Урок географии по теме "Определение географических координат по географической карте". 6-й класс

Тип: комплексное применение знаний.

Тип урока:  урок-практикум с использованием активных методов обучения.

Форма урока:  ролевая игра.

Методы: практический, работа в группах.

Цель урока: создание условия для применения знаний и умений определения географических координат.

Задачи урока:

• Образовательные:
  • формирование у учащихся целостной системы знаний по определению географических координат на географической карте;
  • развитие умения ориентироваться по географической карте;
  • формирование познавательного интереса к предмету через расширение кругозора обучающихся;
  • знакомство учащихся с  Олимпийскими символами, странами-участницами Олимпийских игр.
• Развивающие: развивать географическое и логическое мышление.
• Воспитательные: расширять кругозор, воспитывать интерес к предмету, чувство товарищества, поддержки.

Оборудование:

• использование ИКТ,
• презентация урока,
• карты: «Физическая карта полушарий»;
• Физическая карта Мира»,
• географический атлас, 6 класс,
• «Физическая география начальный курс» (у каждого учащегося), картинки с изображение животных, картинки олимпийского факела

Планируемые образовательные результаты

• Предметные: обучающиеся смогут
  • давать определения понятиям: географическая широта и географическая долгота, 
  • смогут показывать на карте экватор, параллели, меридианы 00 и 1800, определять географическую долготу и широту, 
  • определять объекты по их географическим координатам и географические координаты объектов карте полушарий, 
  • объяснять для чего служит градусная сеть, зачем нужна информация о географических координатах объектов.
• Метапредметные:
  • познавательные: 
    • смогут находить в атласе достоверную информацию, 
    • анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, 
    • делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения;
  • регулятивные:
    • определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической;
    • выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;
    • планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации;
    • оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки;
  • коммуникативные: 
    • излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии
    • понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕявном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста)
    • создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно
    • осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей 
    • организовывать работу в  группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения)
    • преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого 

Личностные: 

• Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие н
  равственные ценности 
• Осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей

Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА