Интегрированный урок химии по теме "Металлы против неметаллов"

Девиз урока: “Зажечь, увлечь и повести”.

Цели. В нетрадиционной форме обеспечить восприятие и осмысление понятий “простое вещество”, “металлы и неметаллы”; активизировать интерес учащихся к изучаемому предмету, формировать “химический” стиль мышления при обсуждении относительности деления элементов на металлы и неметаллы. Обобщить и систематизировать знания учащихся о классификации элементов: металлов и неметаллов; об их строении и свойствах. Продолжить формирование билингвистической культуры в изучении химии. Способствовать развитию эрудиции и познавательного интереса.

Задачи.

Образовательные:

• Проверить глубину и прочность усвоения учащимися основных понятий данной темы.
• Выявить типичные ошибки и пробелы в знаниях с целью их последующего устранения.
• Закрепить умения обращаться с химической посудой и веществами
• Учить умению обобщать и делать выводы.

Воспитательные:

• Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, готовность к сотрудничеству и взаимопомощи.
• Развивать самостоятельность, волю, умения преодолевать трудности в учении.
• Содействовать формированию основных мировоззренческих идей через познавательную активность и творческую самостоятельность учащихся.

Развивающие:

• Стимулировать познавательную деятельность при решении задач.
• Развивать билингвистическую культуру применительно к химии.
• Развивать навыки наблюдения и делать выводы.
• Показать связь изучаемой темы с жизнью.
• Развивать у учащихся интерес к химии.

Обеспечить эмоциональное восприятие происходящего, создавая в ходе смотра ситуации, вызывающие удивление, интерес и так далее.

- Включить элементы опережающего обучения как базу для более легкого последующего усвоения знаний о строении и свойствах веществ.

Тип урока: обобщение знаний.

Вид урока: общественный смотр знаний.

Технология обучения

- проблемное обучение;

- кейс-технологиия;

- информационно-коммуникативные.

Методы, используемые на уроке:

- частично-поисковый;

- проблемный.

Средства наглядности:

- компьютерная презентация;

- видеоматериал;

- дидактические карточки.

практические:

- Решение экспериментальных задач.

дедуктивные:

- от известного к неизвестному;

- от простого к сложному.

Виды контроля:

- текущий опрос;

- работа по карточкам;

- групповой контроль.

Материалы и оборудование к уроку:

- мультимедийный проектор, компьютер, экран;

- интерактивная доска с загруженными Интернет-ресурсами;

- презентация с заданиями;

- таблицы растворимости;

- карточки с заданиями;

- экспериментальные задачи с растворами веществ:

- вода, напитки “Кола”, соков (апельсинового или др.), соды, мыла, универсальный индикатор.

Подготовка к уроку: Готовятся маршрутные листы для учащихся. Класс делится на 4 группы. Каждый экипаж выбирает себе консультанта (ученика, имеющего прочные знания по предмету). После каждого задания ученики отмечают в маршрутном листе отмечает этапы прохождения урока

План урока

1. Вступительное слово учителя.

2. Подготовка и выполнение заданий группами.

3. Изучение основных свойств простых веществ – металлов и неметаллов.

4. Составление обобщающей схемы и закрепление изученного материала.

5. Домашнее задание.

6. Заключительное слово учителя. Оценка работы учащихся на уроке.

Этапы урока:

Lesson.

Date lesson.Дата урока ________ Good morning/ good afternoon!

I’m glad to see you! Sit down, please.

Are you ready? Listen to me. What date is it today ? Today is ____ .

The theme of our lesson is -“ Metals against non-metals”.

Let’s start !

Open your copybooks and write down the date, class work, and the theme of the lesson.

На экране основная презентация- интерактивный урок

1. Органический момент.

2.Учащиеся класса разделяются на 3 группы. Для этого каждый ученик выбирает одну карточку, на которой написан знак элемента. Все элементы расписаны на карточках 3 цветов.

