составить детей список вещей, которые неудобно обменивать на другие вещи посредством бартера.

Когда ничего не получается, дети делают вывод, что для удобства лучше использовать деньги.

Б. Потребности и желания. Сберегательная книга.

- Что можно купить на деньги? (Дети дают ответ).

- Вы назвали много вещей. Все ли их можно купить сразу? Нет.

- Почему? (Надо накопить деньги).

- Как это можно сделать? (Сэкономить).

- На чём можно сэкономить? (Не покупать ненужных вещей в данный момент).

- Вывод: все покупки можно разбить на две категории: “Потребности” и “Желания”.

- Какие вещи мы относим к потребностям, а какие к желаемым? (Необходимые вещи – это те, что нужны тебе, чтобы выжить. Желаемые – это вещи, которые бы ты хотел купить).

- Рассмотрим ситуацию: у меня порвались сапоги. Скоро зима. Я пришла в обувной магазин и увидела летние туфли. Они мне очень понравились. А денег хватит только на одну пару обуви. Что я должна делать? (дети высказывают своё мнение).

III. Подумай об этом.

Учитель предлагает ситуацию.

- Каждая группа – это семья. Вы сейчас лист разделите на 2 части. Первая графа “Потребности”, вторая – “Желания”. Попробуйте обсудить в своей семье ваши покупки и распределить в таблицу, обосновав свои действия.

Затем учитель выслушивает каждую команду.

IV. Работа в тетради.

Учитель предлагает заполнить таблицу в тетради АФЛАТУН на с. 13.

- Есть ли у вас свои накопления? Откуда вы получили эти деньги?

- Можно ли брать деньги у родителей без разрешения? Почему?

- Как каждый из вас собирается их потратить?

- Было больше случаев, когда вы потратили деньги на необходимую вещь или желаемую? Что важнее - удовлетворять потребности или желания?

- Деньги, которые ты кладешь в свою копилку - особенны. Так как это твои деньги, то тебе решать, на что их использовать. Но ты всегда должен хорошо подумать перед тем, как тратить их. Было бы жаль, если на все отложенные деньги ты купишь что – нибудь, что тебе не нужно, или что будет доставлять радость только короткое время. Чтобы использовать деньги с умом нужно планировать покупку и думать заранее.

- Также важно знать, сколько ты кладёшь и берёшь из своей копилки. Ты должен это записывать, сколько ты положил, сколько взял и сколько осталось.

- Если у кого-то своих накоплений нет, не расстраивайтесь. Вам надо попросить деньги у родителей, обосновав при этом, что вещь необходима.

Учитель предлагает заполнить сберегательную книжку, сделанную на предыдущем уроке.

Итог урока.

- Сегодня на уроке мы узнали, когда и как люди стали пользоваться деньгами.

- Зачем людям понадобились деньги?

- Почему нужно учиться экономить деньги? Планировать свои покупки?

- Давайте возьмёмся за руки, улыбнёмся друг другу и скажем спасибо за знания, полученные сегодня на уроке в нашей дружной команде “Афлатун”.

Технологическая карта планируемого занятия

Технологическая карта практического занятия