«Речевой этикет. Традиции употребления обращений в русском языке». 5-й класс

Разделы: Русский язык

Класс: 5

Тип урока: урок повторения и обобщения материала.

Класс: 5

Предмет: русский язык.

Название раздела, темы: Культура речи.

Программа и УМК:

  1. Программа по русскому языку для 5-11-х классов общеобразовательных учреждений, сост. С.И. Львова. М.: Мнемозина, 2011.
  2. Русский язык, 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 3-х частях/ под ред. С.И. Львовой, В.В. Львова, 9-изд., перераб. – М.:Мнемозина, 2012.
  3. Дневник достижений учащегося по русскому языку. 5 класс. Пособие для учащихся, М.: Мнемозина, 2012
  4. Тесты по русскому языку. 5 класс. К учебнику С.И.Львовой, В.В.Львова “Русский язык. 5 класс”, М.:Мнемозина, 2012.
  5. Уроки русского языка в 5 классе/ под ред. С.И.Львовой, сост. В.В.Васильевых, М.:Мнемозина, 2012.
  6. Русская орфография. Самоучитель:пособие для учащихся 5-9 классов, сост. С.И.Львова, М.:Мнемозина, 2012.

Цели урока:

Образовательные.

  • Формирование навыков анализа и сравнения формул речевого этикета в русском языке.
  • Актуализация знаний по теме "Формы обращения в русском языке".
  • Создание учебных ситуаций на уроке, позволяющих продолжить ознакомление с формулами обращения в русском языке.

Практические.

  • Формирование умения самостоятельно применять знания об употреблении формул речевого этикета.
  • Развитие умения производить логические операции анализа, сравнения, исследования проблемы
  • Развитие речи, мышления, памяти, воображения обучающихся.
  • Развитие коммуникативных возможностей и творческой инициативы обучающихся.
  • Развитие желания переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практического применения.

Воспитательные.

  • Формирование познавательного интереса к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха.
  • Приобщение к культуре, традициям родного языка в рамках конкретной ситуации общения, отвечающей опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 5 класса.
  • Формирование толерантности к представителям различных языковых культур, уважительного отношения к языку как средству межкультурного общения.
  • Выработка особого мнения о вежливом человеке и правил вежливости.
  • Формирование культуры общения при работе в группе.
  • Воспитание бережного отношения к слову.

Задачи:

  • содействовать формированию и развитию учебно-информационных и исследовательских навыков у учащихся.
  • Развивать умение давать самооценку своей деятельности.
  • Самостоятельно определять свои знания – незнания по изучаемой теме, сравнивать, анализировать, работать в группе
  • Воспитывать нравственные качества: чувство товарищества, деликатность, дисциплинированность, ответственность, способность сопереживать, самоуважение.

Планируемые результаты обучения:

  • познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, структурирование знаний.
  • личностные УУД: осознать необходимость употребления формул речевого этикета; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.
  • коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения. умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
  • регулятивные УУД: целеполагание, планирование своей деятельности под руководством учителя; оценка результатов своей работы и работы одноклассников, работа в соответствии с поставленной задачей, сравнение полученных результатов с ожидаемыми; умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям; представлять информацию в схематичной форме, формировать коммуникативную компетенцию; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Материально-техническое оснащение: компьютер, мультимедийный видеопроектор, электронная презентация, выполненная в программе Power Point, электронные дидактические материалы, раздаточные материалы.

Литература:

  1. «Уроки русского языка. 5 класс»: пособие для учителя. И.П.Васильевых, М: Мнемозина, 2010.
  2. «Нестандартные уроки. Русский язык. 5 – 11»,автор-составитель Н. А. Шарова, Волгоград, 2010
  3. Русский язык. 5 класс. С.И.Львова, В.В.Львов., М.: Мнемозина, 2012.
  4. «Позвольте пригласить вас…», или Речевой этикет, С.И.Львова, М: Дрофа, 2007.                                                                                        

Форма работы учащихся: работа в группах, фронтальный опрос, творческая работа учащихся. Работа учащихся с учебной и справочной литературой, схемами, с электронным пособием.

Стержневая тема урока: Культура речи. Повторение и обобщение знаний через создание учебных ситуаций, развитие речи учащихся.

