Урок курса А.А. Плешакова "Окружающий мир" по теме "Разнообразие веществ". 3-й класс

- Рядом с верным ответом обвести знак “+”, с неправильным – знак  “-”

- В процессе работы на уроке я проверю, как вы готовились дома. Презентация (Слайд 2)

Сахар, луна, дерево, вода, железо, птица, крахмал, стакан

- Можно ли объединить всё, это? (Нельзя.)

- Почему?

- Давайте разделим на группы.

- Как вы назовёте первую группу? (Тела.)

- Как назовёте вторую группу? (Вещества.)

- Что знаете о веществах? (Учащиеся дают характеристику веществам: из них состоят тела;

они бывают жидкие, твёрдые и газообразные;

состоят из частиц)

- Чем похожи сахар и соль? Сахар и вода? (Вкусом, цветом, состоянием.)

- А откуда вы это узнали?

- Как вы думаете, можно ли что-нибудь ещё узнать о веществах?

- Какие ещё вещества существуют в природе? (на доске разместить этот вопрос)

- А если вещество вам не знакомо, что мы должны будем в этом случае делать? (Исследовать.)

- Как мы будем исследовать и что при этом узнаем? (Будем нюхать и узнаем запах;

будем осматривать и определим цвет;

будем щупать и определим состояние,

будем пробовать и определим вкус;

будем опускать в воду и узнаем: растворимо ли в воде)

1) развиваем умения извлекать информацию из опытов, текстов, иллюстраций, схем;

2) выявлять сущность, особенности, практическое применение объектов;

3) на основе анализа объектов делать выводы;

4) обобщать и классифицировать по признакам;

5) делать выводы на основе обобщения знаний;

6) ориентироваться в своей системе знаний;

7) развиваем умения преобразовывать из одной формы в другую: представлять информацию в виде таблицы

- Проведём исследование в группах. Вам необходимо рассмотреть вещество и сделать выводы. Работаем по плану, заполняем таблицу. Затем каждая группа рассказывает о своих исследованиях.

(карточка для 4-х групп из пяти)

1). Какого цвета?

2). Имеет ли запах?

3). Каково на ощупь?

4). Какого вкуса?

5). Отношение к воде. (Оно легче или тяжелее воды, растворимо в воде или нет.)

1-я группа: исследует поваренную соль. (Слайд 4)

- Послушайте сообщение о соли и узнайте, где встречается и содержится соль. Заполните таблицу.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

(Слайд 5)

2-я группа: исследует сахар. (Слайд 6)

- Послушайте сообщение о сахаре. Заполните таблицу.

(Слайд 7)

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Физминутка

- Вы будете хлопать в ладоши, если в продуктах или блюдах содержится соль, а прыгать – если сахар.

3-я группа: исследует муку. (Слайд 8)

- Послушайте сообщение о муке. Заполните таблицу. Приложение 1,2,3

(Слайд 9)

4-я группа: исследует крахмал. (Слайд 10)

- Послушайте сообщение о крахмале. Заполните таблицу. Приложение 12,3.

(Слайд 11)

5-я группа: выполняет практическую работу.

УУД:

1)развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной и письменной речи, используя термины и понятия;

4) умение работать в группе

Личностные результаты:

1) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

2) оценивать свои поступки с определённой ситуацией

(карточка для этой группы)

1. Наберите в пипетку настойку йода.

2. Капните на продукты 2-3 капли.

3. Заполните таблицу в “Рабочей тетради” А. А. Плешакова

- Колонку “Дополнительные сведения” заполните дома.

1) совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

2) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

3) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

4) развиваем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

5) осуществлять познавательную и личностную рефлексию

- Но, в природе существует огромное количество веществ. Ещё об одном веществе вы узнаете из учебника на стр. 41 – 42 (до второго абзаца)

(ученики читают самостоятельно) (Слайд 12)

- О каком веществе вы прочитали? (О кислоте.)

- Назовите эти кислоты. (Лимонная кислота, яблочная кислота, щавелевая

кислота, молочная кислота, уксусная кислота.) (Слайд 13)

- Что объединяет все кислоты? (Кислый вкус.)

- Почему со всеми кислотами надо быть очень осторожными?

(Очень едкие – разрушают кожу человека, одежду, древесину.)

- Откройте учебник на стр. 39 и прочитайте 1-й и 2-й абзацы. (Учащиеся читают)

- О каком новом понятии прочитали. (О химии.)

- Почему это понятие введено в тему. (Химия – наука, которая изучает вещества.)

(Слайд 14)

- Какие вещества существуют в природе? (Слайд 15) (Разнообразные вещества)

(учитель показывает тему уроку на доске)

- Следовательно, этот урок может иметь две темы. Та, которая в учебнике; или наша тема, которая на доске. (Слайд 16)

Приложение 4.

- Я приготовила вам подарок за хорошую работу на уроке. Возьмите каждый аскорбиновую кислоту. А вот почему я дала вам этот подарок, вы ответите мне на следующем уроке. (Слайд 18)