Группы элементов:

• 1 группа – металлы: натрий, магний, кальций, алюминий, железо, калий;
• 2 группа – металлоиды: кремний, бор, сурьма, германий, теллур, мышьяк;
• 3 группа – неметаллы: углерод, кислород, азот, фосфор, сера, хлор;

Каждый ученик берет карточку и называет элемент на русском и английском языках. Ученики рассаживаются по 3 группам.

1 этап.

Каждый ученик расписывает строение атома и положение своего элемента (2-3 мин.).

Приложение 1

С	Порядковый номер- [ 1 ] Атомная масса – [ 1 ] Период – [ 1 ] Группа, подгруппа - [ 1 ] Число протонов- [ 1 ] Число нейтронов – [ 1 ] Число электронов – [ 1 ] Число уровней - [ 1 ] Распределение по уровням – [ 1 ] Электронная конфигурация атома – [ 1 ] Металл или неметалл- [ 1 ] Всего [ 12 ]
С	Atomic number- [ 1 ] Atomic relative mass – [ 1 ] Period – [ 1 ] Group - [ 1 ] Number of protons- [ 1 ] Number of neutrons – [ 1 ] Number of electrons – [ 1 ] Number of levels - [ 1 ] Electronic structure – [ 1 ] Electronic configuration – [ 1 ] Metal, non-metal or metalloid - [ 1 ] Total [ 12 ]

Проверяют эти задания – жюри (ученики старших классов, или параллельных классов).

Presentations (10 marks)

Каждая группа заранее готовит презентацию на английском языке о металлах, неметаллах и металлоидах.

Затем каждой группе выдается образец металла (медь, алюминий, магний и др.), металлоида (кремний) и неметалла (сера, углерод, йод). Ученики описывают физические свойства и должны доказать, почему данное простое вещество металл или неметалл (Приложение - презентации 1, 2, 3)

Metal

A metal is an element, compound, or alloy that is a good conductor of both electricity and heat. Metals are usually malleable, ductile and shiny, that is they reflect most of incident light. In a metal, atoms readily lose electrons to form positive ions (cations). Those ions are surrounded by de-localized electrons, which are responsible for the conductivity. The solid thus produced is held by electrostatic interactions between the ions and the electron cloud, which are called metallic bonds.

Metals are sometimes described as an arrangement of positive ions surrounded by a sea of delocalized electrons. Metals occupy the bulk of the periodic table, while non-metallic elements can only be found on its right-hand side. A diagonal line, drawn from boron (B) to polonium (Po), separates the metals from the nonmetals. Most elements on this line are metalloids, sometimes called semiconductors. This is because these elements exhibit electrical properties common to both conductors and insulators. Elements to the lower left of this division line are called metals, while elements to the upper right of the division line are called nonmetals.

An alternative definition of metal refers to the band theory. If one fills the energy bands of a material with available electrons and ends up with a top band partly filled then the material is a metal. This definition opens up the category for metallic polymers and other organic metals. These synthetic materials often have the characteristic silvery gray reflectiveness (luster) of elemental metals.

Metals are amongst our most important resources. Most of the elements in Periodic Table are metals and they have a wide variety of uses. The general physical properties of metal are as follows.

Metals are:

• hard and strong
• solids (only mercury is a liquid at room temperature)
• shine (when polished)
• good conductors of heat
• good conductors of electricity
• dense (have a high density)
• malleable and ductile.

These properties make metals suitable for a large number of uses.

Chemical properties of metals.

Metals are found on the left hand side of the Periodic Table. Most metals have similar chemical properties . The most important chemical reactions of metals are with oxygen, water and acids, which are common substances found in nature. Although the chemical properties of metals are similar, they do not all react exactly the same way. These differences in the way metals react can be used to develop a Reactivity Series of metals.

