Модернизация экономики и оборонной системы в 1930-е гг.

Педагогические цели: создать условия для формирования представления о причинах и ходе модернизации конца 20-х – 30-х гг. XX века, специфики процессов, происходящих в экономической и духовной сферах жизни общества. Содействовать развитию умения работать с различными источниками информации, применять полученные знания, развивая умение работать с тестами.
Тип и вид урока: изучения и первичного закрепления новых знаний.
Планируемые результаты:

• Предметные:
• знать: даты, цели модернизации, место данной модернизации в истории страны, ход модернизации, успехи и неудачи индустриализации, коллективизации и культурной революции;  смысл понятий и терминов : модернизация, коллективизация, раскулачивание, колхоз, двадцатипятитысячники, МТС, трудодни, индустриализация, стахановцы, пятилетка, культурная революция, ликбез. 
• уметь: использовать современные источники информации; работать с иллюстративным материалом.
• Личностные: развитие сотрудничества при работе в группах; воспитание чувства само и взаимоуважения; оценка собственной учебной деятельности;  способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха), связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием; уважение к соотечественникам – участникам сложных и неоднозначных исторических  процессов.
• Метапредметные: формирование умения обобщать факты и понятия; умение работать с разными видами информации, планирование целей и способов взаимодействия; учет ориентиров, данных учителем, при усвоении этого учебного материала;  умение работать с обучающими интерактивными программами, представление результатов индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в виде развернутых ответов.

УУД:

• личностные УУД: развитие мотивации к  учебной деятельности; формирование гражданской идентичности.
• регулятивные УУД: умение планировать и регулировать свою деятельность и пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения проблемных задач, умение соотносить свои цели с планируемыми результатами и корректировать свою деятельность; готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей; осознанность рефлексии.
• коммуникативные УУД: умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность c партнерами,  умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию; использовать разные источники информации для решения проблемы.
• познавательные УУД: развивать широкие познавательные интересы и мотивы; выбирать  наиболее эффективных способов решения задач; давать определения понятиям; дополнять и расширять знания о личностях  – участниках данного исторического события.

Формы работы, приемы, методы: основной дидактический метод – словесный, репродуктивный (воспроизведение),  продуктивный (выдвижение собственных идей, гипотезы), объяснительно-иллюстративный. Частные методы и приемы: диалог, беседа, демонстрация слайдов, дискуссия; работа с документами и интерактивными тестами.

Используемые технологии: в основе урока лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает развитие способностей ученика, системы ценностей и мотивационных установок.  Этот подход обеспечивает активную учебно-познавательную деятельность учащихся, формирование готовности к саморазвитию. Система заданий позволяет совершенствовать умения работать со всеми типами информации: терминами, иллюстрациями, портретами, что позволяет говорить о развитии метапредметных навыков. Элементы модерации, проблемного обучения, технология проблемного диалога.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор, исторические документы,  учебник Н.В.Загладин, С.И.Козленко, С.Т.Минаков, Ю.А.Петров  История Отечества  М. «Русское слово» 2011

Технологическая карта урока