Урок английского языка по теме «Мое тело. Название частей тела». 2-й класс

- обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с учебной информацией в электронном формате, а также в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству;

- ознакомить учащихся с приемами построения устной речи по речевым образцам;

Образовательная: Формирование у учащихся социальных умений с использованием английского языка.

Развивающая: Развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей.

Воспитательная: Воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции.

Воспроизводить графически корректно лексические единицы по теме.

Накапливать багаж нового лексического, грамматического и страноведческого материала и приобретать опыт его применения.

Коммуникативные: Формировать умения слушать и читать лексические единицы по теме “Мое тело”.

Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе.

Фронтальный опрос.

Парная работа

Индивидуальная работа

-Книга для учителя

-Primary i-Dictionary CD-Rom

- Интернет-сайт иллюстрированного словаря kids.wordsmyth.net

-Схемы-опоры

- Раздаточный материал

-Мультимедийная презентация

- Электронный тест

“Hello, children! I’m glad to see you .Sit down, please! Are you ready to start our lesson? Let’s do it!

Отвечают на реплики: “Hello, teacher! Glad to see you too.” “Hello”

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

What do you see on your desks? What can you see on these pictures?

Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока. (Мы узнаем, как называются части тела человека и животного, научимся их правильно произносить и писать.)

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

– понимать значение незнакомых слов, используя различные виды догадки (пикторную семантизацию);

- сформировать навыки чтения и письма новых лексических единиц.

- Даю задание найти данные ЛЕ в пикторном электронном словаре.

Find the words on your cards in our e-dictionary kids.wordsmyth.net Guess the meanings of the words and read them correctly.

- Match the pictures with the words. Приложение 1.

Работают с электронным словарем, учатся произносить и правильно читать ЛЕ.

Выполняют задание учителя в парной работе. Самые активные получают звездочки.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

And now children we’ll do some exercises to relax a little. The words that we’ve learnt will help us to do them.

One little head goes side to side. Презентация к динамической паузе с музыкальным сопровождением.

Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.

- Даю задание учащимся выполнить тест с заданием: Do the test. Your task is to write the part of Ronny’s body which the red pointer is directed to. Приложение № 3.

- Даю задание учащимся описать себя, как это сделал Ронни. Describe yourself as Ronny does.

Error correction shouldn’t interrupt students’ speech. It’s better to do with gestures or different kinds of mimics. Usually Students get quickly accustomed to the body language their teacher uses/practices (Исправление ошибок не должно происходить во момент говорения. Лучше когда учитель использует невербальные средства (мимика, жесты).

Учащиеся выполняют тестовое задание в программе My test и закрепляют знания графического образа изученных лексических единиц.

Индивидуальная работа-каждый учащийся демонстрирует свои части, так как это сделал Ронни.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

Not bad but try hard next time! Неплохо, но старайся больше в следующий раз.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

“Open your record books, please. Your homework is to learn new words and draw a picture with the members of your family. Name their parts of bodies. The best work will be awarded with a special prize. “The lesson is over. Goodbye!” (Откройте дневники, пожалуйста. Ваше домашнее задание-выучить новые слова и нарисовать членов своей семьи. Назовите из части тела. Лучшая работа получит приз.)

Прощаются на английском языке.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.