Uses of Metals

The uses of a material depend on the properties. Metals have a wide variety of useful properties and so are used for a number of different purposes. This does not mean, however, that all metals can do all jobs; some metals are better suited to certain tasks than others. For example:

Aluminum is used in high performance cars as it is lightweight and strong;

Iron is used for manhole covers as it is strong and cheap;

Copper is used for electrical cabling because it is a very good electrical conductor;

Gold is used in jewelry because it is very shiny and does not tarnish;

Steel is used in bridges because it is very strong and is not as brittle as iron.

Non-metal

Nonmetal, or non-metal, is a term used in chemistry when classifying the chemical elements. On the basis of their general physical and chemical properties, every element in the periodic table can be termed either a metal or a nonmetal. (A few elements with intermediate properties are referred to as metalloids).

The elements are the ingredients that make up everything on the Earth. Not even a quarter of them are non-metals. But non-metals are the stuff of life. The air you breathe is made of non-metals. So are the clouds, rain, rivers, and oceans. Your body is two-thirds water, which carbon and nitrogen your other main ingredients. Your food is almost one hundred percent non-metal. Even down in Earth’s crust, oxygen is the most common constituent in rocks.

Unlike metals, the non-metals are mostly gases or liquids at room temperature. Cool them enough and they form crumbly solids that do not conduct electricity.

The non-metals are found together on the right of the periodic table. But that’s as close as they get. The group at the end is so aloof it is called noble, while its neighbours the halogens are a highly reactive group.

The elements generally regarded as nonmetals are:

• hydrogen
• In Group 14: carbon (C)
• In Group 15 (the pnictogens): nitrogen (N), phosphorus (P)
• In Group 16 (the chalcogens): oxygen (O), sulfur (S), selenium (Se)
• All elements (with the possible exception of ununseptium) in Group 17 - the halogens
• All elements (with the possible exception of ununoctium) in Group 18 - the noble gases

There is no rigorous definition for the term "nonmetal" - it covers a general spectrum of behavior. Common properties considered characteristic of a nonmetal include:

• poor conductors of heat and electricity when compared to metals
• they form acidic oxides (whereas metals generally form basic oxides)
• in solid form, they are dull and brittle, rather than metals which are lustrous, ductile or malleable
• usually have lower densities than metals
• they have significantly lower melting points and boiling points than metals (with the exception of carbon)
• non-metals have high electronegativity

Only eighteen elements in the periodic table are generally considered nonmetals, compared to over eighty metals, but nonmetals make up most of the crust, atmosphere and oceans of the earth. Bulk tissues of living organisms are composed almost entirely of nonmetals. Most nonmetals are monatomic noble gases or form diatomic molecules in their elemental state, unlike metals which (in complete this table: their elemental state) do not form molecules at all.

Metalloids

A metalloid is a chemical element that has properties that are in between or a mixture of those of metals and nonmetals and is consequently difficult to classify unambiguously as either a metal or a nonmetal. There is no standard definition of a metalloid, nor is there agreement as to which elements are appropriately classified as such. Despite this lack of specificity the term remains in use in chemistry literature.

The six elements commonly recognised as metalloids are boron, silicon, germanium, arsenic, antimony and tellurium. Other elements less commonly recognised as metalloids include carbon, aluminium, selenium, polonium and astatine. On a standard periodic table all of these elements can be found in or near a diagonal region of the p-block, having its main axis anchored by boron at one end and astatine at the other. Some periodic tables include a dividing line between metals and nonmetals and it is generally the elements adjacent to this line or, less frequently, one or more of the elements adjacent to those elements, which are identified as metalloids. Physically, metalloids usually have a metallic appearance but they are brittle and only fair conductors of electricity; chemically, they mostly behave as (weak) nonmetals. They can, however, form alloys with metals. Ordinarily, most of the other physical and chemical properties of metalloids are intermediate in nature.

Table (6 marks) Приложение 2.

Таблица (6 баллов)

Who is who?(1 mark/ 5 marks)

One of the elements in the Periodic table is named after this famous scientist. Which one?

Опыт (5 баллов). Приложение 3.

Ученики выполняют эксперимент: обнаружить значение рН для следующих растворов: кола, апельсиновый сок, сода, вода, мыло. Ученики выполняют эксперимент и должны объяснить результат:

• Что вы можете сказать о соединениях металлов?
• Что вы можете сказать о соединениях неметаллов?

Experiment (5 marks)

Testing the pH of different solutions.

Solutions: Cola, orange juice, water, soap, soda, ‘Muster Muscle’. Collect 2cm³ of each solution in separate test-tubes. Add of universal indicator to each solution. Record your results in a table like the one below:

Which compounds in the table are metal?

What can you say about results for the non-metals compounds?

The crossword (1 mark / 9 marks). Приложение 4.

Задание: решить кроссворд, используя Периодическую таблицу.

1. This element has atomic number of 6
2. It has 1 proton
3. This element is associated with Europe
4. This element’s number is 12
5. This element’s is 4 period 8 group B
6. This element has atomic mass of 32
7. It is associated with Titan
8. This element has symbol of Ra
9. This element is 39 period 5 group B

Ответы:

1.Carbon 2.Hydrogen 3. Europium 4.Magnesium 5.Iron

6.Sulfur 7. Titanium 8. Radium 9. Yttrium

Guinness Book of chemical Records (1 mark)

1. Choose the formula of an acidic oxide:

A) Na₂O

B) N₂O₅

C) CaO

D) Al₂O₃

E) Fe₂O₃

2.Choose the formula of a base:

A) Na₂O

B) KOH

C) CaCO₃

D) Al₂O₃

E) FeS

3. In the solution of an alkali рhenolphthalein changes its to:

B) blue

C) red

D) black

E) whait

4. Choose the formula of a phosphoric acid:

A) HCl

B) HNO₃

C) H₂CO₃

D) HF

E) H₃PO₄

5. Choose the formula of a magnesium nitrate:

A) MgCl₂

B) Mg(NO₃)₂

C) MnCO₃

D) MnF₂

E) Mn(NO₃)₂

6. Choose the formula of the substance which doesn^,t belong to the logical group:

A) K

B) Na

C) Ca

D) S

E) Mg

7.Sodium hydrocside reacts with each of two substances:

A) HCl, CuO

B) H₂O, Na₂O

C) Cu(OH)₂

D) H₂SO₄, CO₂

E) MgO, HNO₃

X and Y respectively:

A) FeO, CuS

B) FeSO₄, CuS

C) FeO, CuSO₃

D) FeS, CuO

9. Choose the formula of a carbon dioxide:

A) N₂O

B) P₂O₅

C) CO

D) SO₂

E) CO₂

A) KOH + HCl —>

B) NaOH + MgO —>

C) Au + H₂S —>

D) CaO + KOH —>

E) CO₂ + SO₃ —>

1.B 2. B 3.A 4.E 5 B. 6.D 7.D 8.E 9.E 10.A

В конце урока проводятся занимательные опыты. От каждой группы по 1-2 ученику, проводящему этот эксперимент.

Опыты:

1. “Вулкан”.

Для проведения опыта необходимо: чашка Петри, бихромат аммония, магниевая стружка, этанол.

2. “ Горящий платок”.

Для проведения опыта необходимо: хлопчатобумажный платок, чашка с водой, этанол.

3. “ Таинственные надписи”.

Для проведения опыта необходимо: лист бумаги, разбавленная серная кислота, стеклянная палочка, горелка.

Подводятся итоги урока. Выставляются оценки участника каждой группы.

Проводим рефлексию.

Please, write your opinion about the lesson on a sheet of paper.

Write your opinion about the lesson:

It was interesting _____

It was important ________

It was necessary _____

Напишите свое мнение об уроке.

Our lesson is over. Thank you for your work!