Методы деятельности: репродуктивный, поисковый, проблемный, исследовательский.

Технологии: коллективные средства обучения, проблемное обучение, критическое мышление, метод исследования, информационно-коммуникативные.

Ход урока

(слайд 1)

I. Самоопределение деятельности.

– Добрый день, ребята!

– Урок начнем с небольшой инсценировки. Посмотрите внимательно подготовленную ребятами сценку. Обратите внимание на речь и поведение героев. Презентация к уроку (Приложение) (слайд 1)

Ученики декламирует стихотворение А.Барто « Вежливый поступок». Инсценировка. Аудио.wma (Приложение)

Было лето,
Пели птички…
Павлик ехал в электричке.
Вдруг на станции Фили
Две девчонки в дверь вошли.
(Звучит мелодия. Входят девочки)
Не толкаются девчонки,
Скромно встали в уголке
И беседуют в сторонке
На английском языке
– Oh? It was fantastic.
– Yes, it was great.
Павлик понял:
Иностранки!
Это видно по осанке!
Может быть, они туристки,
Первый раз у нас в стране?
И с трудом он по-английски
Произнес:
– Sit down, please.
– Девочки, проходите, садитесь пожалуйста!
Ну, а сам я постою!
Было лето,
Пели птички…
Две девчонки в электричке
Сели около окна…

Учитель: Можно ли назвать Павлика вежливым человеком? А девочек? Почему?

С чего у ребят началось общение? (с обращения к собеседнику).

– Мы посмотрели сценку. Как вы думаете, какова тема нашего урока?

– "Речевой этикет. Традиции употребления обращений в русском языке" (на экране: тема урока) (Слайд 2)

– Посмотрите на тему и постарайтесь догадаться, спрогнозировать, чему мы научимся сегодня? Каковы цели нашего урока?

– Правильно. Сегодня мы поговорим о правилах речевого этикета. На уроке мы с вами будем углублять наши знания о традициях обращения к знакомым и незнакомым собеседникам, детям и взрослым.

II. Актуализация знаний.

1. – В нашей теме прозвучали несколько терминов. Один из них – речевой этикет.

Что такое речевой этикет? (слайд 3) (ответы обучающихся)

– Итак, позвольте пригласить вас, ребята, к разговору о речевом этикете.

2. Речевая разминка

– Какие формулы речевого этикета вам знакомы? (приветствие, прощание, просьба, отказ, извинение, согласие, благодарность) (слайд 4)

(После ответов учеников примеры формул выводятся на экран).

3. Проверка домашнего задания

– Мы работаем в группах. Дома вы должны были подобрать к формуле речевого этикета примеры этикетных выражений и оформить свою работу оригинально.

Послушаем друг друга. Ребята по очереди демонстрируют свои работы, остальные внимательно слушают, не допущены ли ошибки.

– Оцените свою работу в листе самооценки. Какая работа вам показалась правильной, интересной, оригинальной.

4. Обоснование актуальности темы

– Зачем, на ваш взгляд, нужно использовать в речи этикетные формулы? Зачем нужно употреблять вежливые слова? Какую роль они играют в нашей жизни?

(Все эти слова нам нужны для того, чтобы общаться. Чтобы быть вежливым, воспитанным человеком.)

– Каким, на ваш взгляд, должно быть обращение к собеседнику, чтобы общение состоялось?

(вежливым, культурным). 

5. Мини-исследование (слайд 5)

– Девочки нашего класса провели мини-исследование «Использование слов речевого этикета в классе»

Об исследовании и результатах они сейчас расскажут.

Выступление учеников.

– Нам стало интересно, насколько мы вежливы в обращении друг к другу.

– Наблюдали, как используют слова речевого этикета наши одноклассники (26 человек) в течение двух недель.

– Вы не знали об эксперименте, поэтому результаты получились подлинными.

Результаты наблюдений Кол-во детей
Здороваются с учителями  
Здороваются друг с другом  
Говорят в столовой «приятного аппетита»  
На слова «приятного аппетита «отзываются  
После уроков прощаются друг с другом  

Вывод: вопросов, нерешенных проблем в общении у нас много.

6. Динамическая пауза

Сейчас потренируемся над употреблением слов этикета в разных речевых ситуациях .

– На столах у вас задания-карточки, прочитайте задание и выполните вместе в группе.

  • 1. Задание. (приглашение, извинение, просьба, благодарность)

Составьте мини-диалог.

 

   

  • 2. Задание.

По ответной реплике восстановите предыдущую. Следите за тем, чтобы мини-диалоги соответствовали требованиям речевого этикета.

  1. – Дай, пожалуйста, авторучку.
    – …………………………………….

  2. – Я прошу вас, помогите мне найти книгу.
    – …………………………………….

  3. – Нельзя ли открыть окно?
    – …………………………………….

  4. – Если вас не затруднит, подержите мою сумку.
    – …………………………………….

– Давайте послушаем, что у вас получилось? (чтение диалогов детьми)

– Оцените свою работу в листе самооценки.

– Как вам кажется, какая группа удачнее выступила?

Вы знаете много добрых, вежливых слов. Давайте ещё раз вспомним, какие из них нужно говорить и когда. Внимательно прослушайте стихи и постарайтесь их запомнить

Маша А.:

Эти слова известны давно,
Видишь, они просты и не новы.
Но я еще раз повторю все равно:
– Добрый день, будьте здоровы!
– Добрый день! – тебе сказали.
– Добрый день! – ответил ты.
Как две ниточки связали
Теплоты и красоты.

Марина Д.:

– Здравствуйте! – ты скажешь человеку.
– Здравствуйте! – улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку
И здоровым будет много лет.

Аня К.:

За что мы говорим «спасибо»?
За все, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы.
Кому сказали? Сколько раз?

Даниил И.:

Нам желают «Доброго пути».
Будет легче ехать и идти.
Приведет, конечно, добрый путь
Только к доброму чему-нибудь.

Денис И.:

Простите я больше не буду
Нечаянно бить посуду,
И взрослых перебивать,
И что обещал – забывать,
Но если я все же забуду-
Простите, я больше не буду.

III. Применение знаний и умений в новой ситуации.

– Обратите внимание: в нашей теме содержится слово традиции. Что такое традиция? Слайд 6

– Если мы затрудняемся дать определение слову, к чему мы обращаемся?

Помогут нам ответить словари. (На экране – словарные определения слова)

Это слово многозначное. Оно имеет несколько значений.

Традиция – 1. То, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений.

Обычай, установившийся порядок в поведении, в быту. (С. И. Ожегов)

Что такое обращение? (Проверяем по слайду 7). Это слово многозначное. Оно имеет несколько значений. Два значения перед вами.

Сообщения.

– Ребята подготовили интересные сообщения о традициях обращения. У вас на столах схемы. Слушайте сообщения внимательно, записывайте обращения в схему.

Сообщения учащихся.

В русском языке знакомые люди в неофициальной обстановке зовут друг друга по имени, люди более старшего возраста – по имени и отчеству.

К незнакомым людям уместно обращение молодой человек или девушка только, если это соответствуем возрасту. Не рекомендуется обращение женщина, мамаша, папаша и подобные им. Обратиться по профессии или роду занятий можно, например, к врачу – доктор, медсестре – сестра, дежурному, по ученому званию – к профессору.

До революции 1917 года в России не было единого обращения к человеку. Обращение господин использовалось в официально – деловом стиле. В различных ситуациях могли использоваться обращения: сударь / сударыня, господин / госпожа, товарищ, гражданин / гражданка и обращения типа Ваше превосходительство.

После революции изменения коснулись всех обращений. Из речи почти исчезли обращения сударь, господин, дамы и господа. Обращение товарищ стало официальным. Оно использовалось независимо от пола и употреблялось как в сочетании с фамилией, так и без нее (товарищ Иванова; товарищ майор; товарищ, подождите).

Начиная с конца 80-х гг. стали возрождаться дореволюционные обращения (сударь, сударыня, господин, госпожа). Обращение же товарищ постепенно начало выходить из обихода, сохранившись при обращении военных по званию (Товарищ капитан).

Современные перемены не являются возвращением к старой дореволюционной системе, они, скорее, демонстрируют живой и изменчивый характер языка.

– Проверим ваши схемы, все ли обращения вы записали? Насколько внимательны вы были? (самопроверка)

IV. Контроль усвоения.

Динамическая пауза

– Выделите верные ответы, используя карточки-опоры.

  1. В русском языке можно обратиться по профессии:
    а) к врачу
    б) к инженеру
    в) к учителю

  2. После революции 1917 года исчезли обращения:
    а) гражданин
    б) сударь, сударыня
    в) товарищ

  3. Сегодня возвращается обращение:
    а) товарищ
    б) гражданин
    в) господа 

– Проверьте свои ответы (самопроверка слайд 10). Поставьте балл в листе самооценки.

V. Тренировочное упражнение: анализ речевых ситуаций.

– Поработаем с различными речевыми ситуациями. У вас на столах карточки-рисунки.

Попробуйте разыграть каждую сценку, употребите наиболее уместную этикетную форму обращения в каждом случае на английском языке, а затем на русском языке.

 C:\Users\Татьяна\Desktop\картинки\ф2 001.jpg

C:\Users\Татьяна\Desktop\1 001 - копия (2).jpg C:\Users\Татьяна\Desktop\1 001 - копия.jpg

– Послушаем ваши подготовленные сценки. (Выступление ребят)

– Оцените свои диалоги в карте самооценки.

– Давайте выскажемся, как поработала каждая группа (оценивание друг друга).

– Какой диалог получился интереснее?

– Зачем мы выполняли эту работу? В жизни пригодится?

VI. Домашнее задание.

Слайд 18.

– Познакомьтесь с героем нашего урока: врачом Николаем Николаевичем Васильевым (на экране: фотография).

– Как этого человека могут называть в различные моменты его жизни совершенно разные люди, вы сможете узнать, восстановив текст, дополнив его обращениями. Помогут вам слова для справок, помещенные на карточках после текста.

Родственники и друзья зовут нашего героя Коля или Николай. Дети зовут его папа, папочка.

Племянники – дядя Коля, так же зовут дети его друзей. Но те из них, кто постарше, называют его по имени и отчеству.

На работе сослуживцы и начальник могут обратиться к нему "коллега" или назвать его – Николай Николаевича. Пациенты могут обратиться к нему – доктор!

Когда он учился в школе, к нему обращались: "Коля Васильев!"

Когда он поехал на красный свет, милиционер потребовал у него водительские права и назвал – гражданин Васильев!

Слова для справок: Коля, Николай, папа, папочка, дядя Коля, Николай Николаевич, доктор, Коля Васильев, гражданин Васильев.

VII. Выводы по уроку. Рефлексия.

– Вспомните тему нашего урока. Чему мы должны были научиться на уроке? Что удалось? Что не удалось? Поставьте итоговый балл в листе самооценки. Какая группа работала активней, работу выполняла правильно? (самооценка, взаимооценка).

Важно ли употреблять в речи вежливые слова? Какую роль играют эти слова в жизни человека?

Ученики: Все эти слова нам нужны для того, чтобы общаться, друг с другом, чтобы все друзья, соседи и даже незнакомые люди всегда бы относились к вам внимательно, по-доброму, с уважением. Только к вежливому, воспитанному и доброму человеку, окружающие люди относятся всегда по-доброму. Такого человека уважают, любят. И у него есть верные и надёжные друзья.

Понравилась ли вам ваша работа на уроке? Что не понравилось, что хотелось бы изменить?

На доброе слово
Не надо скупиться.
Сказать это слово –
Что дать напиться.
Со словом обидным –
Нельзя торопиться,
Чтоб завтра
Себя самого не стыдиться.

VIII. Итоги урока.

Акция "Цвет урока". Учащиеся оставляют на доске цветной стикер, соответствующий их настроению после данного урока

Для подготовки и проведения урока были использованы:

  1. Гольдин В. "Речь и этикет". – М., "Просвещеение", 1983.
  2. Иванов А. О., Поуви Д. Английские разговорные формулы: Учеб. пособие для студентов педю ин-тов по спец. "Иностр. яз.". – М., "Просвещение", 1989.
  3. Иллюстрации В. Гальдяева // "Этикет от А до Я". – М., АСТ, 1998.